1、“.....理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。教学过程激趣导入大家都喜欢听歌,今天老师给你们带来了首歌送别我们起来欣赏下,会唱的可以跟着唱。播放歌曲长亭送别。听了这首歌,你体会到了什么？是啊,从古至今,有多少文人墨客为离别而忧伤,为离别而落泪,他们用不同的方式表达自己内心的情感,有的用歌抒情,有的则用诗来释怀。老师这还有首送别诗,我们起来欣赏下。出示古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼,烟花月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。A你们知道这首诗是谁写的吗？B请同学们自读诗,说说你对这首诗的理解。讲读课文你们说的都很好,下面就让我们起随着李白,在这繁花似锦的春天,登上那飞檐凌空的黄鹤楼,去送送孟浩然吧！请同学们打开课本,诗文对照,自学课文。学生自学课文。有什么不懂的地方请用笔划出来,学习小组讨论解决。读了课文你知道了什么。出示句子暮春月,长江边烟雾迷蒙,繁花似锦,年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行......”。

2、“.....还知道什么？李白和孟浩然会儿仰望,会儿远眺,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。A提问从这段话中你体会到什么？是啊,这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底,让我们起朗读两节,体会下这藏在心底的离别之情吧！B配乐朗读两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底,时间慢慢地过去,终于,这藏在心底的深情再也抑制不住了,千言万语涌上了心头,李白举起了酒杯说生接读‚孟夫字,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。自从我结识了您,就直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧！‛孟浩然接过酒杯,饮而尽,说生接读A思考从这段话中,你体会到了什么？B提问从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情难舍之情？C让我们用朗读把这喷涌而出的师生情手足情离别情表达出来吧。D道不完的离别情,叙不完的朋友谊,让我们举起酒杯,再现这感人的话别场面,让它深深地印在心底吧！在班级中找你的好朋友,个演李白,个演孟浩然,可以用上文中的语言,也可以发挥想象用上自己的语言......”。

3、“.....E学生上台表演知己离别是惆怅的是忧伤的,但不忍别终要别。岸边杨柳依依,江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边,凝视着远方,只见江春水浩浩荡荡地流向天边教师配图朗诵朋友已经远行,从此人海茫茫,天各方,这别,不知何时才能见面啊！想到这,李白再也按捺不住激动的心情了,随即吟出了脍炙人口的名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵让我们也起随着李白伫立在江边,凝视着远方,送送孟浩然吧！黄鹤楼送孟浩然之广陵如果李白生活在现代,他定会用现代的语言来表达此时激动的心情,假如你是李白,伫立在江边,目送着友人渐渐远去,你能把这首千古传诵的名诗用自己的语言表达出来吗？学生反复诵读同桌讨论。布臵作业老师还收集了首送别词,我们起来看看,课后请同学们收集离别类的诗词。黄鹤楼送别教学设计篇教学程序复习导入,初步设疑。出示课题,齐读课题。今天是哪位小老师为我们板书的,请我们的日之师带领大家读下课题。谢谢出示古诗,指名读诗。师通过上节课的学习......”。

4、“.....李白目送友人,心情非常激动,吟出了这样首脍炙人口的送别名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。课件出示黄鹤楼送孟浩然之广陵李白自读古诗。请同学们读读这首诗,看看针对这首古诗你有哪些问题要问？指名交流自己的问题。谈话激趣下面让我们交流下hellip;hellip;同学们有很多疑问,学贵有疑。我想通过认真学习课文后,你们的这些问题定会迎刃而解。过渡请同学们带着这些问题去读读课文。自由读现在拿起手中的笔,把与这些问题有关的课文内容圈画出来。学生动手圈画以小组为单位,把你找到的答案在小组里交流下。小组讨论,师巡回指导针对第句诗句,你解决了哪几个问题？故人‚指的是谁？为什么称为‚故人‛？师‚烟花月‛是怎样的月呢？你从哪里知道的？幻灯出示画面及第段内容生繁花似锦的月。生鸟语花香的月。生百花怒放景色艳丽的月。师同学们知道吗？自从李白写下这句诗后,原本著名的城市扬州更有名了,直到今天,尤其到了月,人们纷纷赶往扬州,欣赏那里的美景。而‚烟花月下扬州‛被后人称为‚千古丽句‛。起美美地读这句诗。朗读话别......”。

5、“.....过渡送君千里终须别。这藏在心里的深情再也抑制不住了,让我们起去目睹那感人的幕吧！指名读第小节对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢？学生交流,出示句子‚李白和孟浩然会儿仰望蓝天白云,会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。‛你是怎样理解‚依依惜别‛这种感情的？难舍难分,谁也不愿意离开谁。用‚因为hellip;hellip;所以hellip;hellip;‛的句式说说他们的行为与心情吗？因为他俩都不愿意触动藏在心底的依依惜别之情,所以李白和孟浩然会儿仰望蓝天白云,会儿远眺江上景色。让我们把这种依依惜别之情读出来。齐读这句话。师离愁别绪在心底,情难启,口难开,可有些话总得说出口,听听两位大诗人是怎样话别的？教师范读课文第自然段。师听完他们的话别,你还能从他们的言语中看出些什么呢？生我看出李白很崇拜,很敬仰孟浩然。生我还能看出孟浩然虽然也很难过,但他比李白年长,所以他试图安慰李白不要太难过。生我也看出孟浩然不愧是李白的兄长和老师,他安慰李白不要太难过。师是呀......”。

6、“.....拿起笔,读读李白的这番道白,边读边思考,哪里看出他对孟浩然的敬仰,对这次分别的不舍？学生边读边划边感悟与思考。师多媒体我们起来交流。生‚孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。自从我结识了您,就直把您当作我的兄长和老师hellip;hellip;就请您满饮次杯吧！‛我从李白言语中对孟浩然系列的尊称中看出他的敬仰之情。李白称孟浩然为夫子,而我知道,在古代,‚夫子‛是对那些有才学有人品的人的尊称；‚您的人品,您的诗篇,结识了您,直把您当作,请您‛短短的段话别,李白竟用了这么多个您,我觉得,他不只是般的敬仰孟夫子,而是非常的敬仰。师老师现在也很敬仰你,因为你不仅读明白了李白的语言,还将他的内心分析的这样透彻准确,我觉得你能做李白的半个知音了。真是不简单。其余同学还有高见吗？生‚自从我结识了您,就直把您当作我的兄长和老师。‛我知道,李白与孟浩然不是般的普通朋友。在中国自古就说‚长兄若父‛,还说‚日为师,终生为父‛,李白说孟浩然是自己的兄长和老师......”。

7、“.....孟浩然在李白心中有多高的地位。师请给他掌声,感谢他用丰富的历史知识解读了李白,解读了课文。我们可以用个成语形容他们的关系,孟浩然真是李白的良师益友呀！生‚您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。‛‚誉‛是指好的名声。李白赞扬孟浩然的才学,诗篇名满天下,无人不知,无人不晓。师李白多么的敬仰孟夫子呀,让我们带着无比敬仰之情,朗读这两句话。生齐读第自然段中李白话别语的前两句你通过课外的阅读,对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？相机指导读出敬仰之情和依依惜别之情伤感。师生活中突然就要失去个良师,个益友,个兄长,个知音了,李白能不难过,能不伤神吗？齐读生齐读第自然段中李白话别语的第句‚今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧！‛师还没分别呢,李白就担心哪天才能再见,就期盼何日才能重逢。足见对于孟浩然的离开,对于这次分别,他是多么的不舍呀！再读生齐读第自然段中李白话别语的第句‚今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧！‛师劝君更尽杯酒......”。

8、“.....将不见故人。起读出李白的不舍,读出李白的难过！生齐读第自然段中李白话别语的第句‚今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧！‛师真是兰舟未发已盼君回呀,面对友人的道白,面对故人的深情,孟夫子感动极了,人生能得这样的知己,我还有什么遗憾的呢？他‚接过酒杯,饮而尽。但毕竟他比李白年长,他得面将自己的眷恋之情隐藏,面安慰好自己的好兄弟。指名读。读孟浩然的话别之语‚王勃说得好lsquo;海内存知己,天涯若比邻。rsquo;我们虽然暂时分别了,我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。‛师孟浩然引用王勃的这句诗,你能理解它的意思吗？生王勃说,世界上有你这样的知己,就算不在起,远在天涯海角,也像邻居样的近。师孟浩然引用这句诗,是想向李白表白什么呢？生他要李白知道,真正的朋友,人虽然不在起,但因为友谊,心能靠的很近。生他要告诉李白别难过,我们不是永远分开,还会重逢的。生他要告诉李白我们的友谊不会因为远隔千山万水而受到丝毫的影响。我们的心永远在起。生他要李白乐观起来......”。

9、“.....今天的分别是为了明天的再见。师是呀,正如他后面讲的,我们的分别只是生暂时的虽然分别了,但友谊却生永世不绝师李白听了友人的话,心里会想些什么呢？心情会有怎样的变化呢？生他会开心起来,是呀,孟兄所言极是,我们不是永别,用不了多久就能再见了,不要那么伤感。设计意图这设计,目的是唤起学生已有经验,在回味生活中,再现离别情景。读诗导入,揭题设疑⒈‚人生自古伤离别。‛杨柳依依,长江岸边,说声再见,道声珍重,其中夹杂着多少无奈。刚才大家吟诵了不少有关送别的诗歌,下面我们就来看这首由李白写的黄鹤楼送孟浩然之广陵。课件出示黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白故人西辞黄鹤楼,烟花月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。自读古诗,试说诗意,在自己不懂的地方做上记号。指名交流。谈话激趣学贵有疑。让我们打开课文,它文中包诗,对这首诗作了较好的扩展和阐释,我想通过认真读了课文后,不需要老师讲,同学们自己就明白了。媒体出示课题黄鹤楼送别......”。