1、“.....加深对词的识记。在多形式诵读古诗中,感受大自然的美丽并积累课外诗句。教学流程温故知新,导读揭题。复习旧知孩子们,开学初咱们就走进春天,积累了描绘春天的词汇,欣赏了描写春天的儿歌,聆听了关于春天的故事,更品读了优美的春天的诗播放多媒体课件师说听着清脆的鸟鸣声,看着零落的花瓣。你会想起春晓跟着旋律读幻灯古诗春晓杨柳风筝图看到这样的风景,想到哪首古诗？村居你来读关于美丽的春天,诗人总有写不完的话题,可转眼春天过去了,迎来的是什么季节？夏天关于它,宋朝诗人杨万里也给咱们带来首优美的古诗看老师写课题小池,池师边写边解字也边有水读作chiacute;。初读感知,趣味识字。出示古诗观赏小池,诗人写下了诗句泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。孩子们,发现了吗？诗中带点的都是这课要认的字,现在请拿出笔在书中圈出这些字,拼拼,先读准字音,再把诗歌连起来读读。读完了吧,考考你,行不行？抽读生字卡惜组个词爱惜疼惜怜惜,怎么记住这个字？小结用心去疼,用心去爱......”。

2、“.....所以旁边是个竖心旁。出示阳阴这两个字不同在哪？把日换成月就是阴。小结阳光下亮堂堂,月光下阴森森,熟字换部件,下记两个。晴阳光灿烂qing,qing,qing见青后鼻韵qing,qing柔舌头卷起rou,rou,rou温柔柔和柔软露谁会编个字谜？路上有雨组成露。课件出示个生字池惜阴晴露柔看,这个生字宝宝要归队了,上下结构的字宝宝是谁？剩下的都是什么结构？现在快速认读,有把握吗？记牢生字,现在谁来读读这首诗？出示不含拼音的古诗。诗就像歌样有节奏,出示划分节奏的古诗瞧,这会儿划分了节奏线,谁还会读？创设意境,品读感悟。指名朗读。个别全班泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。跟着朗读的节奏,我们来到了小池边,看课件播放这是个怎样的小池呀？干净清澈池水清澈。这可是小池的特点呀,真会说。再看看周围,这个小池还有什么特点？安静宁静美丽孩子们,杨万里的诗里每行都是个美丽的画面。画面里都给咱们展示了不同的景物。我们先看第行诗泉眼无声惜细流......”。

3、“.....这冒着泉水的小洞就叫泉眼泉水就从里边流出来了,你觉得这里的泉水怎么样？哦,诗中把这细细的泉水叫板书更改细流,细细的泉水总是这样慢慢地流着,谁能读出细水慢流的感觉？这细水慢流还能从哪个词感受到呢？无声嗯,泉水悄悄地从泉眼里流出来,步子很轻,全班读这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀,宝宝要出门了,妈妈心里会诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍？板书惜还会读出这份不舍？小结细无声都给我们展示了泉水细流的画面,可只有读懂了惜字,才能明白诗人的情感呀。我们起再来感受感受,读齐读过渡泉水慢慢地流着,流到哪呢？出示图片猜猜看,哪行诗写了这个画面？出示树阴照水爱晴柔。这行诗里写了哪些景物呀？树阴池水谁能上来找找图上的树阴在哪儿？哦,树阴就是树的影子。影子都这么清晰了,可见小池里的水非常清澈看,缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里,美不美！美得连绿树也投进它的怀抱了,这就叫爱。板书爱学到这,咱们发现,小池就像刚才咱们说的那样清澈宁静。难怪诗人如此惜,如此爱。我们连起来读读吧。生泉眼无声惜细流......”。

4、“.....指导朗读池水在夏日的阳光下,静静地躺着,爱它就别把它吵醒。点评你这样轻声细语,就不会破坏小池的宁静了。看来你跟树阴样爱小池。指名个过渡小池都是这样安静吗？我们块儿读读后两行诗歌。课件出示小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。你觉得这时的小池跟刚才样吗？多了什么景物呢？板书小荷蜻蜓小荷是什么？对,没展开的荷叶小荷夏天刚来,她就从池里探出头了,尖尖的卷卷的,多娇嫩的小荷呀。小蜻蜓就停在上头。池塘里就这只蜻蜓吗？看出示句式小蜻蜓飞来了,有的;有的;有的小结来了这么多可爱的小蜻蜓,池塘下子热闹起来了。过渡娇嫩的小荷姐姐碰上这群活泼的小蜻蜓,你会怎么读这两行诗句？读出对比的安静害羞的小荷是你,调皮的蜻蜓也是你,能读出对比,真了不起！读的平平的a小荷姐姐正紧闭着叶片呢,多害羞呀！读b有点像害羞娇嫩的小荷姐姐,蜻蜓也这么害羞吗？再读读！有点调皮了,再读小结个害羞个调皮,读出对比了！全班拓展谈话这会儿,小蜻蜓立在上头,跟小荷姐姐在干什么呢？说悄悄话说什么呢？悄悄告诉我他多信任小荷姐姐......”。

5、“.....早有他俩多亲近呀!打招呼来,跟小荷姐姐我打打招呼不够热情,我不理你了。真够热情的！小荷才露尖尖角,早有他俩多亲热呀!唱歌早就给姐姐带来好听的歌,多友好呀！小荷才露尖尖角,早有休息飞累了吧,在我这休息舒服吗？,那就多歇会儿！他俩多亲密！孩子们,你眼中的小蜻蜓有调皮的,有热情的,有粘人的,可以有自己的读法。来块儿再读读这两行吧自由读诗句小结孩子们,泉眼惜细流,树阴爱水,那小蜻蜓和小荷姐姐那么亲密。这是为什么呢？的关系呢？板书喜欢过渡他们亲密地说着聊着,给宁静的小池带来了热闹,带来了生机。带上感情,连起来读读吧！全班小结小池虽小,却处处充满生机,充满乐趣齐读全诗诗歌带上旋律更美,更动听,和着乐曲声,咱们再读现在闭上眼睛,你能想起诗中美丽的画面吗？来,看着板书的提示,咱们有滋有味地背背,齐余味延伸,积累巩固。杨万里不仅带领我们欣赏了小池宁静,感受了小池的趣味,还让咱们记住了那棵害羞尖角的小荷。关于夏日的荷塘,那真是多姿多彩。看出示组图初夏过,池塘里不仅荷叶满满,还有许多荷花......”。

6、“.....她让杨万里诗兴大起,提笔写下了晓出净慈寺送林子方配乐读晓出净慈寺送林子方宋杨万里毕竟西湖月中,风光不与时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。总结美丽的夏日荷塘,让我们记住了杨万里的小池,也领略了晓出净慈寺送林子方。孩子们,夏日荷塘还留下了哪些名诗名句呢？回去上网好好找找！可以请爸爸妈妈帮忙补充在课文里！板书设计小池泉眼惜细流树阴爱水小荷喜欢蜻蜓古诗小池教学设计篇教学思路小池是首描写初夏池塘美丽景色的古诗,作者宋朝杨万里运用丰富的想象展开联想,使诗中的景物生机勃勃。本课利用校园虚拟网的构建,提供学生自主学习的资源,并充分调动课堂的切人力及非人力资源,在教师与学生学生与学生多维互动的教学民主中,让孩子主动参与平等参与自信参与合作参与全程参与,在参与中走近古诗,体会诗意,感悟诗意,运用语言。本课教学设计力图打破传统逐字,逐词逐句来讲析古诗的模式,从教教材转变为用教材,努力探索充满生命与活力的课堂教学新模式。朗读并背诵古诗。发展幼儿的观察分析能力动手能力......”。

7、“.....活动过程创设情境,引入新课。小朋友们喜欢夏天吗？那你们喜欢夏天的什么呢？现在老师给小朋友讲个别样的夏天,看你们喜欢老师说的夏天吗。播放配乐,朗诵描述段描述夏天的美文。这是个初夏的午后,天还不是很热,在个小池塘里,不时有涓涓细流涌出,竖起耳朵听听有传说中的泉水丁冬声吗？没有,也许是流的实在太细了吧。不远处,柳树随着风轻抚水面,树影倒映在水面上,忽明忽暗,清晰可见。好是这浓密树阴也爱上了晴天午后柔美的风光,放眼望去,几只蜻蜓在露出绿头的荷花投影上嬉戏呢。这样的夏天美吗？有位诗人叫杨万里,只用了个字写了首诗就把这样美的夏天描述了出来,小朋友想学学吗？出示古诗小池范读遍。学习古诗。讲解古诗大意现在我们来看看这首诗写的和老师刚才说的样吗？小池杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。诗意泉眼似乎很珍惜泉水,所以水流的很细很慢,树荫照在水中,似乎爱上了这晴天里柔和而美丽的风光。小荷才露出个小小的尖尖的花苞,就已经有蜻蜓站在了上面......”。

8、“.....第遍,跟读并指出诗句对应图的位臵。第遍,跟读逐字读。小朋友们读的都非常的好,接下来我有个好注意,这样读太没意思了,我们给他遍上好看的动作读遍好吗？小朋友们都读的非常好,动作也做的很漂亮呢,我要告诉小朋友,小池还有首歌呢,接下来我们听遍,然后我们唱的时候把我们编的动作加上好吗？好的,我们先来听遍。好玩吗？接下来有更好玩的呢,我们刚才做的动作太简单了,接下来我给小朋友个任务。把你们按照座位分成组,每个组的小朋友合作起来给每句诗遍编个动作,老师来指派个小组长负责好不好？好的,现在老师念那句,表演那句的小朋友就赶紧摆好动作好不好,我们来比比那组最快。可进行两遍。小朋友们的表现真是太棒了,我们现在来检查下通过刚才的游戏有没有小朋友已经会背这首始了呢？拓展活动。我们在来做个游戏,老师呢给小朋友每人发张画,但是它没画完,会小朋友根据这首诗我们再在画上我们还认为要有的东西好不好？小朋友们,觉得这副画把夏天画完了吗,小池只是大自然中的个非常非常小的部分......”。

9、“.....这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多,现在。我们去外边看看,还有什么,然后回来把他添在我们的画上好吗？教学反思在幼儿园大班出现了古诗教学活动,为了上好古诗教学,同时结合季节特点,我选择了古诗小池,活动中我通过课件的图画,让幼儿初步感受小池景色的美丽,古诗的意境美并让幼儿用自己的话描述自己看到的景色,在幼儿充分用自己的语言表达着图画的意思时,教师话锋转古时候有个诗人叫杨万里,也和你们样觉得这景色很美,陶醉在这初夏的美景中,于是写下了千古流传的经典古诗小池,你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢？此时激发了幼儿的想听古诗兴趣,究竟诗人会怎样用古诗来描写这样的画面呢？和我们说的会有什么不同呢？于是在教师巧妙设计的情景中,孩子们带着这样的想法,进入了古诗教学活动中。在理解古诗内容的时候,教师紧紧抓住诗中描写的景物泉眼树阴小荷蜻蜓,来引出相应的诗句进行学习和诵读......”。