1、“.....老师板书吹大风车吹帆船吹风筝吹衣服吹小树板书出示挂图,分组自由选择图画,找到相应的自然段,小组合作讨论学习。出示自学要求‚做好事‛板块风娃娃做了什么,结果怎样？风娃娃做了两件好事后,是怎样想的？读读这句话。从他心里想的,你体会到什么？‚做坏事‛板块风娃娃做了什么,结果怎样？风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的？读读这句话。汇报学习成果风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情,指导感情朗读。风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？风娃娃为什么好心办了坏事？体会风娃娃的心情,练习感情朗读。读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。风娃娃教学设计篇教学目标识个生字,会写个字。正确流利有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。懂得‚做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用‛的道理。教学重点指导学生口语表达用‚边边‛‚有的有的‛等练习说话。模仿第第自然段练习口语表达。教学准备诗风；图片或cai；生字卡片。教学时间课时。教学过程第课时古诗猜谜导入解落秋叶,能开月花,过江千尺浪......”。

2、“.....风初读课文,读准字音学生自读,教师巡视,了解学生字音情况个别纠正或板书集体认读,突破字音难点；检查预习标出自然段；认识生字,练习用‚有的有的‛句式说话；同位互认生字；互读课文。再读课文,了解课文内容课文中哪些地方不好读？书中的风娃娃做哪些事？在生活中你喜欢什么时候的风娃娃,教师相机补充有关风的知识。指导学生复述课文内容。要求讲清风娃娃来到什么地方,干了什么,结果怎样第课时指导感情朗读出示图,风娃娃做这件事你喜欢吗？你能用朗读,也就是你的声音告诉风娃娃吗？出示图,谁知道纤夫是干什么的吗？纤夫拉纤可把巨石磨出深深的凹槽,他们多盼望风娃娃帮忙啊！我们边做动作；读读吧！练习用‚边边‛说话。出示图,风娃娃还做了些我们不喜欢的事,让我们轻轻地告诉它吧！齐读自然段。风娃娃与我们配音齐读课文,想想人们为什么责怪风娃娃？教师引导学生明白光有良好的愿望是不够的我们有没有办法让风娃娃为人们多做好事呢？借鉴第段的表达指导让学生表达第课时复习巩固生字。重点指导学生记住字形。卖丝线续口是吸......”。

3、“.....南极与北极人夫天旱只剩滴水汗人使力上医院伤无人不是债责指导书写学生边用铅笔描红,嘴巴边数笔顺；注上拼音；组词练习；学生常规练习；教师重点指导,表吸极；‚‛不在竖中线上；‚‛多练几遍作业书写夫表号汗伤吸极。课后反思长时间学生预习习惯的培养和写字能力的培养的实效得到体现。课后调查,全班除人外,均能记住本课生字,课后书写作业,最快分钟完成,除人外,均能在规定时间内完成。教师的立脚点正确,在集体备课中,发现学生能较好的读懂课文,把立脚点放在语言训练上,第课时在学生了解内容的基础上引导学生模仿第自然段表达方式进行语言表示训练风娃娃来到什么地方看到什么怎样做做的结果怎样心情。教师首先提供思路,学生稍做思考。张子雍风娃娃来到个扇窗户前,看见个串风铃,风娃娃使劲吸口气,朝风铃吹,风铃就铃铃响起来。风娃娃笑了。屋子里的小朋友也会很开心余睿洋在医院里,个人生病了,很难受,风娃娃看见了,轻轻向窗台的鲜花吹了口气,花香吹到屋里,病人闻着花香睡了。多美的时刻,多懂事的风娃娃呀！我被感动了。王泽宇在夷陵广场......”。

4、“.....风娃娃看见了,吹了口长气,纸飞机飞得好远。小男孩高兴得叫了起来。张炅垠在公园里,个人在放风筝,风筝怎么也飞不起。风娃娃看见了,赶快吹了口气,风筝下子飞得好高,放风筝的人可开心了。刘千乘凉杜篆帮助穷人谁说我们的孩子不会表达？教师的指导到位了。表达的的空间给学生了,我们学生表达会让教师感动。人贵有自知之明。本节课不足在于过于追求环节的完整性,整节课因为缺乏跳跃而没有激起学生更高的学习兴趣。另外,座位安排过挤,而省略学生活动的环节。由此得出的启示是无论上什么课,‚心‛要更自由,学习过程要更多站在学生角度去安排设计。风娃娃教学设计篇教学目标认识个生字,会写个字。正确流利地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。懂得‚做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用‛的道理。谜语导入激发兴趣师同学们,你们都喜欢猜谜语吗？喜欢猜谜语的孩子都是聪明的孩子。今天,老师就给你们带来了个谜语云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。大家都猜出是什么了吗？风师同学们都这么聪明......”。

5、“.....师看你们脸上笑眯眯的,定是喜欢它吧,用高兴的心情再读读,读出你的喜欢。学生齐读课题师可爱的风娃娃渐渐长大了,风妈妈可高兴啦,真希望他有所作为。师谁来当当这位妈妈？指名朗读。生读师你真像位妈妈。生读师你说得真亲切,风娃娃肯定爱听。我们起来试试！学生很投入师你们那么鼓动他,风娃娃都迫不及待想做事了。师读了这句话,你现在最想知道些什么？启发梳理问题‚风娃娃帮人们做了哪些事？‛教师范读,了解内容师让我们跟随风娃娃的脚步,认真听老师读课文吧,你可要边听边动脑。教师范读,学生听得很投入。读后在组内互相谈谈自己的感受,交流学习。反馈与点拨老师发现刚才同学们在小组内读得很认真,谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听听？利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣读得真好,还有谁找到了重点词句来试试？我发现你有几个词读得比较重,为什么这样读呢？根据学生的回答,屏幕显示相应自然段。学习交流‚做好事‛板块师风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？指名答......”。

6、“.....做动作理解‚吸‛‚深深地吸‛,用‚表示‛练习说话。教师范读第自然段。师风娃娃帮人们做了好事,人们很高兴,风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第自然段。师风娃娃做了两件好事以后,心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这段？学习交流‚做坏事‛板块师学习小组自由读课文,想想风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？反馈交流,引导学生理解‚无影无踪‛‚伤心‛‚责怪‛等词语的意思。同小组的学生分自然段读读。师风娃娃听到人们责怪他,心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？师谁能把风娃娃的伤心委屈读出来？师我们大家能不能帮风娃娃想想,人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边,你想对他说些什么。反馈后进步强化学生的感受,明白其中的道理。进步练习朗读选择自己喜欢的段落上台展示朗读,挑战比赛读。评出本节课朗读小能手。课外延伸课件人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断,说说风娃娃做了什么事,是好事还是坏事。再次强化学生的认识,明白做事不能光有好的愿望......”。

7、“.....把自己搜集到的关于风的资料展示给大家,说说风还做了哪些好事和坏事。总结从风娃娃的身上,你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对,以后我们不管做什么事,都要动脑筋。只有动手又动脑,事情才能做得好。风娃娃教学设计篇教学目标。知能目标会认个生字。会写个生字。能正确流利地朗读课文。能积累摇摇摆摆这种AABB形式的词语。模仿课文编故事。过程与方法目标在朗读中了解故事的来龙去脉,学会怎样读懂课文,重点学习边读边想谁做了什么?情感目标使学生通过学习课文,明白风的作用。明白有好心还要有好方法这个做人做事的道理。培养学生读书习惯和兴趣。教学重点阅读能力的培养,通过学习使学生体会怎样阅读较长的课文,怎样弄清课文内容。教学思路本文是篇童话故事,有趣又富有哲理。既能使学生产生探究风到底有什么用途的兴趣,又能使学生认识到做好事也要讲究方法这个道理。学生刚刚开始接触这么长的课文,阅读可能有定困难,所以,教给学生怎样理清课文条理,弄清课文内容是学法指导的关键。采用指导学生读读......”。

8、“.....议议,和风娃娃谈心,告诉他那里错了,那里对了,应该怎么做。继而续编故事,以风娃娃听了小朋友的话。。。。。。开头,说说风娃娃去做什么了,重点指导学生把自己想说的话表达清楚。教学准备布置学生预习课文,自学生字词语;制作卡片。课时安排课时授课时间第课时激趣导入。告诉学生老师要给同学们介绍个新朋友,瞧,它来啦!出示风娃娃简笔画快乐的样子,板书课题。喜欢这个风娃娃吗?说话练习。看到可爱的风娃娃,孩子肯定想说话,给他们表达的机会老师快速伤心表情的风娃娃。示意学生说自己看到的。咦,风娃娃怎么了?他为什么伤心呢?让我听听风娃娃怎么说。做倾听状对了,风娃娃说,最近它有些烦恼,很不开心,想找朋友倾诉,你们愿意作风娃娃的`朋友吗?那就让我告诉你风娃娃的苦恼吧。进入范读课文环节初读课文,弄清大意,检查预习。范读课文。听明白什么了?说说。检查预习和听的能力。鼓励学生读课文,解决疑难。大家再读读课文,把风娃娃的事情彻底弄清楚了,好给它出主意啊。把你在预习的时候学的还不熟练的生字圈出来......”。

9、“.....等会我们来放鞭炮,看看谁最利索,不出错。用放鞭炮的形式检查生字词语的预习。逐步把生字词的学习转化为自学,上课时重点指导难认的字。断断续续摇摇摆摆奔跑艘船表示感谢田野赶紧伤心风筝无影无踪转得飞快责怪抽上来吸了口气纤夫流汗行驶相机理解断断续续无影无踪,过渡风娃娃有意见了,他说小朋友光顾和生字交朋友了,怎么不管他的事了!谁想把风娃娃的故事读给大家听?分小组男女生个别读等形式朗读课文,指导朗读。特别难读的句子老师领读。把课文读通读顺。指导学生详读课文,在阅读中学习抓词句理解,同时训练朗读的语气。师读了好几遍风娃娃的故事了,你认为风娃娃怎么样?和身边的同学交流交流自己的看法。师现在,咱们跟风娃娃谈谈心吧?把你对他的看法说出来,帮风娃娃解除心中的烦恼。指导学生以对风娃娃说话的形式复述课文内容表达自己的理解。能干,你从哪里看出风娃娃能干呢?相机读课文段。指导学生读出风娃娃能干又快乐的感觉,体会风娃娃热心助人,也很能干。相机给出词语助人为乐热心助人等,积累词汇。夸完了优点......”。