1、“.....并能根据折线统计图作出简单的判断和预测。经历收集数据整理数据分析数据的活动,体会统计在实际生活中的应用。单元编写意图本单元学习的主要内容有格表示多个单位的条形统计图和折线统计图。本单元教材编写的特点是将统计知识的学习与学生处理实验数据的过程有机地结合起来。在教材的编排中,安排了两个活动栽蒜苗栽蒜苗。学生将在处理数据的过程中体会不同统计图的特点。在教学过程中需要注意以下几点。在处理实验数据的过程中,认识条形统计图与折线统计图在第学段,学生已经学习了格表示个单位的条形统计图,而本单元学习格表示多个单位的条形统计图,在理解和掌握上增加了定的难度。因为,格表示个单位的条形统计图的基础是象形统计图,它所表示的数据与学生的直观认识相致,容易理解。而格表示多个单位的条形统计图,其每格代表的意义需要根据实际情况来确定,学生需在处理实验数据中逐步加以理解。栽蒜苗中的折线统计图是在学生的预测中引入的,这也是折线统计图的特点。在教学中,可以先请学生猜猜这些蒜苗的长势......”。

2、“.....本单元学习的统计图仅是单式的,复式的统计图在后续的学习中将重点学习。因此,教学中不要加深学习的内容,增加学生的负担。从图表中尽可能多地获取信息在统计图表方面除了要求学生能收集整理与描述数据外,在练习中还较多地提出了分析图表的要求。如类似‚从图中你能获取哪些信息？与同学进行交流。‛‚从图中你得到了哪些信息,还能提出什么问题？‛教材安排这些问题的目的是希望学生能根据自己的经验与认知水平,从统计图表中获取尽可能多的信息。通过解决实际问题,认识数据统计的作用在第学段中,将结合学生学习统计的内容逐步渗透些社会活动的题材,以扩大学生的视野,进步体会数据统计的作用。本单元中安排的‚非典疫情‛等题材,目的是让学生体会到数据统计在社会生活中的应用。这对培养统计意识具有重要意义。当学生意识到数据统计能帮助他们描述问题分析问题时,他们才有更大的兴趣去进步地学习。学习者分析栽蒜苗教学目标通过结合实验数据画统计图的活动,体会统计图中格表示不同单位量的必要性和灵活性......”。

3、“.....会将实验中所得的数据绘制条形统计图。教材分析与教学建议教材在页的‚实践活动‛已组织学生栽种蒜苗并作数据记录。学生在这活动中,经历了数据收集整理描述以及分析的过程。教学过程可以分为步第步,交流实验观察记录的数据；第步,将各小组记录的数据填入统计表；第步,讨论如何将所得的数据制成条形统计图。在学生绘制条形统计图时,对单位量的选择,教师不要作硬性的规定,每个小组可以根据蒜苗高度范围确定单位量。然后再交流讨论。如果学生栽种的是其他植物,应据实际情况设计统计表或统计图。注意如遇到学生记录的蒜苗高度为非整厘米数,如?郾厘米?郾厘米等情况,在统计图上取几个格？应组织和指导学生讨论。栽蒜苗教学目标经历处理实验数据的过程,了解单式折线统计图的特点。能根据组相关的数据,绘制折线统计图。能从折线统计图上,获取数据变化情况的信息,并进行简单预测。教材分析与教学建议在教学时,仍可以利用学生栽蒜苗的实验数据,向学生提出‛如果想知道蒜苗生长的趋势该用什么方法‛的问题,供学生讨论......”。

4、“.....引出折线统计图。接着,师生共同讨论画折线统计图的方法,并让学生亲自试试。本活动的另个要点是能根据折线统计图提供的有关信息,了解并预测蒜苗生长的趋势。所以,当学生认识了折线统计图后,接着应是分析与预测如蒜苗第天大约长到多少厘米,蒜苗第天约长到多少厘米？教师应引导学生根据现有的统计数据并结合生活经验发现蒜苗生长十多天后生长的速度逐渐缓慢并鼓励学生通过实验来验证这发现。第十单元统计教学设计第课时篇教学目的认识扇形统计图的特点和作用,能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。教学重点看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。教学难点看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。教学过程导入同学们喜欢什么运动项目？我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况？收集和整理数据,统计全班最喜欢的各项运动项目的人数,制成条形统计图。新授观察条形统计图,你从中得到了哪些有用的信息？从条形统计图中,还有哪些信息不容易表示出来？引发学生思考......”。

5、“.....引导学生观察从扇形统计图中,你得到了哪些游泳的数学信息？学生甘居直观观察,发表见解根据统计图上表示的情况,你对我班同学有哪些建议？回顾知识生成,归纳扇形统计图的特点和作用。‚做做‛自主看图,说说,你从图中得到了哪些有价值的数学信息？分析后根据题意自主计算,全班核对应用练习练习十第题自主看图,说说李明同学天的作息安排是否合理,从中你能提出哪些合理化建议。引导学生说说怎样安排时间才合理,才能做到劳逸结合练习十第题自主看图,说说从图中得到哪些信息,在小组内交流。使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱,激发学生对父母对家庭的爱总结学生总结比较扇形统计图和条形统计图及折线统计图相比有何特点。第十单元《统计》教学设计 第四课时（13篇）。评价关注点学生知道‚在刻度代表个单位的条形统计图中,奇数数量的表示方法‛。最爱吃菠萝的有几人？设计意图让学生对‚样本‛概念有初步的感知,感受‚我们班没人最爱吃菠萝‛不能代表‚所有人都不爱吃菠萝‛。评价关注点学生知道‚值数据在条形统计图中的表示方法‛......”。

6、“.....图书馆也打算为我班的图书角新购批图书,让我们来听听图书馆老师在说什么？,互动交流。设计意图让学生体会科技在统计过程中的优势,在和同伴合作交流中积累读图的经验,获得良好的情感体验。评价关注点学生能够结合条形统计图,给出合理的建议。全课总结知识回顾总结评价板书设计第十单元统计教学设计第课时篇以下是年级数学统计说课稿,欢迎借鉴!说教材今天,说课的内容是年制义务教育课本,数学年级第学期第单元的统计。这节课是在学生对用数杠进行统计,以内数的数数和写数的定基础上进行学习的。为此,我设定了认知目标能将信息整理分类。能对每类的对象进行统计并将结果登入表内。会在格子纸上画简单的统计图。情感目标通过信息的整理分类,培养学生的探究意识和合作学习的意识。培养学生学习数学的兴趣,将数学知识融入日常生活。思维拓展目标使学生通过学习,初步了解统计的优点,会对生活中的简单事例进行统计。说教法学法年级的学生对统计的认识非常的浅薄。在本节课的教学中,我从学生的兴趣入手......”。

7、“.....进行统计认识的教学。但是很多学生对自己的生日并不了解,也不感兴趣!所以,我利用书本第页的小调查作为新授的切入口。从学生喜爱的水果入手,引起他们的兴趣与注意力。从学生自己的需求出发,作为项游戏来完成信息的整理分类与统计。这样,可以充分调动学生的学习激情,发挥他们的自主学习的能力。总体设计这节课,我安排了两个环节。详细对学生喜爱的水果进行统计。第个环节是这堂课的重点。我来重点说说我设计的教学环节。在开始时,第个步骤是通过实物的出示。用摆放在桌子上的水果,对学生进行感官上的刺激,使他们很快投入到注意的状态中。通过对个别学生最喜爱的水果的调查,体会到用数学的乐趣。并请回答的学生尝尝水果,进步调动学生的学习积极性。随着学生都要吃水果,自然地引入第步骤。第步骤是通过要分这些水果给学生,首先要知道每人喜爱的水果,再进行分配。从此开始新授内容的探究。又通过学生自己的讨论,运用举手表决或排队分组等形式进行,完成了对所需信息的整理和分类以及统计表的填写。这样在学生的主动参与中......”。

8、“.....第步骤是请学生根据统计表来绘制统计图。通过教师绘制条到学生小组完成条到最后每人在书上绘制条。通过统计图很清楚看出信息的多与少。突出了统计图的优点。学生自己对生日进行统计。这环节在前面环节的基础上,估计学生没有什么难度。只要按照第环节的步骤,分析逐步深入,就可以完成了。把它作为巩固练习来进步加深学生对统计的认识。第环节合作学习,探究新知。分个层次组织教学。第层次合作交流,经历统计全过程。首先观察花盆,统计出不同颜色的花有多少朵。这样设计,呈现了按照不同标准进行分类收集整理数据的意义,使学生初步认识到因为所要解决的问题不同,就要按不同的标准分类处理数据。接着组织学生利用学过的统计知识,分小组合作收集整理数据,完成统计表的填写。统计知识的教学强调让学生经历统计活动的全过程,我这样设计,自然地让学生经历了收集整理分析数据的过程,培养了学生的统计意识,提高了对数据的处理能力,而且通过多次组织交流活动,让学生展示自己的学习体会,从而积累统计活动的经验,掌握些基本的统计方法,获得成功的体验......”。

9、“.....首先出示同学们喜欢小动物的统计表,从统计表画出统计图。学生尝试活动,发现格子不够,然后想办法,讨论发现格表示人的方法。第层次应用统计数据,解决问题。从画得统计图中你能提出什么问题,并解决问题。这样设计,重在让学生学会应用统计数据去解决实际问题,让学生体验到统计的价值,进步体会到学习数学的目的是为了解决问题。第环节联系实际,巩固深化。结合书中的习题,我安排了道联系生活的又不同层次的练习题。第层次结合‚想想做做‛第题,组织学生调查月份的天气的情况,并在小组内画统计图,最后通过创设问题情景你还想知道什么情况?明白了什么?这练习通过让学生从现实生活中去收集整理分析数据,使学生知识得到运用,能力得到锻炼,并体会到统计在日常生活中的广泛应用。第层次是拓展延伸。根据已学内容格表示人的方法,出示格表示或者更多的单位的统计图。这环节的设计目的在于让学生感知数学与生活的联系。本节课的设计,我充分利用学生的生活学习经验和媒体优势,选择创设些与学生生活密切相关的统计素材和学习情境......”。