1、“.....个是江南的孙权,个是依附于荆州的刘备。割据江东的孙权,统治比较稳固。依附于荆州的刘备,自称是东汉皇族的后裔,在军阀混战中,不甘寄人篱下。他听说诸葛亮有安邦定国之策济世安民之术,便请他出来相助,于是就有了‚顾茅庐‛的故事。生讲故事设身处地假设你是当年的诸葛亮,你会怎样分析天下形势？表演对话再现诸葛亮未出茅庐,已知分天下智慧请刘备诸葛亮上台刘备在诸葛亮的帮助下,力量不断地壮大。xx年,曹操率领十多万大军南下,想要统天下。孙权刘备组成万联军,在赤壁与曹军展开决战。这就是历史上著名的赤壁之战。请看录像火烧战船,曹操逃跑。在影片中,我们看到赤壁之战时间交战双方战争特点结果课件显示官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。这两次战争的主角都是曹操,却出现了不同的结局。那么赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败？分组讨论从战争双方去找原因有人说,那天晚上恰好刮东风,是天意。你怎么看？引导学生分析曹军的失败是必然性和偶然性交互作用的结果,而必然性占据主导地位......”。

2、“.....曹操会失败吗？在会与不会的激烈争论中,进步引导学生认识实际上最根本的是当时统的客观条件尚未成熟。赤壁之战是国鼎立局面形成的关键。赤壁之战后,方的力量对比发生了新变化。曹操退守到黄河流域带,不敢再轻易南下。孙权在长江中下游的势力得到巩固。刘备乘机占领湖北湖南的大部分地区,又向西进占川。这样,个军阀的势力相当,谁也打败不了谁,但又都不具备统全国的条件。这样就形成了国鼎立的局面。课件显示国鼎立形势图问是哪国？生答后指出国鼎立的局面相对东汉末年军阀混战局面,是实现了几个大范围的局部统,因此是历史的大进步。课件依次显示国成立情况首先看魏国成立情况起读。那么蜀国呢吴国呢？下面根据国鼎立知识起回答政权名称时间创建者都城今名魏蜀吴学以致用,史实辨析课件显示在本连环画上有这样个场面,诸葛亮领兵攻打曹操,曹操率军迎敌。诸葛亮身后的大旗上写着‚蜀丞相诸葛‛；曹操身后的大旗上大书个‚魏‛字。请你说说这幅画是否符合历史事实？如果不符合,错在哪里？国鼎立局面是东汉未年以来军阀混战的结果......”。

3、“.....并存的个政权,为了战胜对方,都采取了系列措施恢复和发展生产。接下来,我们来学习国的治理与开发。把学生分成部分,代表国,分别介绍国经济恢复发展的情况特别强调国时哪政权和中国台湾有往来？生答后指出这证明中国台湾自古以来就是中国领土不可分割的部分。如今少数分子妄图把中国台湾从中国分裂出去,我们要同这种分裂行为作斗争。通过国代表的介绍,我们知道在国鼎立时期的相对稳定形势下,各国的经济都有所发展。所以,国时期是分裂而又富有生机的时代。这为日后的统准备了物质条件。课堂小结,承前启后,留下悬念屏幕显示你从这幅图中,看到了什么？生答后指出在中国历史发展的过程中,分裂只是暂时的。天下大势是分久必合,统是历史发展的必然趋势。但最后究竟是谁独霸天下,问鼎州呢？我们将在下课学习。轻松闯关屏幕显示评价历史人物课件显示国历史人物我们先说曹操。说起曹操,‚很容易就联想起戏曲舞台上那位花面的奸臣,但这不是观察曹操的真正方法。其实曹操是个很有本事的人,至少是个英雄......”。

4、“.....很有眼光。B‚治世之英雄,乱世之奸贼‛C杰出的政治家军事家和诗人。D曹操戎马生,兼并群雄,统北方,发展生产,功劳不可低估。接下来我们再来评价下诸葛亮。诸葛亮在后世人民的心中已达到神化的程度,成了忠诚和智慧的化身,甚至有‚诸葛近妖‛的说法。你该怎样看待诸葛亮？A诸葛亮是位杰出的政治家军事家,诗人。B功盖分国,名成阵图C他‚鞠躬尽瘁,死而后已的精神,值得我们学习。D他帮刘备统了西南地区,并采取措施使西南地区得到开发。E他是人,不是神。师从刚才的回答中,可以看出,同学们对历史人物的评价很全面,对如何评价历史人物有了定的认识。但在这里,老师仍然要提醒大家的是评价历史人物定要客观公正,树立科学的评价方法,要分为的看待,要看他生的主流,是否推动了社会的进步和历史的发展。看图分析课件显示诸葛亮与周瑜作品中像。史书记载亮生于公元年,瑜生于公元年。问从画像上看,人谁的年龄大？实际上呢？文艺作品中的诸葛亮周瑜与历史上的诸葛亮周瑜样吗？为什么？历史使人智慧。前事不忘,后事之师。学习国历史后......”。

5、“.....我们要反对战争,热爱和平。从曹操在官渡之战和赤壁之战胜败的不同结局中,我得到启示骄兵必败；兵力的多少并不是决定战争胜负的关键因素。从国鼎立局面的出现中,我得到启示国鼎立局面的出现相对于东汉末年军阀混战局面,是实现了几个大范围的局部统,是历史的大进步。从国经济的发展中,我得到启示国时期是分裂而又富有生机的时代。稳定对个国家的发展至关重要。从国时吴国船队到达过中国台湾,证明中国台湾自古以来就是中国领土不可分割的部分。如今少数分子妄图把中国台湾从中国分裂出去,我们要同这种分裂行为作斗争。从国历史的学习中,我认识到在中国历史发展的过程中,分裂只是暂时的。天下大势是分久必合,统是历史发展的必然趋势。从对历史人物的评价中,我认识到评价历史人物定要客观公正,要分为的看待,要看他生的主流,是否推动了社会历史的发展。从对文艺作品中的诸葛亮周瑜与历史上的诸葛亮周瑜的比较中,我认识到历史上的人物是历史的真实,而文艺作品中的人物含有虚构的成分......”。

6、“.....寻觅历史足迹,开发国历史文化。小组合作设计国鼎立示意图。举办国历史故事会。教师对两则材料教师可以采用口述或者出示的办法。学生分成组,结合老师给出则材料,请同学们想象下如果你来到此时的王朝,你会看到什么景象？教师总结军阀混战,杀人盈野,使得黄河流域的人民生灵涂炭,北方的社会生产遭到严重的破坏,民不聊生。东汉末年爆发了黄巾起义,在镇压黄巾起义的过程中,出现了不少割据方的军阀,东汉政权名存实亡。学生结合课前资料思考积极发言人民渴望安定统。教师总结,引导学生准确评价曹操学生看课前示意图资料作答教师引导学生分析第个问题在北方众多军事集团当中,最主要的有两个,曹操和袁绍。从实力上讲袁绍在各个方面都优于曹操,但是曹操却最终打败了袁绍,完成了北方的统。那么他是采取了什么措施来增强自己的实力呢？学生结合画卷里的提示和课本插图以及小字部分和课外阅读资料总结回答。教师总结政治上挟天子以令诸侯经济上奖励农耕......”。

7、“.....袁绍不善于用人教师强调官渡之战奠定曹操统北方的基础,之后曹操基本完成北方统。学生结合语文知识或课本课外知识就能回答老师进行雄心壮志的理想教育针对以上问题学生可各抒己见,畅所欲言,学生的讨论进入高潮。分组孙组刘组曹组积极活跃,展示自我,然后师生共同梳理整合。师总曹军来自北方,不习水战；曹操骄傲自满情绪；孙刘联军正确的战术。学生曹操的骄傲,使他禁不住迷惑,再地中计骄兵必败例如学生积极讨论,认识赤壁之战以后曹操不敢轻易南下,他统全国的希望成为泡影。孙权和刘备的势力得以巩固,但也无力完成统全国的重任,股政治势力旗鼓相当,势均力敌,分天下初露端倪。赤壁之战奠定国鼎立局面突破难点魏国在北方,蜀国在西南,吴国在东南,如同鼎的足。这局面的形成,使我国以东汉末年以来的分裂割据走上了较大范围的局部统,这就为以后全国范围的统创造了条件。因此是历史的大进步。师总过渡国鼎立的局面维持了多年,该局面能够维持的主要原因是魏蜀吴建国后都努力发展经济,形成了相对稳定的局面。过渡国中每国都追求统天下,为了战胜对方......”。

8、“.....目的是为日后的统积蓄力量。生阅读教科书第目的内容,抓住重点知识记忆理解师总结并为下课做铺垫国中的每个国家都追求以自己的国家统中国,方的角逐竞争,最后胜负如何？下节课我们回来继续关注国的走向拓展延伸大陆和中国台湾交通的最早记载时在什么时期？这事实说明了什么？现在在中国台湾像之流要搞,说中国台湾不是中国的领土,你能用今天所学的历史知识来告诉人们,中国台湾自古就是中国的领土吗？由东汉末年的军阀割据到国鼎立局面的形成,是历史的进步是倒退？简单谈谈你的理由。历史使人智慧。前事不忘,后事之师。学习国历史后,你有什么感悟？鼓励学生谈收获和认识中国台湾自古以来就是祖国领土不可分割的部分。如今少数分子妄图把中国台湾从中国分裂出去,我们要同这种分裂行为作斗争。认识以史为鉴师生共同分析小结东汉末年的军阀割据混战给人民带来极大的灾难,人民渴望统,曹操顺应民意,统北方,进而想举统全国,结果失败,为国鼎立局面的形成奠定了基础。鼎立时期,国都为完成统大业而努力发展经济,增强国力......”。

9、“.....从这段历史看,国鼎立是历史的进步。反思完善达标测评完成学习探究的精选训练题。轻松闯关评价历史人物课前资料显示国历史人物说起曹操,‚很容易就联想起戏曲舞台上那位花面的奸臣,但这不是观察曹操的真正方法。其实曹操是个很有本事的人,至少是个英雄。‛依你之见呢？a曹操能谋善断,很有眼光。b‚治世之英雄,乱世之奸贼‛c杰出的政治家军事家和诗人。d曹操戎马生,兼并群雄,统北方,发展生产,功劳不可低估。诸葛亮在后世人民的心中已达到神化的程度,成了忠诚和智慧的化身,甚至有‚诸葛近妖‛的说法。你该怎样看待诸葛亮？a诸葛亮是位杰出的政治家军事家,诗人。b功盖分国,名成阵图c他‚鞠躬尽瘁,死而后已‛的精神,值得我们学习。d他帮刘备统了西南地区,并采取措施使西南地区得到开发。e他是人,不是神。教后反思第课国鼎立教学设计篇因为考虑到学生对国演义的故事比较熟悉,随便个学生都能说出个国时期的人物或者故事成语,学生学起来会有比较浓厚的兴趣,他们参与课堂学习的力度会比较大,能较好地体现新课标的特点。授课时......”。