1、“.....这上了点年岁的人可能会怎么想？生我得把这搭石搭好。生要不别人走到这该掉水里了。师你不是急着赶路吗？生可是,如果我走了,别人就不方便了,所以不管多急,也得搭好了搭石再走。师原来家乡人心里想的是别人啊！齐读句子生我觉得人们走搭石很美。每当上工下工,行人走搭石hellip;hellip;给人画般的美感。师让我们也加入到走搭石的人群中吧！现在我们就走在了生齐搭石上,别忘了,这搭石原本就是生齐天然的石块,踩上去难免会生齐有所活动,所以家乡有句俗语叫生齐紧走搭石慢过桥。可要小心了。师我们来合作。每当上工下工,行人走搭石的时候,动作是那么协调有序！前面的生抬起脚来师后面的生紧跟上去师速度渐快前面的生抬起脚来师后面的生紧跟上去师速度再渐快前面的生抬起脚来师后面的生紧跟上去师抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,于是就发出了生踏踏的声音。师像生齐轻快的音乐。师没有人踩脚,没有人跌入水中,该是有人指挥吧？生没有。师没有人指挥,大家走的又那么默契,那么有序......”。

2、“.....师能读出这种美吗？生练读,指名读师同学们,刚才走搭石的时候,你都仿佛看到了什么？生我看到树的影子倒映在小溪上,随着水波荡漾。生我好象看到水清得可以看见水底的石头,阵风吹来,水面漾起了波纹,人影倒映在水面上,美丽极了。生我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹,姿态柔美的人影倒映在水中,像画样。生我还看到了水中的小鱼。师这就是课文中所说的生齐清波漾漾人影绰绰。师能通过朗读把我们带入到这么美妙的画卷中吗？配乐齐读总结是呀,这小小的搭石上有音乐美画面美,更有家乡人们的心灵美,难怪作者说这搭石构成了家乡的hellip;hellip;那么,搭石上还有哪些美呢？我们下节课再来学习。搭石教学反思搭石是人教版语文课标教材年级上册的篇精读课文,用质朴的语言,描绘幅幅生动的画面,营造了处处秀美的意境,字里行间都洋溢着浓郁的生活气息。那么,如何引导学生通过读文,感受到这些美呢？我认为,有以下几点优点落实大语文观。抓住搭石,构成了家乡的道风景这句中心句,让学生重点体会幅感人画面,去层层深入地阅读文本......”。

3、“.....以美作为主线,贯穿课堂始终,从看的见的景美物美,到看不见的人性美情感美,让学生从文中去寻找发现美,感悟体会美,抒发表达美。课堂上的读中心句,提升了学生的情感,引起了学生的共鸣。扎实落实字词教学。本节课中,我引导学生把生字放在词中认,放在句子中读,做到字不离词,词不离句,句不离段,把字词放到语境中学习,既有利于掌握音形义,又易于理解文本,激发学生学习兴趣。因此,我引导学生采用了多种方法理解词义。如,在教学脱鞋绾裤词时,我引导学生联系上下文理解,而理解人影绰绰时,又借助于字典突破难点。注重激发兴趣。我在导入中,采用了创设情境的方法,下子就把学生带到了作者的家乡,让学生从开始就深深地体会到了美,兴趣被激发起来,教学也就在这浓浓的美中开展起来了。而在理解协调有序的时候,我又让学生模拟走搭石的群人,通过朗读,来身临其境的体会,从而由衷地感受到什么才是协调有序。我还让学生抓住清波漾漾人影绰绰等重点词语,想象画面,把抽象的文字还原为生动的画面,通过次次地朗读积累感悟......”。

4、“.....体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐,体会人间的真情,感受人性的美。教学永远是项遗憾的过程,虽然预设时考虑周全,但是真正教学时未必达到预期效果。静心思索,感觉课堂中存在以下不足对于上了点年岁的人是如何搭石的,学生的想象还不够丰富,体会的还不够深刻。调控和组织课堂的能力还有待于提高。搭石教学设计篇教学目标感情朗读课文,感受乡村人们默默无闻无私奉献的精神,并从中受到感染。体会作者仔细观察,生动描写的方法,善于从生活细节发现情感的方法,培养学生留心观察,用心感受的习惯。教学重点从课文的字里行间感受乡亲的情怀。教学难点能从生活平常的事物里发现不平常的美。教学过程复习导入请学生介绍搭石。品读重点句,质疑自悟出示课文重点句。请学生反复朗读,并提出心中的疑问。模块教学,体悟情感模块修搭石上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,定回放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。情境对话。指导想象朗读模块走搭石每当上工下工,行人走搭石的时候......”。

5、“.....后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐；清波漾漾,人影绰绰,给人画般的美感。请大家细细读读上面的这几句话,品品其中的词语,说说你感受到了怎样的美。抓住重点词协调有序,感受配合默契的美。抓住踏踏的声音,像轻快的音乐感受节奏的美。抓住清波漾漾,人影绰绰感受诗意的美。模块搭石上的故事读句子,谈感受。抓住重点词理所当然品味。模块回归整体看板书小结。搭石教学设计（13篇）。学习作者从平凡的事物中观察,发现美的方法,并培养留心观察,用心感受的的习惯。指名读目标。有信心完成这些目标吗？请用你最好的坐姿告诉自己,告诉朱老师。依据自学指导自学为了更好的完成学习目标,我们起来看下自学提示默读课文第至自然段,思考作者描写了哪几幅画面？哪些画面是看得见的美,用波浪线画出相关的语句。哪些画面是看不见的美？用横线画出相关的语句。分钟后,比谁学得好清楚了吗？自学竞赛开始！检查自学效果刚才大家学得都很认真,相信你们的回答也定非常精彩......”。

6、“.....哪些是看不见的心灵美？预设学习行人走搭石的语句看得见的美学生读相关的语句大屏幕适时出示师你是从哪些词语中感受到这幅画面的美的。引导学生抓住协调有序清波漾漾人影绰绰体会看得见的美。有感情的齐读每当上工给人画般的美感。。预设学习老人调整搭石的语句。看不见得心灵美引导学生边读边思考老人踩到不稳的搭石,心里会怎样想,会有怎样做？体会老人心为他人着想的优秀品质。学生再读课文找出能体现老人品质的词语重点朗读。练习有感情的读读给同桌听。分钟之后比谁读的有感情预设感悟面对面,和老人过搭石语句看不见得心灵美学生读相关的语句抓住伏理所应当体会乡亲们尊老爱幼,互助互敬的优秀品质指导学生通过朗读感受乡亲们身上具备的品质。师让我们捧起书,起来读读课文的自然段,再次去感受下摆搭石走搭石的美。感悟文章的最后段师块块,排排搭石,静静地躺在溪水中任人踩踏,却无怨无悔,默默无语的谱写着个有个动人的故事,难怪刘章爷爷要说我们起来读读文章的最后段......”。

7、“.....当堂训练通过本节课的`学习相信你的收获定不小,下面就让我们带着各自的收获来完成今天的训练题。必做题选择恰当的关联词填空要是就无论只要就如果就因为所以前面的人突然停住,后边的人没处落脚,会掉进水里。,怎样急着赶路,发现哪块搭石不平稳,定会找来合适的石头搭上。遇上老人来走搭石,年轻人会伏下身子背老人过去。选做题仿写句子例排排搭石,任人走,任人踏,他们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。份小小的礼物,没有华丽的包装,却联结着,也联结着。小鸽子飞走了,越飞越远,带去了,也带去了。总结下课在这小小的山村,在这小小的搭石上,我们发现了许许多多平凡的普通的美,其实,只要留心观察,你会发现我们的身边也有许许多多平凡的普通的美,比如下雨了,几个同学合打把伞,雨伞里透出的就是美等,课下,希望你也能像作者样,把我们身边的美记录下来。板书设计搭石摆美走必做题选择恰当的关联词填空要是就无论只要就如果就因为所以前面的人突然停住,后边的人没处落脚......”。

8、“.....岁的人,怎样急着赶路,发现哪块搭石不平稳,定会找来合适的石头搭上。遇上老人来走搭石,年轻人会伏下身子背老人过去。选做题仿写句子例排排搭石,任人走,任人踏,他们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。份小小的礼物,没有华丽的包装,却联结着,也联结着。小鸽子飞走了,越飞越远,带去了,也带去了。搭石教学设计篇学习目标认识个生字,会写个生字。正确流利有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染熏陶。学习作者仔细观察生动描写的方法,培养留心观察用心感受的习惯。课前准备教师准备制作课件乡村搭石照片,课文演示文稿学生准备预习本课生字词语。课时安排课时教学流程与设计意图第课时初读课文,整体感知导入师课件播放乡间搭石图片若干在我国北方农村,进入秋天,天气变凉,人们常会看到这样的风景无名的小溪从乡间流过,过往的村民根据水的深浅,从岸边找来些平整的石头,按照尺左右的间隔,在小溪里横着摆上排。人们出工收工,赶集,访友,来来去去,就踩着这些石头过河。这些石头有意个诗意的名字,叫搭石......”。

9、“.....你明白什么是搭石了吗?今天我们就来学习搭石着篇课文,这是篇优秀的散文。作者刘章,被誉为农民诗人,写过许多诗歌和散文。初读自由读课文。看看透过这些朴素的农村生活的画面,你感受到什么?要求读准字音,读通句子,画出不懂的词语。交流初读感受。设计意图在导入环节,播放乡村搭石照片配以教师的深情描述,则可将学生带入课文的洋溢着浓郁生活气息的美的意境之中,则巧妙地解释了课题,由课题引入新课的学习,自然而富有美感。初读课文后谈谈感受,意在了解学生初读之后获取了多少信息,产生了哪些问题,引导学生整体感知课文。识字学词,扫清障碍出示谴责懒惰带点字为生字指名读,读准字音。出示句子如果别处都有搭石,唯有这处没有,人们会谴责这里的人懒惰。指名读句子。谴和惰哪些地方容易写错?你有哪些书写建议?俗语课文中说家乡有句俗语,是哪句?出示紧走搭石慢过桥。这句话是什么意思?师俗语就是俗话,是广为流传的语句,往往简练而形象。大多俗语是劳动人民创造出来的,反映了人民的生活经验和愿望。你还知道哪些俗语?说说看......”。