1、“.....呈现目标,任务导学,当堂检测按照要求完成活动单问题检测部分分结合实例,说说自己对平均数的理解,并收集生活中应用平均数的例子。看图回答问题,p题,某地区岁儿童平均体重情况。看图回答问题。学生自己完成活动单问题。问题生成单的第题某日部分城市空气质量日报,通过看图你能提出什么问题？得出那些结论？问题生成单第题学校气象小组测得星期到星期的室外气温,并求出平均气温。强化训练,当堂达标小结与评价这节课你收获了什么？布臵作业完成巩固与应用的题板书设计统计与概率提出问题收集数据整理数据分析数据做出决策教学反思北师大数学统计教学设计篇教学内容教科书页上的内容教材分析在年级下册教材中,学生已经学习了些简单的统计图表知识,初步体验了数据的收集整理描述和分析的过程,学会了运用简单的方法收集和整理数据,初步认识了个格表示个单位的条形统计图和简单的统计表,并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题。本册教材在学生已有的知识和经验的基础上......”。

2、“.....使学生初步认识条形统计图个格子表示两个单位和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。和上册相比,最大的变化就是随着统计数据的增大,条形统计图每格代表个单位或者多个单位。内容联系学生生活实际,学生应该比较感兴趣。教学目的使学生体验数据的收集整理描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。学生初步认识条形统计图个格子表示两个单位和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。过对学生身边有趣事例的的调查活动,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。教学重点使学生体验数据的收集整理描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。教学难点认识条形统计图个格子表示两个单位和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。教学方法讨论法观察法情景法分小组合作学习法教具学具准备操行统计表水彩笔设情景问题臵疑,引入新课。师今天老师要做个调查......”。

3、“.....师其中你们最擅长的特长表演是那种呢？要解决这个问题,我们该怎么办呢？生数出擅长每种特长表演的人数来比较师孩子们说得真好,这就要用到我们年级时所学的统计知识。板书课题‚统计‛探究新知随时注意给表现突出的大组或个人加星和红旗收集数据的过程。师我们要知道擅长每种特长表演的人数,第步就需要我们收集数据。板书‚收集数据‛师小组讨论收集数据的方法。教师行间巡视,对方法收集好的小组和合作愉快的小组加星生小组汇报交流各种方法,并说说本小组认为最简单的记录方法,谈谈为什么？在小组合作交流中说出‚正‛字记录的简便之处师你最擅长哪种特长就按‚正‛字的书写顺序在那种特长表演下画笔画。学生按大组顺序上台投票配上音乐伴奏曲整理数据的过程师整理每种特长擅长的人数,再填入统计表中,你们数‚正‛字笔画的过程,就是我们整理数据的过程。师为了能够使擅长每种特长的人数更直观的表示出来,让我们来共同制作统计图。生小组讨论汇报交流,老师根据学生的汇报在条形统计图下板书学生们所擅长的特长的种类。师强调是起点,如果格表示人......”。

4、“.....喜欢走时装步的人最多有人,只有格,不够涂该怎么办呢？生小组讨论解决问题的方法生汇报交流结果向上添格子往旁边涂格子个格子不表示个人,而把它表示成两个人刚好用个半格子师假如擅长走时装步的有人,此时个格子表示多少人比较合适？个人小结个格子表示几个人要根据统计表中数量最多的项目和每竖行总共的格子数来确定用个格子表示个人的方法,请各大组代表分别在条形统计图上表示出擅长每种特长的人数描述分析的过程师从黑板上的统计表和统计图中你看出了些什么？知道了什么,明白了什么？生擅长什么的最多？擅长什么的最少？最多的比最少的多几人？知道了条形统计图中个格子不但可以表示个人或物,还可以根据具体的情况表示个或个甚至更多个人或物......”。

5、“.....红旗加分生按人学习小组分工完成所发的统计表和统计图生小组汇报交流统计结果,再描述分析统计结果。师对得分最多的大组插上红旗,进行个人与集体关系的情感教育,鼓励和作学习b根据同桌的平时表现表,统计同桌应得到的操行分师孩子们你们学到的统计知识用处真大呀！你们能否根据你的同桌每天的表现统计以下他本学期应得的操行分？星分红旗分角形分圆分生同桌两人分工合作生汇报统计结果并进行描述和分析课堂小结师通过本节课的学习,你有那些收获？学会了什么？知道了什么？板书设计统计调查收集整理描述和分析种类人数唱歌跳舞绘画走时装步唱歌跳舞绘画走时装步教学设计说明在年级下册教材中,学生已经学习了些简单的统计图表知识,初步体验了数据的收集整理描述和分析的过程,学会了运用简单的方法收集和整理数据,初步认识了个格表示个单位的条形统计图和简单的统计表,并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题,年级这节统计课最大的变化就是随着统计数据的增大......”。

6、“.....教学中,我把‚统计‛这数学知识还原到了学生的生活背景中,使学生在温馨愉悦的气氛中,进步体会了数据的收集来源于生活实际,激发了学生统计的兴趣,使学生在做统计图的格子不够的认知困境中,自觉的进行探索交流,最终把认知指向‚个格子表示个人‛这新知的前沿,学生在现实的数学情景中参与教学活动,从事数学探索,进行数学交流,开展数学操作,在学习与生活经验基础上,主动建构起‚以当多‛的数学知识。通过评大组得分夺红旗的统计活动,又十分自然的进行了团结协作互帮互助的情感教育,在通过用所学统计知识帮助同学统计本期操行分的过程中,让学生做到知识来源于实际又运用于实际,从中体验数学的价值,从而获得积极的情感体验。北师大数学统计教学设计篇教学内容人教版义务教育实验教材第册p页例例及页的内容教学目标使学生初步体验数据的收集整理描述和分析的过程,会使用简单的方法收集整理数据。使学生初步认识条形统计图和简单的统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。使学生体会学习数学的重要性......”。

7、“.....在日常生活生产和科中有着很广泛的应用。统计的思想方法是数学的个重要的思想方法。数学课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验,学习些简单的收集整理和描述数据的方法,认识统计的作用和意义。本节课注重体现以下几点学生体验知识形成的过程。通过实践合作交流让学生体验数据的收集和整理,并对简单数据进行整理,以统计的思想和方法有些初步的认识。注意学生情感的个性化价值观的多元化得到充分的展示。由于低年级儿童以自我为中心的心理化倾向,当讨论如果只买种水果,该买哪种水果时,这就形成真实的两难问题学生既要考虑到个体对水果的喜好,又想照顾大多数同学的喜好,真是左右为难体会学习数学的重要性。根据统计结果,种水果该各买多少的讨论,使学生体会数学与生活的紧密联系,体会学习数学的重要性。教学过程创设情境,引入新课。师想想我们可以采用哪些方法就能知道？引出课题。引导探索,认识新知。使学生感受数据的收集整理过程。调查本班同学最喜欢哪种水果,记录在统计表里。同桌讨论如果种水果都买,哪些水果要多买......”。

8、“.....展示学生绘制的统计图,相互评价看统计图表提问题。应用知识。完成书页的第题。师看大屏上的数学问题小组对照是否和老师想的样。出示相关的数学问题和算式。师小朋友们,你们可真棒！你们今天这么爱动脑筋,而且做事有计划,有主意,并且学会了统计数学信息能创作优美的条形统计图。特别可爱的是在学习的过程中,大家相互帮助,团结合作。老师相信你们是最棒的。下面同桌有条理的交流今天你都有哪些收获？北师大数学统计教学设计篇教学目标经历描述和分析简单数据的过程,进步体会条形统计图的意义。个代表单位,能用涂色的方法在条形统计图中描述简单的数据。好兴趣,认识统计在生活中的重要作用,感受数学与生活的联系。过程与方法通过计数完成象形统计图,观看条形统计图的制作过程,让学生体验数据的收集整理描述和分析的过程。学习方式动手操作交流体验教学准备彩笔橡皮泥象形统计图条形统计图每人个份统计课件课时安排课时教学过程创设情景出示彩虹图片的课件,让学生说说在图中看到了什么,你最喜欢什么,并说明理由。学生可以自由说......”。

9、“.....当有人提出喜欢彩虹时,即问‚你知道彩虹都有什么颜色组成吗？‛教师将种颜色及时板书。彩虹的种颜色中定有他们所最喜欢的颜色,教师可说‚那你们想不想知道,咱班到底有多少人和你喜欢同种颜色？‛学生的回答是肯定的,他们的积极性定也会很高,在此条件下,让他们回忆可以用什么办法知道呢统计,由此引出主题。由学生所喜爱的漂亮图片来调动他们的兴趣与积极性。探索与体验整理复习用‚贴橡皮泥‚的方法计数教师边讲解,边示范。如教师可说‚我呢,非常喜欢紫色,我就把紫色的橡皮泥粘在黑板写有紫的地方。非常简单,想不想来试试?‛这种‚玩‛法,孩子们定愿意接受,积极性就出来了。让学生分行来贴,保证人人参与。出示‚我班同学最喜欢的颜色统计表‚课件。把数据添到统计表中,由学生报数,教师在电脑前操作,添数。出示‚象形统计图‛课件,让学生根据统计表完成他们手中的这张象形统计图教师课前为每个学生准备好。在动手做前,让学生说说对‚相应颜色‛的理解。学生做,教师巡视指导。新授出示课件......”。