1、“.....总结声音传播需要介质,介质包括气体液体固体,真空不能传声。老师通过上面的探究活动演示实验想想议议,我们已经知道了气体液体和固体都可以做媒介将声音传播出去,那么声音在不同介质中传播的快慢样吗?请同学们阅读课本第页图表几种物质中的声速,并回答下列问题投影问题声音在℃和℃的空气中传播的速度分别是多大?这说明声速跟什么因素有关?问题声音在℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大?这说明声速跟什么因素有关?问题对比表中的数据,你可以发现什么?总结般情况下,声音在固体中在传播速度大于在液体中在传播速度大于在气体中在传播速度。声速大小与介质种类温度有关。声音在介质中以声波在形式传播。对着大山喊,能听到回声,回声是怎么回事?老师以相同的声音在教室操场讲话,听起来为什么不样呢?当回声与原声之间在时间间隔小于时,人耳就听不到回声了,此时,回声对原声起到加强的作用。练习?为什么?,水里的鱼通过那些介质听到声音?年级上册声音的产生与传播教学设计篇课程标准通过实验,认识声的产生和传播条件......”。

2、“.....声音的传播必须依靠介质。液体气体都是能够传播声音的介质,了解在不同的介质中声音的传播速度是不同的,声音在固体和液体中的传播速度比在空气中快。过程与方法,能简单地描述所观察到的发声体的共同特性,培养学生初步的观察对比和概括能力。,培养学生初步的在观察现象中发现问题,提出问题的能力。,初步学习实验探究的方法,体会科学探究的重要性。情感态度与价值观,让学生知道我们生活在声的广袤空间中,声音可以表达丰富多彩的情感,通过声音可以获取大量的信息。略声音在人类社会生活中的作用,从而引起对声音的好奇,激发求知的欲望,逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中物理原理的科学态度。,培养学生主动与他人合作的精神。重点与难点声音产生的条件声音的传播需要介质是这节的重点。声音在介质中以声波的形式传播是本节的难点。教学准备。广口瓶橡皮塞抽气机,电子发声体,土电话吉他等。音叉鼓锣等。教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图课前活动在教室内播放悠扬的音乐。欣赏音乐琴诗,陶冶情操。创设情境。导入新课......”。

3、“.....让学生对耳濡目染的声现象产生研究的兴趣。声音是怎样产生的？它是怎么被我们听到的？深入思考,进行猜想。让学生知道声音是传递信息的种形式,观察图后让学生思考讨论些问题,把学生带入声的世界,在讨论中切入本节课题声音的产生与传播。探究声音的产生‚制造‛声音的器材音叉鼓锣等,引导学生进行探究。进行实验探究让音叉鼓锣等发声,并观察声音产生伴随的现象。在老师的鼓励引导下,学生合作探究,直接观察和触摸感受发声的物体在振动,引导学生讨论。敲下鼓或音叉锣,马上用手按住鼓面会发生什么现象？想想,这是为什么？学生进行探究,得出结论发声体振动停止,声音消失。进步认识声音的产生,培养归纳能力。声音是由物体振动产生的。通过观察分析,总结出结论。通过观察体验与对比概括,建立声音和振动的关系。弹奏吉他展示自制管乐器,并播放使用自制管乐器演奏视频。让学生在发出声音的同时,用手捂住自己的声带处,再次感受声音是由振动产生的。巩固和验证声音是由物体振动产生的。指导学生用所学知识分析自然现象。声音的`传播我在这说话......”。

4、“.....声音怎么传到你的耳朵里了？学生思考我们之间有什么,是什么把声音传过来的？诱导学生自己得出声音在空气中能够传播。,如果没有空气,你还能听到我讲话的声音吗？深入思考和联想。让学生提出猜想,引导他们提出证明猜测正确性的方法。真空不能传声的实验。观察实验现象。通过探究,让学生初步认识声不能在真空中传播。声音可以在气体中传播,不能在真空中传播。通过根据已有的知识对传声的原因,进行猜测和讨论。广口瓶内发生器声音的变化说明声音的传播需要介质,不能在真空传播。声音可以液体中传播。欣赏小儿垂钓和‚水上芭蕾‛。观察实验现象,总结实验结果,观察与思考。提高观察分析和总结能力。引导解决页图页,是什么物体在发声？为什么会发声？？学生讨论教师指导点播问题声音是怎样向远处传播的？提出问题声音是由物体的振动发出的,那么声音是怎样向远处传播的呢？媒体播放宇航员在月球行走的资料片断,观察宇航员交流的方式,与人们在地球上的交流对比。教师引导声音的传播需要空气介质......”。

5、“.....听声音的情况。,听声音的变化情况。方案把正在响的闹钟用塑料袋包住,放进水中,听声音的情况。方案在水中,敲击两块石头,旁边的人能听到声音。方案同学轻敲课桌端或把闹钟放在课桌端,另同学把耳朵贴近课桌的另端,听声音的情况。学生活动教师指导收集信息,分析材料介质现象结论空气听到闹铃声气体可以传播声音无听不到闹铃声真空不能传播声音水听到闹铃声液体可以传播声音水听到石头敲击声液体可以传播声音课桌听到敲击嘀嗒声固体可以传播声音得出结论声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。问题声音在空气中是怎样传播的。提出问题既然声音的传播需要介质,那么声音在介质中是怎样传播的呢？投影展示振动源可在水槽中激起水波,并不断向外围扩散。类比说明指导学生看图说明声音在空气中是以声波的形式传播物理研究方法指导类比法学生讨论教师指导如何传播,激发兴趣,突破难点。问题声音的传播需要时间吗？提出问题平时我们说话时,张口,马上就听到声音了......”。

6、“.....计时员是怎样计时的呢？为什么？,能马上听到回声吗？,为什么总是先看到闪电,后听到雷声呢？共同归纳声音的传播需要时间,也就是声音是以定的速度传播的。介绍资料指导读表些介质中的声速学生讨论在读表的过程中,发现了什么特点？教师指导时,v声米秒c时,v声米秒v固v液v气课堂小结。；真空中不能传播声音。空气中是以声波的形式传播。c时,米秒空气板书设计声音的发生切正在发声的物体都在振动。声音的传播,真空不能传声介质能够传播声音的物质c时,v声米秒传播速度与温度有关知识应用例以下几个实验现象,能说明声音产生的原因的是d,把玻璃钟罩内的空气抽出些后,铃声明显减弱,然后放入水中,人们仍能听到收音机发出的声音,琴弦的松紧程度不同,发出的声音不相同,放在弦上的小纸片会被琴弦弹开拓展本题可以在学生识别实验的基础上进步考查学生设计实验的能力,如请设计个实验,验证声音是由物体振动产生的。例请你想象下,如果声音的速度变为......”。

7、“.....在假设条件下,对生活中常见的声现象进行联想,从而得出些新情景。许多同学看到这道题时会产生无从下手的感觉,由于对身边的声现象熟视无睹,缺乏感性材料而无法进行联想。其实,本题重点考查了两个知识我们周围充满空气,声音要靠空气传播；声音在℃空气中的传播速度是ms,当声速变慢,会出现声音滞后现象。答案过马路的行人听到汽车喇叭声后再躲避车辆已经来不及了；在教室里上课时,后排的同学要过段时间才能听到老师讲课的声音；发令枪响后,好长时间运动员才能起跑看表演时,会发现,演员的动作出现了很长时间,才听到发出的声音。作业设计星球大战中,神鹰号太空船将来犯的天狼号击中,听到天狼号‚轰‚地声被炸毁,神鹰号宇航员得意地笑了。你觉得这段描写符合科学道理吗？能够判断悬崖的距离,蝙蝠根据飞行时发出超声波的回声可以确定目标的位臵和距离,这种方法叫做回声定位。根据回声定位原理,科学家发明了声呐,利用声呐系统,人们可以探知海洋深度,这些都说明回声的存在和它的利用价值,通过日常经验我们也知道......”。

8、“.....往往能听到回声,可是,小红和小明同学却发现了个问题,当在我们的教室中说话时,却听不到回声,但听到的声音很响亮这是为什么呢？他们猜想,这是不是与发声体距离障碍物的远近有关呢？于是,他们上网查询资料,查到了如下结果当声音在传播过程中,遇到障碍物时,会被反射回来,再传入耳朵,我们就听到了回声。如果声源与障碍物的距离较远,反射回来的声音到达人耳比原声晚以上,人耳就能把回声跟原声区分开；如果声源与障碍物的距离较近,不到,回声和原声就混在起,会使原声加强。请回答下列问题通过学习,他们获得了哪些知识？我们已经知道,声音在℃空气中的传播速度是ms,请根据以上结论估算下,如果我们要建个足够大的大厅,当我们站在大厅的边大声讲话时能听到回声,则此大厅至少要有多长,我们才能听到回声？此结论在生活中有什么应用？请举例。分小组设计测量声速的方法,并实际测量。年级上册声音的产生与传播教学设计篇创设情境引入新课分钟我们生活在个充满了声音的世界里,在我们的周围有各种各样的声音──优美动听的音乐令我们心旷神怡......”。

9、“.....使我们心情烦躁。大家想不想了解些有关声音的知识呢？好,那么就请允许我做名导游,伴随同学们来探究声音知识的宝库吧！通过Windows操作系统自带的媒体播放机播放贝多芬的命运交响曲,向学生展示乐曲的波形图,使学生感到惊奇；通过多媒体课件播放些常见的声音,请学生思考这些声音都是由什么物体发出的,从而使学生产生疑问,活跃思维。接下来,再通过声波枪创设情境,激发兴趣,从而顺利引入新课。我们无时无刻不在和各种各样的声音打交道,但是,你可能不会想到,声音居然会和现代战争中的高科技联系在起。目前,美国加州的家公司已经成功研制出种新式武器──声波枪,它可不是普通的枪,因为它发射的不是子弹,而是种能量强大的声波,而且它专门用来袭击人类,被袭击者往往会感到胸闷头痛休克甚至死亡。如果说机枪大炮来得更光明磊落的话,声波枪则显得有些暗箭伤人。为什么呢？因为声波枪所发射的声波不在我们人耳的听力范围之中,它看不到听不见也摸不着,来去无踪......”。