,说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为个助人为乐的好孩子。设计思路从整体上理解课文内容。通过各种形式的朗读,引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点,从而理解课文中包含的思想内容。教学目标认识‚术铅‛等个生字,会写‚由术‛等个字。正确流利地朗读课文。仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。教学重难点正确读写本课生字,读准字音,区别字形。有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。教学准备生字卡多媒体教学时间两课时教学流程第课时启发导入同学们,你看见过什么颜色的树叶？演示各种颜色的树叶看看填填最后出示出示片画好的蓝色的树叶。提问看到这片树叶你有什么问题要问吗？有的可能问怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的？对呀？树叶怎么会是蓝色的？让我起走进第课蓝色的树叶学习完课文后你们就会明白了！起读读题目。初读课文自读课文自读要求读准字音,读通句子。读完后想想课文讲了件什么事？画出生字词,结合‚水果‛和‚树叶‛,试试自己拼读。同桌合作,读读新词,相互解答不明白的词意检查反馈课文中有几个人物？他们是谁？课文讲了件什么事？学习生字问题回答得这么好,相信生字也学得不错。谁愿意当小老师教大家认读生字？课件演示如果他读得正确我们早就这样跟读遍对对对,术术术开火车巩固认读所教生字。独立思考用什么方法识记这些生字最快。全班交流思考的结果。说得好的教师给予表扬,同时重复强调,让生加深印象。变字魔术。对生字进行扩词训练。起爬山吧！指导写字课件出示要写的字。学生自主观察识记下面的字术吐桌注铅已笔景由年拿。教师请学生说说怎样写好这些生字,鼓励学生大胆说出自己心中的想法。之后教师和学生通过比较,总结出左右结构和上下结构的字在书写时要注意的几方面左右结构的字要写的左窄右宽；笔,写竹头时不要把短横写成点；铅,右上不是个‚几‛字。师重点指导‚拿‛字的写法‚拿‛字是上下结构,上部‚合‛字的撇起笔靠近竖中线,然后要往左斜,‚口‛要写扁点；下部‚手‛字的弯钩要写在竖中线上。生在书上描红,然后临写,提醒写字注意个。老师发现问题,应及时纠正。写完后大家共同评议,比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组定形式的奖励。朗读课文分节试读课文。课文会读了吗？那么谁想起来大声读？现在请举手的同学站起来,想读下面的同学就赶紧站起来,争取机会哟,读书的机会是靠自己争取的,第段开始读。现在全部都读过了,我就想问下,有谁敢举手,说我是全班读得最好的？她这么说是骄傲吗？不是,是自信,是勇敢,是有胆量的孩子！把你最喜欢的段落读给大家听吧。小结课文读的这么好,夸夸自己吧！蓝色的树叶教学设计篇教材分析互相帮助,不应该成为句口号。在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的种责任,种行为习惯。但是能做到这点,是很不容易的。本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好,但相信林园园会成为个助人为乐的好孩子。学情分析课文中的事与学生生活十分贴近,理解课文内容对于年级的学生来说,并不难。但是,引导学生联系生活进行反思并不容易。教学目标分析课文,从整体上理解课文内容。正确流利有感情地朗读课文。懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点与难点在朗读的过程中,引导学生通过恰当的语气表达人物的性格特点。指导读好李丽和林园园的几次对话。懂得人与人之间应该互相帮助教学方法谈话法谈论法。教学准备词语卡片。片纸树叶红黄绿蓝。幅画林园园的画李丽的画以及幅有绿色树叶的画。扩展练习卡。教学过程第课时识字写字。略初读课文。略第课时启发谈话,导入新课同学们,平时你们看到的树叶般都是什么颜色的？绿色黄色和红色根据学生的回答,教师拿出相应的纸树叶。教师出示蓝色的纸树叶你们见过蓝色的树叶吗？没有可是,老师就看见有位叫李丽的小朋友画了蓝色的树叶。板书课题。蓝色的树叶学生齐读课题。树叶怎么会是蓝色的呢？让我们起走进课文,你定会知道其中的原因。教师范读课文要求认真听老师读课文,想想课文讲了件什么事？检查词语巩固生字出示卡片,用多种方式认读词语。好不容易等到林园园画完了的李丽又鼓起勇气再次向林园园借笔,可是他又被拒绝了,请同学们带着这样的心情再来读读第自然段,你们读李园园的话,周老师读旁白和李丽的话。读的真好,请你们带着从这样的心情和你的同桌再来读读这段话。读后反馈。随机抽读或齐读。自然段对话引入听到李丽再次保证的林园园借铅笔给李丽了吗？请自由的读读课文第自然段。理解个‚不要‛和‚连忙‛‚只画‛。个‚不要‛,总是担心李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借；‚连忙‛和‚只画‛,是讲李丽心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就立刻表示同意林园园的要求。‚还要‛看出了什么？林园园觉得李丽画的太多了,你们来谁来读读这句话呢？生读,指人读听到林园园这么说的李丽还会不会接受这支铅笔呢？为什么？觉得伤心了,我借了这么久都不借给我。设计意图本课的难点就是这几句对话,从对话里了解李丽和林园园的心理活动,从而读出属于自己的真正感情。略读自然段引导林丽没接林园园的绿铅笔,她是怎么画小树和小草呢?出示课件请同学们在第自然段认真找答案。提出思考题林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了？师引导学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的,同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。设计意图经过事情的变化,我们的林园园也受到了良心的谴责,开始反省自己。让学生了投入到文章中,让了解到具体事情的学生受到思想的教育。拓展延伸问读完课文后,你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？注意不能将林圆圆当成批判对象。问你会对林园园说什么？问李丽会原谅林园园吗？她们两能成为好朋友吗？设计意图希望孩子知道个人‚知错能改善莫大焉。‛总结全文总结我们定要知道,当别人有困难时,我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。设计意图希望学生听能够了解到朋友之间是应该互相帮助的,应该让自己随时保持着颗热情助人的心。课后作业把今天学的这个故事回家讲给你的爸爸妈妈听,告诉他们,你知道了什么？板书设计蓝色的树叶借没画完借怕你把笔尖弄断保证不相信蓝树叶脸红蓝色的树叶教学设计篇教学目标认识个生字,会写个字。正确流利有感情地朗读课文。懂得人与人之间应该互相帮助,养成助人为乐的美德。教学重点认识个生字,会写个字。正确流利有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容,教育学生助人为乐的好思想好品德。教学时间课时教学准备生字卡片课件等第课时教学目标正确流利有感情地朗读课文,理解‚吞吞吐吐皱着眉‛等词语。懂得人与人之间应该互相帮助,养成助人为乐的美德。学习使用语气词吗吧,说话。教学过程朗读感悟课文自然段过渡语上节课啊,小朋友都说不喜欢林园园,因为她舍不得把绿铅笔借给李丽。这节课我们就起来学习课文,看看哪些句子中你读出了林园园的舍不得。学生自学自然段要求请小朋友认真读课文自然段,找找你从哪些句子中读出了林园园舍不得借绿铅笔,把这些句子划出来。交流根据学生回答,出示这句话。学习第句林园园吞吞吐吐地说‚我还没画完呢。‛读读这句话,你知道了什么？理解‚吞吞吐吐‛的意思。说话不爽快,很犹豫的样子从这个词语,你看出了什么？林园园吞吞吐吐地,边说边想,可能在想什么呢？什么时候,你也会这样吞吞吐吐的说话。你还能从哪里发现林园园不愿意借？看图,先看林园园画的树叶,再想林园园说的话,说明什么？不愿意借彩笔你能把林园园的不愿意读出来吗？指名读,齐读。树叶那么绿,真惹人爱。那我们起来看看林园园画的树叶,你觉得怎么样？假如你就是李丽,这时的你看到这么漂亮的绿树叶,你会有什么想法呢？会怎么说？当时李丽想借绿铅笔,她是怎么对林园园说的,读第段,找找,读读李丽的话,你觉得她是用什么语气说的？自己读读,指名读。当时李丽想借绿铅笔,她很有礼貌地向林园园借,我们也来学李丽用上‚吗‛,有礼貌说句话。指名说。我们有礼貌地跟边上的小朋友借借东西,好吗？小结短短的句话竟然有这么神奇的力量,让别人很乐意地答应你的请求,只因为我们有礼貌了,以后可得经常用哦！我们先起来读读第句齐读这段话。交流,随机结合引导导入现在我们来读读林园园后来说的几句话,请小朋友自由读读这些话,挑句,像我们刚才那样,说说你体会到了什么？比如也可以找找从句子中哪些地方读出了林园园舍不得借绿铅笔,她是用什么语气说的,猜猜林园园心里可能在想什么。林园园说‚我怕你把笔尖弄断了。‛a读这句话,你知道了什么？我们来猜猜其实林园园心里在说什么？所以,你觉得林园园会用什么样的语气说这句话,不愿意借,又找不到借口,矛盾的心情请你来读读。指名读,女生读。b李丽说‚现在可以把你的铅笔借给我了吧。‛当时,李丽是怎么跟林园园说的呢？出示第自然段,我们来读读李丽的话,想想她是用什么样的语气说这句话的？指名读,齐读。c请名同学与老师合作分角色读第自然段,把当时的情景读出来。林园园从盒子里拿出绿铅笔,说你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多。a林园园说话时用了个什么词？说明什么？不要削,她担心不要用力,她担心,不要画得太多,她担心b你能把她的不放心读出来吗？指名读读,齐读。c听到林园园这么说,李丽连忙说学生接读我只画树叶和小草。你听出了什么？林园园皱着眉头说还要画小草？‚皱着眉头‛说明什么？猜猜林园园肚子没有说出来的话是什么？来,我们也皱着眉头,把她的不满,出乎意料读出来。a李丽看了看林园园,没有接她的绿铅笔。你知道了什么？猜猜李丽当时心里在想什么？b男女生合作分角色有语气地读第自然段。19蓝色的树叶教学设计（16篇）。教材分析蓝色的树叶教学设计篇教材简说互相帮助,不应成为句口号。在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的种责任,种行为习惯。但要能做到这点,是不容易的。本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为个助人为乐的好孩子。设计思路从整体上理解课文内容。通过各种形式的朗读,引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点,从而理解课文中包含的思想内容。教学目标认识‚术铅‛等个生字,会写‚由术‛等个字。正确流利地朗读课文。仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。教学重难点正确读写本课生字,读准字音,区别字形。有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。教学准备生字卡多媒体教学时间两课时教学流程第课时启发导入同学们,你看见过什么颜色的树叶？演示各种颜色的树叶看看填填最后出示出示片画好的蓝色的树叶。提问看到这片树叶你有什么问题要问吗？有的可能问怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的？对呀？树叶怎么会是蓝色的？让我起走进第课蓝色的树叶学习完课文后你们就会明白了！起读读题目。初读课文自读课文自读要求读准字音,读通句子。读完后想想课文