1、“.....汝何间焉会儿扁鹊见蔡桓公,居有间时间奉命于危难之间。,请找出来,然后用它造个句子。答‚门庭若市‛,造句略。主要抓住形容进谏的人多这个意思。？答成功了。‚自省‛精神？他是怎样做的？答齐王发扬了邹忌的‚自省‛精神,积极鼓励大臣和百姓进谏,实行了开明政治。小结本段写齐王纳谏,表现了齐王宽厚的胸怀。反过来,也说明了邹忌的讽谏很有效。阅读最后段‚皆朝于齐‛的‚朝‛是什么意思？前文中的个‚朝‛字又如何讲解？答这个‚朝‛是朝见的意思。‚朝服衣冠‛的‚朝‛是早上的意思,读zhāo；‚于是入朝见威王‛的‚朝‛和‚能谤讥于市朝‛的‚朝‛都是朝廷的意思。？答取得了‚战胜于朝廷‛的效果。小结这段写齐国的兴盛,显示了邹忌讽谏齐王的巨大作用。布臵作业。同步训练。附板书设计邹忌讽齐王纳谏妻私我→宫妇左右私王妾畏我→朝廷之臣畏王客有求→境之内有求于王联想邹忌讽齐王纳谏教学设计篇开场白话说战国时期诸侯林立......”。

2、“.....批某臣策士周旋其间,因势据时为国君‚出奇策异智,转危为安,运亡为存‛邹忌便是其中之,今天我们就起来学习第课邹忌讽齐王纳谏。检查作业首先,让我们来检查下预习作业大声朗读课文遍,疏通文章的字,词,句。大家给老师推荐位嗓门较大的同学,请他为我们读下课文,同学推荐,朗读课文读得不错,声音洪亮,语句流畅,看来是有备而来,但在某些字的读音上还稍欠准确,其他同学能否帮他更正？谤,bang读第声；燕,yan读第声很好,更正得既完整又准确。接下来,我们起来看几组需要特别注意的字,词,句的练习,检验下自己课前预习得怎么样预习朝服衣冠,窥镜于是入朝见威王能谤讥于市朝燕赵韩魏闻之,皆朝于齐吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也宫妇左右莫不私王燕王私握臣手曰已令人持璧归,间至赵矣渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也数月之后,时时而间进上述这样同个字根据不同的情况,其解释不同,通常我们把这种情况称为词多义现象。翻译以下各句,特别注意黑体的词与划线处的译法。孰与词在廉中已经学过,温故而知新,客从外来,与坐谈......”。

3、“.....私我也,受上赏,受中赏,能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏谓战胜于朝廷交流体会相信通过预习,我们对这篇文章定有自己的体会,下面给大家几分钟时间人组交流各自的感受,然后自由发言。位同学进行了阐述小结与引导刚才我们的同学各抒己见,有理有据,谈出了自己的想法,由于时间关系,还有些没有机会发言的同学,我们课后还有时间。篇好的文章,能给人多方面的启示与感受,那么,老师有个问题,提出来与大家商讨本书的编者将这篇文章放在第单元,而不是高,高,同样也没作为课外读物,我想并不是很随意的,你们同意吗？深思片刻后点头好,那么你们想想编者究竟要让我们从这篇文章中学会什么？互相讨论,在座位上发言,大部分同学都能在短时间内得出答案,让我们学会品味语言非常正确,把书翻到单元主旨打幻灯‚品味语言,除了要理解词语的含义,体会它们在表情达意中的作用外,还要重视句子的品味句子是语言的使用单位,‚积句而成章,积章而成篇‛,理解句子,才能进而理解篇章的含义。品味句子,对于看似平常但含义丰富的句子,要作深入的理解和辨析......”。

4、“.....示范阅读史老师先来体会,把我在这方面对这篇文章感触最深的部分提出来,我们起来感受番有感于邹忌的问问,邹忌问了哪个人,他们的回答分别是什么？问妻‚我孰与城北徐公美？‛问妾‚吾孰与徐公美？‛问客‚吾与徐公孰美？‛可千万别小看这问,先来体会第问邹忌修尺有余,形貌轶丽‚修‛引申为身高；,‚尺‛请问有多高？同学可互相讨论‚尺‛尺寸,但古代的尺寸比现代短古代尺寸小,尺寸；寸≈厘米所以,尺米左右形貌轶丽指容貌与体形光艳照人。由此可知邹忌是个美男子,朝服衣冠,窥镜。试问位相貌堂堂,风度翩翩的美男子,早晨起床,对着镜子照,问他的妻子‚我孰与城北徐公美？‛其心里应该是对自己的美貌充满信心,并且并不用妻子回答便知道结果。所以,这第问的语气应充满自信,沾沾自喜的。模仿第问城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自信。对自己的美貌略有怀疑,因此问此句的时候,应带有疑虑,并且急于知道结果,另外,考虑到所问的对象是小妾,因此,语气是严肃,疑虑,急切。模仿第问旦日,客从外来,与坐谈,问之。设想下当时的情景......”。

5、“.....外人,看问题可能更客观,但问这样的问题似乎又不好意思,因此,即使问,也是试探着小声问到。模仿这问,看似平常,普通,问的都是同个问题‚我和徐公比谁美‛,但由于问的对象不同,问的背景情况不同,因此问的语气与神态都会不同,细细品位这些语言,人物的形象更鲜明,能帮助我们进步掌握文章。老师就体会到这里,接下来,请同学们个人组,讨论下,文章中还有那些语言可供我们品味的。学生自由讨论,教师参与,时间分钟,按情况而定分别请同学发言学生既然刚才说的是问,那么我来说答妻答‚君美甚,徐公何能及君也？‛妾答‚徐公何能及君也？‛客答‚徐公不若君之美也。‛妻,就像妈妈样,有哪个母亲不喜欢自己的孩子的,即使孩子是最丑的,她也会说他是最好看的。和丈夫待的时间长了,会有种关爱。或是情人眼里出西施妾,回答时自然要有所顾忌,否则的话可能会失宠,所以直接就用反问的语句加强肯定语气。客,他是有事拜访,有求于邹忌,所谓无事不登宝殿,所以回答总得让对方满意,其实客人是能分辨谁更美的,从他的否定句的语气中能体会到这点。所以......”。

6、“.....但由于身份不同,想法不同,因此他们的回答,语气与神态也就有差别。言为心声老师这位同学分析的很有道理,并且能运用日常生活的点滴体会进行论证,有理有据。为了进步体会人物的不同心理,不妨人组,分角色朗读下,品味品味这些看似平常的语句所体现出的人物丰富的内心世界。学生人组投入朗读请位学生分角色朗读课文,老师读旁白。学生文章中除了些看似平常的语句值得品味外,邹忌进谏的话语同样是非常值得细细品味的。句整句个对照邹忌齐王妻宫妇左右妾朝廷之臣客境之内老师好在什么地方？学生对照。都是由于私,畏,有求。老师这些原因导致的最终结果是什么？学生受蒙蔽。老师很好。其实像这样由此及彼,由私事推而谏国事,由小及大的设喻令齐王广开言路,纳谏除蔽,修明政治的方法,我们称为学生齐声回答讽老师书本上对‚讽‛字的解释是什么？读出声来,学生用暗示,比喻等方法委婉地规劝。老师很好。其实历史上还有许多进谏的方式,我们对此了解有多少？请同学交流邹忌讽齐王纳谏教学设计篇重庆市第中学罗春燕教学目标结合注释......”。

7、“.....疏通文意；学习齐威王虚心听取意见与邹忌善于思考敢于进谏的可贵品质；背诵全文。教学重点通过自主合作的学习方式疏通文意；以问题探究的方式分析人物形象；领悟文中蕴含的道理；文言字词的理解积累。课前预习借助工具书与注释,扫清认读障碍,粗通文意。课时安排课时。教学内容整体感知朗读全文检查以下读音是否正确昳弗间文意疏通,结合注释疏通文意约分钟后请位同学代表小组分别将前段译为现代汉语,不对的地方请其他同学指出纠正,如同学对文中的字句还有不理解的地方请举手提问,全班同学共同探讨解决。梳理文意时强调以下字词将全文再朗读遍,要求学生用生动形象的语言讲讲本文的故事情节。两分钟准备抽名学生讲述,检查学生对课文基本内容的理解。同时训练学生的口头表达能力。板书指导学生在把握文章脉络的前提下,分句分段朗读,直至基本成诵。可加深对文章的理解品味探究邹忌为什么要向齐王进谏？明确邹忌是在比美中,在妻妾客的对话中,在当面与徐公比较,在暮寝而思之后,感受到自己受了蒙蔽。因此推己及人,立刻想到国君定也多受蒙蔽,由此进谏......”。

8、“.....善于思考,勤于政事。邹忌进谏成功的原因在哪里？明确邹忌能进谏成功有两个关键在于他说话的艺术与技巧上,他巧妙地将自己的妻,妾,客人与威王的宫妇,群臣,邻国进行类比,轻而易举地让齐王明白确实受了蒙蔽,是纳谏者齐王有谦厚开阔的胸襟,重贤而又明理。这突出了邹忌的什么特点？突出了齐王什么性格？明确邹忌──善于言辞。从自己的生活出发,以类比推理,得出结论。语言委婉,易于让人接受。齐威王──重贤明理。邹忌进谏的结果怎样？明确齐王采纳了建议。下令面刺上书谤讥于市朝分别受上中下赏。进谏的人数由门庭若市时时间进无可进者。最后其他几个国家皆朝于齐,乃至于战胜于朝廷。小结邹忌善于思考,实事求是,能推己及人,忠君爱国。齐威王勇于面对自己的过失,鼓励天下人评说自己的是非,这种开阔的胸襟在天子唯我独尊的朝代实属难能可贵。拓展迁移学习本文在今天有什么现实意义？可从邹忌与齐王人的品德修养和邹忌的语言艺术两个方面来谈,也可从其他方面来谈。自己独立思考后再全班交流......”。

9、“.....教师给以鼓励。诚臣诚知不如徐公美确实,的确此诚危急存亡之秋也诸葛亮出师表确实的确古今异义今齐地方千里古义,土地方圆;今义,地点。宫妇左右莫不私王。古义,国君旁边的近臣;今义,方位名词。明日,徐公来。古义,第天;今义,今天的下天。布臵作业掌握本节课的要点。参照课后练习整体理解课文。邹忌讽齐王纳谏教学设计篇教学目的引导学生归纳重点实词的词义词类活用和句式。欣赏邹忌的讽谏艺术。教法设想设计条明确的朗读思路,以读代讲,以读代解,以读代译。教学过程导语唐朝名臣魏征曰‚以铜为镜,可以正衣冠；以史为镜,可以知兴亡；以人为镜,可以明得失。‛历代君主要成就番霸业,身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效,要看做君王的是否贤明,要看谏者是否注意了进谏的艺术,使‚良药‛既‚爽于口‛,又‚利于病‛。战国时齐威王非常幸运遇到了这样位贤臣邹忌。引导学生有目的地朗读课文。初读课文,读准字音。学生通过初读......”。