1、“.....因为它们为了橡树的蓬勃生长,无怨无悔地奉献结予,却忘了给自己个独立的世界创造自身价值的机会,这种自我牺牲精神固然可嘉,却也难免令人遗憾。所以,这是种味奉献板书的爱情。d小结以上种种都是世俗的爱情板书,作者是持否定批驳板书的态度的。在作者看来,爱情不是方的攀附,也不是单方的痴恋,即使由衷的奉献,也是不够的。那么,作者向往的真正的爱情板书是什么样呢？木棉是如何回答的呢？她说爱应该是这样的。全班女同学齐读至结尾。这部分,诗人从哪几个方面来写的？同学讨论回答师分析明确a首先,作者强调的是爱的基础。我必须是你近旁的株木棉,作为树的形象和你站在起。这两句指出了只有以独立的人格高贵的尊严为前提,才可以论及爱情,也即强调了爱的基础应是独立平等板书。b根,紧握在地下叶,相触在云里每阵风过我们都互相致意,但没有人听懂我们的言语。这几句强调了爱的双方应紧密结合相亲相爱心心相印息息相通相互依存的板书。c作为爱的双方,又应该以什么样的形象出现在人们面前呢？男生齐读片断你有你的铜枝铁干像刀像剑也像戟......”。

2、“.....把理想中的男子汉比作刀剑戟,枝干像铜像铁,得出理想中的男子汉形象应是伟岸挺拔坚强有力的。d那么,女性又应以怎样的姿态出现呢？女生齐读片断我有我红硕的花朵像沉重的叹息,又像英勇的火炬。作者认为女性应有红硕的花朵,形容女性外表的健康美,完美的女性形象应该是青春秀美的,充满生机的。有了美丽的外表,还必须拥有丰富的内涵。后面两句像沉重的叹息,又像英勇的火炬,有点难以理解,我们有必要联系自古以来中国女性及其遭遇加深体会。师分析中国漫漫的历史长河,展现女性的大多是幕幕悲剧。她们中的部分意识到了社会强加给自己的不公正待遇,她们也试图反抗,改变这不公正命运带给自己的屈辱,然而常常是以悲惨的结局告终。她们中的另部分不仅丧失了做个人的权利,只能像种依附品从属于男性社会,而且她们自己还没有意识到这点,这无疑加浓了她们自身的悲剧色彩。女诗人作为新时代觉醒了的女性,她为此感到难过沉重,因而发出沉重的叹息。由此可知,作者认为女性,尤其是觉醒了的女性,除了外在美之外......”。

3、“.....这也正是女性的内在美成熟之美的体现。而英勇的火炬则突出女性更需具备像男子汉样的勇敢顽强的品质和热情友爱的态度,能给别人带来力量光明和温暖。所有这些加起来,构成了理想中完美的女性形象。e那么,真正的爱情应该包含哪些内容呢？男女生分读片断我们分担寒潮风雷霹雳；男我们共享雾霭流岚虹霓。女仿佛永远分离,男却又终身相依。女不经历风雨,怎么见彩虹,作者认为真正相爱的两个人,应该能够分担各种不幸和痛苦,要风雨同舟,患难与共；当然,雨过天晴,彩虹环绕,相爱的人儿最终必定会共同享受美好的人生幸福的生活的。同时,爱也是种默契,种真诚板书。相知相依的两个人即使相隔异地,也会心有灵犀的。有个成语叫做貌合神离,现在反其意而用之,就是貌离神合！他们的心是永远相通的！f最后,诗人大声表白,这才是伟大的爱情！男女生齐读这才是伟大的爱情,坚贞就在这里爱不仅爱你伟岸的身躯,也爱你坚持的位臵,足下的土地。总结全文诗人按照先破后立的艺术构思,在诗的开头首先否定了种种世俗的爱情观；接着在强调独立平等的基础上,提出了理想的爱情......”。

4、“.....在舒婷看来,尤其是作为女性诗人看来,她有没有真正的独立平等意识是不是十分珍视自己的独立人格和尊严是非常重要的。关于这点,早在十世纪十年代的英国,位著名的女作家夏洛蒂〃勃朗特就在小说简〃爱中向我们点明了。播放简〃爱录像片断女主人公简爱深深爱着她的主人罗切斯特先生,然而当她的爱情遭到社会不平等的对待时,她毅然选择了放弃爱情,她要为自己争取平等独立的权利。为了维护自身的人格和尊严,她发出了自己的爱情宣言我的灵魂跟你的样；我的心也跟你的完全样；我们的精神是同等的。这宣言,无疑是女性要求独立平等的人格宣言；简和诗人样,都强调了精神的平等人格的独立,即使爱情也不能使她们放弃自己高贵的人格和尊严。由此,我不禁想起裴多菲那首著名的小诗同学齐背生命诚宝贵,爱情价更高。若为自由故,者皆可抛。联系自己,谈谈感想请同学谈谈通过学习本文,对爱情又有什么新的认识？师最后总结。是啊,爱人是美妙的,被人爱更是幸福的,中学生就不乏早恋的现象；但是爱又是苦涩的艰难的......”。

5、“.....只会品尝到杯苦辣的酒颗酸涩的果。倘若个人自身的思想尚未定型,经济还未独立,心理还未成熟,他的事业还未确定方向,他还不能恰到好处地把握自己的理智与情感,那么,我想他还不能轻率地向爱情靠拢。我们中学生必须认识到,我们现在首先应学习科学文化知识,学会如何不断完善自己,如何使自己成为棵努力向上的树；只有这样,他才会有沉稳坚定的步伐,有自信坦诚的目光；他才会去热爱生活,拥有生活；在将来,他才会真正懂得什么是爱情,什么是真正的爱情！板书教学目标树立正确的爱情观。同时,我们还应认识到,除了爱情,还有很多值得我们毕生去追求的爱父母之爱兄妹之爱朋友之爱师长之爱；对理想对生活对社会甚至对未来的爱；为了国家为了民族,又有多少热血儿女放弃了男女个人之爱,他们无怨无悔,因为他们是为了追求更加高尚的爱裴多斐的诗林觉民的与妻书当我们认识到这些,并为之而努力而追求而奋斗,我们就会在爱的空气中幸福地呼吸；我们沐浴爱的阳光吸收爱的雨露......”。

6、“.....我国文坛进入了个百花齐放的春天。朦胧派诗歌作品和诗人群体的出现以及围绕朦胧诗展开的论战,是当年极具轰动效应的文坛大事。舒婷的这首脍炙人口的致橡树,正是当年朦胧诗的代表作。致橡树是首爱情诗。作为朦胧派的诗作,它不象常见的爱情诗那样直抒胸臆,它跳出般爱情诗的窠臼,摆脱情网中人的意乱情迷,以局外人的身份观照爱情,对爱情的本质进行了番理性的拷问与判断。诗人以不,这些都还不够为转折点,把这首诗分为前后两大部分。前部分表达了诗人对传统认可的爱情模式的批判摈斥,后部分抒发了作者对心目中理想爱情的渴望憧憬。高中语文课程标准对阅读与鉴赏的要求是具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵,养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味;学会鉴赏文学作品,能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考,受到感染和启迪。努力探索作品中蕴含的民族心理时代精神,藉以了解人类丰富的社会生活和情感世界;在阅读与鉴赏活动中......”。

7、“.....完善自我人格,提升人生境界,加深对个人与社会自然国家关系的思考和认识。编者正是按照课标的要求把诗歌的阅读与鉴赏安排在高中年级的开始阶段,作为必修课。本节课应当紧紧抓住审美这个中心展开加教学。不宜繁琐地条分缕析,而应当整体地将朦胧诗的美感方式和美感作用通过审美的方式让学生得到情感上和心灵上的陶冶,养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。说学生情况学生是学习的主体。高中年级的学生,对诗歌已经有了初步的认识,十岁左右年龄的优势在于,他们能够比较容易地进行形象思维,对于文艺作品尤其是诗歌的形象化表达方式和强烈的感情宣泄比年龄较大的学生更容易接受和领悟。因此,我打算调动切可能的艺术手法,让学生在获得审美快感的同时学到相关知识,陶冶情操,涵养心灵。教学目标情感与态度目标理解作者在诗中表达的争取女性尊严和独立地位的抗争决心和新型的爱情观自由平等人的价值等深层理念,知识与能力目标欣赏作者描绘的各种形象,学习运用象征对比对偶对仗类比比拟拟人递进等手法,培养自己丰富而瑰丽的艺术想象力......”。

8、“.....通过朗诵传达诗歌的思想内容和美感,练习放飞并驾驭自己的想象力;进而练习用优美的语言把自己的想象表达出来,记录下来。教学重点难点重点从不,这些都还不够开始,诗人对自己理想中的爱情的想象。如何鉴赏这段?难点仿佛永远分离,却又终身相依爱不仅爱你伟岸的身躯,也爱你坚持的位臵,脚下的土地两处,作为没有过真正的爱情体验涉世未深的高学生来说,是比较难以理解的。对此可以略作讲解,但不宜过分理性化,仍应把诗歌的意象和情感整体地交给学生,让学生在今后的实践和成长过程中思考。说教学方法借助多媒体课件,通过画面音乐和教师的示范朗诵,采用激发兴趣感知形象品咂鉴赏朗诵比赛创作审稿的教学模式,课前让学生熟读,课后让学生创作。贯彻师生平等互动的原则,教师作引导,放手让学生从自己的角度理解和诠释。既要引导学生正确理解和鉴赏,又不轻易否定学生的不同理解,尽可能让学生发挥学习主体的作用......”。

9、“.....说教具的使用尽量利用电子课件,录音机幻灯片或者mp等,制造音画效果。说教学设计课时本课中国当代诗首计划两个课时,致橡树计划使用个课时,课后组织同学赏析课外拓展阅读材料,练习诗歌创作出墙报,实现创作审稿过程。说教学内容与步骤激发兴趣共分钟创设情境,教师为学生作配乐示范朗诵有条件时,同时显示相应的画面。简介作者和朦胧诗,文革以及文革结束后的转型时期,思想解放,双百方针,以及当年对朦胧诗的批评。感知形象共分钟学生轻声朗读课文,教师配以适当的音乐,整体感知诗歌创造的艺术的形象。要求标出自己读得不准的字音,如凌霄花的凌的齐齿呼后鼻音,炫耀的炫是否读成第声,峰是否读成fōng,雾霭的读音等。分钟引导学生在阅读中思考将思考题板书或者用课件展示诗中描写了那些形象?诗中提到了几种爱情观?诗歌分几个层次?诗人赞成的爱情观是什么样的?你最喜欢哪句或者哪几句?读完后,教师引导学生讨论以上问题。教师尽可能不要直接给出答案,让学生自己找到答案......”。