1、“.....边听边思考本文写了哪几个场合的歌会？。请大家分别在横线上填入个字,谁来填？深入探究,了解歌会。本文写了个场合的歌会情景,着个场合的歌会,可谓各有千秋,下面请大家有选择地读课文,你喜欢哪个场合的歌会就读哪个部分,可以有感情地朗读,也可以默读,读完后想想,你喜欢的理由是什么？品味语言,深入理解课文。生活特有的气息和情趣？。拓展延伸。,说说。云南歌会与你听过的,看过的各种音乐会,演唱会相比较,你更喜欢哪个？它们各自有什么特点？作者对它的情感又如何？,课堂即兴对歌。小结课文作业熟读课文,摘出你喜欢的句子并加以点评。如信仰婚嫁寿诞衣食住行等写篇介绍民风民俗的短文。云南的歌会特色教学设计篇复习导入上节课我们初读课文云南的歌会,理清了文章脉络感悟了作者的思想感情。这是篇富有情趣的散文,字里行间洋溢着对自然对人对艺术的品味与赞赏。生活的美好人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。请同学们思考回答文章首先总写对云南的感受和认识,然后在歌会的大标题下......”。

2、“.....同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识,对云南的歌会也已经有定的了解。那就让我们继续跟随文学大师沈从文,欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情吧！赏析品读课文以不同形式朗读课文个歌唱场面。文章对个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重,而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第个场面第自然段女同学读第个场面第段最后全班齐读第个场面第段。对于些重要信息,同学们要边做勾画批注。学生读后,教师评价朗读并引导虽然同是写唱歌,但侧重点写法却各不相同,也正是因为这样,文章将云南歌会形式的多样内容的丰富个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们起走进第个场面山野对歌,去感受那股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。赏读山野对歌教师导读同学们注意,由于云南少数民族生活在大山丛林里,所以对歌地点就在松树林子和灌木丛沟凹处这就是山野对歌。我们先来听听对调子都唱些什么？唱的多是情歌酬和多字说明什么？能不能去掉？不能。多说明对调子多数以情歌为主,但也有其他方面的内容。既然对调子多唱情歌......”。

3、“.....对调子都是什么大比拼？机智才能这里作者着重写了个年轻妇女连唱败了个对手,逼得对方哑口无言的情景。请同学们齐读这个内容,看看作者从哪个方面刻画这个年轻妇女？动作神态外貌其中第段作者不惜浓墨重彩工笔描绘了人物的外貌,分别从面容牙齿衣饰特别是对衣着的描写,你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？性情开朗活泼聪明手脚勤快在这个对歌场面中,作者侧重写了唱歌人,有什么作用呢？烘托出活泼欢快的场面,描绘出朴素动人的情景。对,这是以人衬景的写法,表现出山野对歌的热烈与欢乐。赏读山路漫歌我们再来看看那些赶马女孩,听听她们都唱些什么歌？悦耳好听的山歌她们的歌声充满种什么样的美？淳朴本色美既然这样,但作者并不直接写赶马女孩唱歌,而是用许多笔墨去描写由呈贡进城路的景色。请同学们闭上眼睛,用心聆听段录音,感受那种离尘世很远,离心灵却很近的美。学生听录音这条路接着起飞现在请位同学为我们读读,同学们边勾画出好词好句,等会让大家分享下......”。

4、“.....教师适时加以引导如,报春花在轻和微风里不住点头用了拟人修辞,显得活泼生动,它的蓝色令人疑心是有意模仿天空而成的。更是奇特的联想,让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如,最有意思的是云雀中,起飞扶摇盘旋唱歌钻等动词把云雀轻捷的身姿悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。在这个歌唱场面中,作者移步换景从视觉听觉比喻拟人描景,侧重写唱歌的环境,请想想,这些内容和赶马女孩的歌唱有什么关系？甲生这是写实。云南确实有如此美丽的风光,所以作者要笔笔,慢慢描绘,为读者画出幅充满自然情趣的山野风光图,然后再自然而然地写到赶马女孩的歌唱。云南的歌会特色教学设计篇各位评委,我说课的课题是,语文年级下册第单元第十课云南的歌会下面,我将从教材分析,教学方法手段学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。第教材分析教材的地位和作用年级下册第单元所选的篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事,组成了幅幅有声有色的民俗风情画卷,学习这个单元......”。

5、“.....学会从生活中发现无穷乐趣,还能增强学生的民族感情。云南的歌会出自现代作家沈从文之手,在歌会的大标题下,作者用精妙的文笔描绘了种不同场面的民歌演唱,对每个场面的描写都各有特写,个场合在内容上各有侧重,在手法上也各不相同,文章字里行间洋溢着对自然对人对艺术的品味与赞赏。学习这篇课文,不仅能了解趣味盎然,生动丰富的民风民俗,从中得到美的享受,还能学习叙事性文章的写法。教学目标及重点难点基于对教材的这种认识,本课我确立了个教学目标了解云南歌会的种形式及作者的表现手法。体会云南歌会的美。体会山路漫歌的立体美。初学生对写人记事的文章已有了定的阅读基础,但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。而且我们北方的学生对云南的民风民俗可能存在陌生感,因此,我确定本课的重点难点分别是重点了解云南歌会的种形式及作者的表现手法。深入理解云南歌会所蕴含的美。难点品味体会山路漫歌这个片断的立体美。第教学方法手段本文所写内容丰富,语言生动富有表现力,充满了情趣,根据文章这特点......”。

6、“.....运用启发式教学法,借助多媒体等电教手段,通过创设情境,激发学生的想象力,来使学生深入体会云南歌会的美,理解课文的深刻含义。第学过程设计导入我的导语是这样的在云南些少数民族聚居的地区,每逢集会或节日,人们聚集在起,即兴歌唱,互相问答,游戏传情。这和同学们在电视或广播中接触过的演唱会音乐会大不相同,云南的歌会有哪些特色呢?我们通过学习云南的歌会这篇文章来了解下。我首先让学生通读课文,从整体上把握课文内容,并提出问题云南的歌会有哪种形式?学生通过初步的阅读思考,归纳出山野对歌山路漫歌村寨传歌这种云南歌会的种形式。为了让学生深刻了解云南歌会的种形式及作者的表现手法,更好的体会云南歌会的美,我分两步来讲清本课的教学重点。讲析重点第步以人小组讨论的方式,采用比较阅读,分析比较云南歌会的种形式,在内容上的侧重点和写作手法上的差异。通过讨论分析归纳,学生能够明确山野对歌具有对抗赛的性质,是才情智力的大比拼,作者主要写唱歌人,在外貌,神态等方面对演唱者进行工笔描绘......”。

7、“.....高超的打秋千本领,显示了她们开朗活泼和充满智慧的性格美。人美,唱出的歌定会更美!山路漫歌是即兴的自由歌唱。作者着力描写唱歌人所处的优美环境,天如此之蓝花如此之美,悠悠鸟鸣如此婉转动听,而在这样美好环境中长大的女孩儿,自然是歌声动人,情韵动人。这是以优美的环境映衬优美的人物优美的歌。村寨传歌是次民歌的展览,是间民歌的课堂,场面宏伟气势壮观。参加者来自各行各业,不论男女老幼,全都热情高涨,人围坐桌,足足有十来桌。传歌盹地点是住处院子的两楼和长长的屋廊下,人们唱和相续,连天才散场。传歌的目的是老辈把记忆中充满智慧和热情的东西全部传给下辈,使民歌生生不息,代代相传。作者写传歌的场面,有全局描绘,有细部刻画,点面结合,生动精妙的向我们展示了云南的民风民俗,让我们领略到种独特的地域美。通过以上学习,学生对课文内容有了整体的把握,对课文中的些手法有了初步了解,在此基础上,第步,我让学生找出自己特别喜爱的场景或句子,引导学生进步体会云南歌会蕴含的美。自古以来,云南人民能歌善舞,大量的民歌流传至今......”。

8、“.....这种风俗美与特定的环境,当地的人物有着密不可分的关系,这是需要学生深入体会的地方,因此我确定本课的难点是体会山路漫歌这个片断的立体美。为了引导学生真正理解风俗美与特定环境当地人物之间的密切关系,我让学生精读山路漫歌这个片断并设臵个问题,突破难点。第个问题山路漫歌这个片断几乎没有写所唱的歌,写了些什么内容?学生通过仔细阅读能够分析出这个片断重在描写景物蓝蓝的。天,成片的树林,大半年开满杂花的小山坡,和蓝天相呼应的粉蓝色报春花,着重写了两种鸟种是喜欢独唱的戴胜鸟,另种是喜欢群唱的云雀。这些景物构成了云南季如春自由奔放地域环境。第个问题作者写这些景物运用了哪些手法?学生通过自主阅读,讨论后明确作者抓住了景物的特点,调动多种感觉器官,绘形绘声绘色,全方位多角度进行描写蓝天白云葱翠的树林山花烂漫的小山坡是静态的,是色彩斑谰的；戴胜鸟和云雀边飞边唱,嬉戏呜叫是动态的,它们的歌唱是欢快悦耳的。作者运用动静结合声色相融的手法,使这幅立体自然画卷真得是美不胜收。赶马女孩子面对如此美景......”。

9、“.....为之陶醉,情动于中自然要发之于外,怎能不情不自禁的纵情歌唱呢?我设臵的第个问题是假如你处在这样的环境中,又是赶马女孩子中的员,你会唱出什么样的歌?结合自己的日常积累,主要是歌曲积累,展开合理的想象和联想,创设情境,唱出自己心中的歌。设臵这个问题,调动了学生的积极性,激发了学生的发散思维,为学生营造了想象和联想的空间,学生能在想象中身临其境,真正体验在这种宛如画卷的环境中,当地的人们会有什么样的心情欲望,赶马女孩子热情奔放好歌的性格的形成和环境有着根本的联系。从而学生会真正体会和思考民俗的形成与环境人物的密切关系。方水土养方人,云南的人美歌美,主要是因为云南秀丽明媚的环境美,这种歌会的风俗也代代相传下来。巩固运用对课文的阅读分析,品味之后,为了巩固学习内容,我设臵了当堂的口头作文,让学生介绍种自己了解的民俗,并试着分析这种民俗形成的原因。归纳小结云南的歌会是介绍云南民俗风情的散文,我所确定的重点难点,不仅能让学生了解到云南歌会的独特之处,还能引导学生关注民俗,了解民间文化......”。