1、“.....概括段意。本段写奇山以及浏览感受。先找出写山的句子,然后分析作者从哪些方面写山之奇?山之高皆生寒树山高风大,树受侵袭,冒出寒气以树之寒衬托山之高;山之势负势竟上,争高直指,千百成峰从山势写其奇;以上从山本身写起,把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力;从动物好鸟蝉猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力;从人热衷功名和经纶世务者临山的心境,衬山之雄奇幽美;从植物横柯上蔽疏条交映,写山哺育了万物。通读全文,体会本文意境,概括写作特色突出特点,多层次多角度描绘景物的方法全文紧扣奇山异水这特点,把动与静声与色光与影巧妙结合,描绘了幅充满生命力的大自然的图画。本文写作手法上采用了先总后分的手法。先总写用风烟俱净,天山共色字大笔勾勒,将幅天高气爽色彩清丽的整体图画推至读者面前。既境界阔大,又画面清新。接着,在进行具体描绘之前,作者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约百里之内,奇山异水,天下独绝,以激起读者的极大兴趣。分写首先写水。这里的水,第个奇异之处是极其清澈千丈见底......”。

2、“.....另个特点是水流湍急,快如箭马。作者在此外连用两个比喻,将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象。这两个特点可以概括为静动,而动静变化的交替描写,既可以使我们看到江水的千姿百态,也使文章显得生动活泼。接着写出。夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰,这里写奇山富春江两岸高山之雄伟。在景物描写中融入自己的感情;句式整齐,节奏鲜明,音韵和谐,骈散结合,错落有致。讨论本文运用了些对偶句,其作用是什么?所谓对偶句,是指结构相同或基本相同,字数相等,意义上密切相联的两个短语或句子。对偶句的表达效果,从形式上看,具有音节整齐匀称,节律感强的特点;从内容上看,若上下联是相互补充的关系,就可以突出要表现的事物或事理,若上下联是相反相成的关系,则可以通过对比来增强表达效果。根据以上思路可以看出从视觉角度写景的对偶句有风烟俱净,天山共色。急湍甚箭,猛浪若奔。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。从听觉角度写景的对偶句有泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷......”。

3、“.....它们的表达效果,共性的有句式整齐,音韵和谐;个性的有个对偶同其上下联在内容上都是互补互衬,从而突出了各自事物的特点;两个对偶句其上下联在内容上都是相反相成,从而对比立意,相映成趣。课堂小结布臵作业与朱元思书教学设计示例篇教学目标重点难点的设计初中语文教学大纲要求诵读古代诗词和浅易的文言文,能借助工具书理解内容,背诵定数量的名篇。大纲中有文言文背诵推荐篇目篇。与朱元思书即是其中的篇。它是初中语文第册第单元的篇自读课文。单元提示中要求熟读并背诵课文,读出点语气来。与朱元思书是工于写景,尤以小品书札见称的吴均写给友人信中的部分,选文层次清晰生动形象地写出了富春江自富阳到桐庐间的山光水色,描绘了祖国南方秀丽江山的奇异景象,使人读后确有悠然神往之感。同时,文中也表现出作者沉湎于山水的生活情趣。从形式上,本文是篇骈文,文笔精美,自然流畅,基本上使用句式,声律和谐,具有种音乐美。根据以上内容和要求,我这节课的教学目标确定为感知理解课文内容；熟读背诵全文；激发学生对大自然的热爱之情......”。

4、“.....在理解的基础上熟读背诵是教学的重点和难点。教学方法及教学手段的运用为了让教师的教和学生的学有的放矢,首先采用目标导学法。教学过程中,教学目标和学习目标是居于支配地位的,教和学的活动首先要确定好准确适度的目标,让学生在学习过程中有种成功的愉悦感。因此,在引入课题后,即出示教学目标,在其引导下,分步实施完成。本文是篇美文,是学生积累的最佳材料,在课时内力求达到背诵,因此,诵读是不可缺少的教学方法。而诵读能力的训练又与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解得透彻,朗读才能把握得有分寸,朗读才会有正确的语音语速音量；对课文的字词句熟悉,朗读时才会有准确的发音停顿重音。课堂上,学生的自读教师的范读；个别学生的试读全体学生的齐读齐背；穿插在教学的各个环节中,让学生在诵读中熟悉理解品味鉴赏记忆积累。多媒体的运用,也是教学中的个重要的手段。力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣调动学生的学习热情引导学生运用恰当的学习方法,完成学习目标。在教学中......”。

5、“.....插入了动画素材,引导学生读文思考标划,在解决问题的同时培养学生的圈点批注的学习习惯；为了解决重难点,选取了大量的图片并进行了超级链接,使画面具有交互性,完整性,将课文内容形象化具体化,以帮助学生记忆,这样,运用图片文字声音等多种形式,从多个方面调动了学生的感官,使学生能够投入到教师创设的情境中,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。同时,多媒体的运用,可以替代或补充传统的教学设备如黑板的不足,方便清晰的展示问题板书或提示内容,给学生以深刻的印象。教学过程的设计首先,由学过的写景文引起学生的回忆,导入新课。明确指出本文又是篇优美的山水小品,作者以其清新的文风为我们描绘了幅幅令人神醉的画面,使学生产生了种学习的期待。第步,初读感知课文。本文是篇自读篇目,文下的注释比较详细,因此没有必要对课文进行详细的讲解,先让学生自由大声地读课文,要求借助注释和工具书读准字音,结合文下的字词句释义理解课文,读后对重点字音和词义进行检测,因为有了检测......”。

6、“.....第步,诵读课文。在学生自读的基础上,指名试读,在肯定学生收获的前提下,教师指导并进行范读,明确读此类写景抒情的文章语调定要舒缓,注意每小节间的停顿,在每种景物出现后留个想象的空间。然后学生再读课文并结合屏幕提示的问题思考标划。第步,讨论交流问题答案,把握文章的内容和结构。在这环节中,学生边回答,教师边出示相关内容,文中写了哪些景物,是按什么顺序写的,抒发了作者怎样的思想感情,由此可见作者是个什么样的人这系列的问题在学生的讨论交流中水到渠成的得到了解决,文章的内容和结构也随着清晰地展示了出来,给学生个整体的把握。这为学生背诵课文打下了良好的基础。第步,结合幅幅优美的图片,分散难点,引导学生分步记忆文章内容,如,在引导背诵第节时,选择了幅山水画面,艘小船在水中游来游去,学生结合画面,想象作者坐着小船饱览天下独绝的奇山异水。同时,引导学生发挥自己丰富的想象力,把分散的景物融合成幅完整的画卷。然后,教师用优美的语言为学生描绘这幅幅画卷,学生对文中的语句相应地进行朗读记忆。第步......”。

7、“.....以图引文,引导学生进行齐背,达成目标。第步,在悦耳的音乐声中,为学生展示美丽的风景图片,帮助他们达到从感受美到创造美的完美境界,以达到激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情的思想教育目标。本课时的设计,力求通过教师的引导,学生的自读讨论交流,多媒体的辅助,达到预期的教学目标,丰富学生的积累,提高学生的语言素养和审美能力,培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。但因水平有限,有许多不当之处,敬请各位评委和老师们批评指正。谢谢！与朱元思书教学设计示例篇教学目标重点难点的设计初中语文教学大纲要求诵读古代诗词和浅易的文言文,能借助工具书理解内容,背诵定数量的名篇。大纲中有文言文背诵推荐篇目篇。与朱元思书即是其中的篇。它是初中语文第册第单元的篇自读课文。单元提示中要求熟读并背诵课文,读出点语气来。与朱元思书是工于写景,尤以小品书札见称的吴均写给友人信中的部分,选文层次清晰生动形象地写出了富春江自富阳到桐庐间的山光水色,描绘了祖国南方秀丽江山的奇异景象,使人读后确有悠然神往之感。同时......”。

8、“.....从形式上,本文是篇骈文,文笔精美,自然流畅,基本上使用句式,声律和谐,具有种音乐美。根据以上内容和要求,我这节课的教学目标确定为感知理解课文内容；熟读背诵全文；激发学生对大自然的热爱之情。而其中,在理解的基础上熟读背诵是教学的重点和难点。教学方法及教学手段的运用为了让教师的教和学生的学有的放矢,首先采用目标导学法。教学过程中,教学目标和学习目标是居于支配地位的,教和学的活动首先要确定好准确适度的目标,让学生在学习过程中有种成功的愉悦感。因此,在引入课题后,即出示教学目标,在其引导下,分步实施完成。本文是篇美文,是学生积累的最佳材料,在课时内力求达到背诵,因此,诵读是不可缺少的教学方法。而诵读能力的训练又与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解得透彻,朗读才能把握得有分寸,朗读才会有正确的语音语速音量；对课文的字词句熟悉,朗读时才会有准确的发音停顿重音。课堂上,学生的自读教师的范读；个别学生的试读全体学生的齐读齐背；穿插在教学的各个环节中......”。

9、“.....多媒体的运用,也是教学中的个重要的手段。力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣调动学生的学习热情引导学生运用恰当的学习方法,完成学习目标。在教学中,课题作者教学目标读文后字音词义的检测都以图片加文字的形式出示；为了帮助学生理解和把握课文内容和结构,插入了动画素材,引导学生读文思考标划,在解决问题的同时培养学生的圈点批注的学习习惯；为了解决重难点,选取了大量的图片并进行了超级链接,使画面具有交互性,完整性,将课文内容形象化具体化,以帮助学生记忆,这样,运用图片文字声音等多种形式,从多个方面调动了学生的感官,使学生能够投入到教师创设的情境中,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。同时,多媒体的运用,可以替代或补充传统的教学设备如黑板的不足,方便清晰的展示问题板书或提示内容,给学生以深刻的印象。教学过程的设计首先,由学过的写景文引起学生的回忆,导入新课。明确指出本文又是篇优美的山水小品,作者以其清新的文风为我们描绘了幅幅令人神醉的画面,使学生产生了种学习的期待。第步......”。