1、“.....筷子若干记录板记录纸带标记的黄色油画棒活动过程问题引入出示杯水,杯醋。老师老师这边有两个杯子,杯是水,另外杯里是什么呢?谁来猜猜?幼儿是醋!老师小朋友真聪明!下子就知道是醋了,那你们是怎么知道的呢?谁来说说?幼儿我是闻出来的。老师你们真棒,小鼻子真灵,下子就闻出来了,这杯子里就是平时我们吃的醋。老师那如果把醋倒在水里,会怎样呢?谁来说说?幼儿自由猜想并表述。幼儿水会变成醋的颜色。老师水和醋融在起了幼儿操作并观察醋倒入水中发生了什么?老师那究竟是不是和小朋友猜想的样呢?老师给你们准备了水和醋,你们可以自己去试下,把醋倒在水里,看看会发生什么现象?不过要记住在倒醋的时候要嘴对嘴慢慢的倒老师示范,不要把杯子弄倒了。倒好了,你可以用筷子搅搅,再观察。集体交流各自的发现。老师请你说说,你发现了什么?幼儿我发现出示老师的记录现象示意图小朋友把醋倒在水里,这样你们还能分清哪边是水哪边是醋吗?不能原来醋和水融在起了。第次猜想出示油杯老师这边还有点油,那如果把油倒在水里......”。

2、“.....再进行自由猜想的表述,老师老师先让你们的把你们的猜想记录下来,那怎么记录呢?老师来说说。出示记录纸看看纸上有什么??眼睛两杯水老师那你们觉得应该把猜想记录在哪里呢?为什么?记录在?的下面老师请你们把凳子下的记录纸和笔拿出来,黄颜色的蜡笔就代表油。好,开始记录吧。老师先把记录好的纸放在腿的前面,谁来说说你是怎么猜想的?幼儿拿好自己的记录纸上来表述。幼儿第次操作,仔细观察,并将观察到的现象用自己的方法记录下来。老师那是不是这样呢?等会儿老师还要让你们自己去试下,看看跟你的猜想是不是样。在做实验时,也要把油轻轻的倒在水里,然后用筷子搅搅,最后蹲下身子观察,观察到的现象才准确。观察时要等几分钟再观察,等到水面不动了,你才能回来把你看到的记在眼睛的下面。老师我们要怎么观察?幼儿说遍,老师补充下。集体交流自己的发现及自己的记录。老师做好的小朋友可以把你记录的结果跟后面的老师说说,也可以贴到前面黑板上和其他的小朋友说说。让幼儿把带有标记的记录纸贴在展示板上......”。

3、“.....老师谁来说说,你看到了什么?幼儿我看到油在水的上面。老师那你刚才猜想的是什么呢?哦,原来猜想的不定就是对的`。老师我请个小朋友上来再来试试,看看究竟是怎样的?实验验证小结我们把油倒在水里,不论用筷子怎么搅,最后都是油浮在水的上面。它们分成了两层,说明油是不溶于水的。延伸问题。老师今天我们发现油是浮在水面上的,那能不能让油和水也溶在起呢?这个问题我们下次再来探讨,好不好?活动反思油和水是日常生活中常见的事物,油和水混在起到底会出现什么现象,这是在生活中经常出现的但又不太注意的现象,我抓住这现象,意在通过观察记录和实验操作激发幼儿的探索兴趣。整节活动连接紧密,稳扎稳打。在活动过程中教师引导幼儿大胆猜想并坚持幼儿自己动手探索发现的原则,培养幼儿主动探索的能力,让幼儿在实践中感悟出真知,在细心的观察中发现油和水的奥秘。也培养了幼儿敢于质疑乐于猜想的科学态度。活动达到教育目标。油和水教学设计篇活动目标通过动手操作和仔细观察,发现有趣的科学现象。能用较准确的语言描述自己的发现......”。

4、“.....有积极的探索兴趣,有大胆发言的欲望。活动过程积木纸盒层层叠游戏引出本活动主题,理解层叠的含义。教师出示木头积木纸盒子等拼搭材料,提问这里有几样东西,看看是什么？这些材料能像楼房样层层叠起来吗？谁来试试？个别幼儿拼搭数数有几层？和幼儿用从下到上的顺序共同点数用了几块就有几层。动脑筋想想为什么这些材料适合玩层层叠的游戏？这些材料有什么样的地方？教师归纳并小结扁扁的平平的硬硬的材料都很适合玩层层叠的游戏。流动的材料能玩层层叠吗？发现固态与液态物品的不同,并进行猜测。熟悉材料教师出示食用油和水教师老师还带来了几样材料,认识它们吗？感知特性教师将两种种材料分别从瓶中缓慢倒入贴有油水标记的透明杯中。教师把它们慢慢倒出来,看看它们是什么样的？用摇摇搅拌下,你发现了什么？引导猜测刚才我们用这些平平硬硬地积木纸盒成功地叠了起来,那这些会流动的材料能叠起来吗？猜猜,能还是不能？幼儿根据自己的想法选择,教师统计两者的数量认为能的小朋友,你们觉得他们倒在起会怎样层叠呢？猜测,油在上面......”。

5、“.....油在下面,水在上面。教师进行相应的猜测记录亲身体验层叠乐探索发现油和水放在起产生的层叠现象。教师刚刚小朋友进行了几种猜测,不过他们倒在起结果到底会是怎样呢？还是需要我们亲手试试,亲眼看看。我给每个小朋友准备了杯水和杯油,还有根搅拌棍,张记录纸,小朋友可以将水倒进油里,也可以将油倒进水里,还可以用搅拌棍搅动他们,看看有什么发现,并把你们的结果记录在记录纸上,可以用自己的符号方式进行记录。幼儿亲身实验教师巡回指导,指导幼儿实验方法提醒小朋友缓慢倾倒。指导幼儿观察角度提醒幼儿蹲下来,与杯子平视。指导幼儿记录方式提醒幼儿仔细看清楚后,选用自己的符号进行记录。交流实验结果教师请大家先找你的朋友说说你的实验。每组选择个有代表的记录贴在记录统计单的结果栏里。教师你刚刚是怎样做实验的？结果是怎样的呢？他们是怎么排队的？幼儿自由表达讲述自己的实验过程和结果。教师小结原来不论是把油倒在水里还是水倒在油里还是用筷子搅动,最后结果都是油在上面,水在下面,他们都是分离的,油是不溶于水的......”。

6、“.....它沉在了下面层；油稍微轻些,所以就浮在了水面上。生活中的油水分离现象。教师今天我们发现了这么有趣的事情,其实在我们的身边也有这样神奇的事情,起来看看吧。教师与幼儿共同欣赏课件烧菜的时候放了油,菜汤里上面有层油下面是水。有的动物鸭子鹅身上的羽毛也有油,下雨的时候或者到河里去游泳,身上的毛不会湿。油水分离画。延伸活动现在水和油虽然层叠起了,住在了家,但它们个住在上面,个住在下面,点也不热闹,有什么好办法能使它们融合在起呢？回家你可以问问你的爸爸妈妈或爷爷奶奶也可以自己去试试,下次再来把你的发现告诉大家。油和水教学设计篇尊敬的各位评委老师,你们好！我是来自苏州工业园区康佳青剑湖线老师覃建超,今天我说课的内容是选自我园科学课题中班科学游戏资源库而改编的科学活动油和水,望各位同仁在聆听的同时,多提意见和建议,这是您给我的最大支持和帮助,谢谢！下面我将从教案分析设计思路活动目标活动准备活动过程活动延伸这个方面进行说课说教材分析油和水这节科学活动它符合中班幼儿认知发展......”。

7、“.....也能展现我园科学特色的个幼儿自由探索活动。其次日常生活中幼儿对水有着浓厚的兴趣喜欢玩水。油在家中和超市也能常见到的。受此启发我选择了油和水这来自幼儿生活的熟悉的好玩的事物作为切入点,让幼儿通过实验操作,发现油和水装在起,会产生分离的神奇现象。通过活动的深入幼儿能用语言和记录的方式表达自己看到的现象。说设计思路此次科学活动运用了谈话法观察法记录法让幼儿在做中玩做中思做中议做中学等各种教学手段来完成整个教学过程第步猜猜教师抛出问题,让幼儿结合已有的经验大胆猜测结果第步做做让幼儿带着问题去动手进行实验,用实验验证猜想第步记记眼睛观察到的现象用连线的方式记录实验结果再说说让幼儿带着记录结果相互进行交流最后得出结论最后延伸问题。说活动目标依据幼儿园教育指导纲要以及幼儿的认知水平年龄特点以及我班幼儿实际情况制定了以下目标水分离现象及粮食在油水中的沉浮现象。探索的态度。说重难点重点感知油水的分离现象。难点除了实验操作以外,记录实验结果则是本次活动的难点......”。

8、“.....通过提问的方式激发幼儿主动探索的欲望两个杯子里装的是什么?然后再利用观察法,让幼儿通过感官辨认油和水。如果把水倒入油中会怎样呢？幼儿通过大胆猜测激发他们的好奇心和求知欲。第环节做做这个环节我用的是观察法和动手实验操作法,让幼儿带着问题动手实验,首先让幼儿将水倒入油中,观察油和水分离现象并能用自己语言来描述,接着用筷子搅拌,再次观察油和水分离现象。通过这两次幼儿的探索,能轻松解决本次活动的重点。第环节记记这个环节我利用记录法让孩子来尝试为操作结果进行记录。首先出示玉米花生芝麻黄豆和记录表,老师先让孩子认识这些食物,然后示范将种食物放入油和水的杯里,如果食物在油里,就在记录表上找到相应的食物和油连线,如果食物在水里就和水连线。幼儿操作并尝试记录实验结果,由于中班孩子记录能力还不高,因此我通过连线这种方法来突破本次活动的难点。第环节说说请幼儿相互交流记录结果,对个别记录结果不同的......”。

9、“.....最后是个活动延伸请幼儿回家找找其它的物品放入油和水中观察沉浮现象,和爸爸妈妈起记录实验结果。以上就是我对油和水说课的全部内容,恳请各位评委老师能够提出您的宝贵意见,我会在今后的教学实践中不断改进,谢谢！油和水教学设计篇活动目标通过动手操作和仔细观察,发现有趣的科学现象。,并培养幼儿认真细致的科学态度。活动准备凉白开水花生油次性透明杯粮食玉米大米芝麻花生黄豆分装在盘子里,筷子画纸笔等。活动过程激发幼儿探索欲望杯子里装的是什么?想办法辨别杯子里是什么?杯子里是什么?你是怎么知道的?实验观察油水分离现象油和水倒进个杯子中,会发生什么事情?观察。把水和油倒人个杯中观察你发现了什么秘密?用筷子搅搅,再次观察你又发现了什么?实验并记录各种粮食放在水油中的沉浮现象观察当粮食是单个时,芝麻会浮在油面上,花生大米停在油水中间,黄豆玉米会沉入水底。当粮食相互粘连到定程度时,会起沉入水底。提示教师引导幼儿把观察到的现象用自己设计的记录方式记录下来。同伴间相互交流实验结果......”。