1、“.....农田里蹲着只大青蛙,它披着碧绿的衣服,鼓着大大的眼睛,正在捉小飞虫。我们应该怎样对待青蛙？连起来写写。小蝌蚪找妈妈教学设计篇教学目标知识与技能认识‚灰‛‚迎‛等个生字,会写‚有‛‚在‛两个字。正确流利地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的生长变化。过程与方法主动识字汉字,探索多种识记方法。仔细看图,讲述图意,培养观察思维和表达能力。情感态度与价值观增强对科学童话的兴趣。教学重难点识记生字,了解蝌蚪的成长变化。课前准备生字卡片动物图片多媒体课件。教学过程猜谜揭题小朋友们,喜欢猜谜语吗？老师出个谜语给你们猜圆圆脑袋黑黝黝,长长尾巴水中游,长大是庄稼的好朋友。课件出示蝌蚪图片你们知道蝌蚪长大后会变成什么吗？那么,小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢？今天,我们起来学习课小蝌蚪找妈妈,老师相信认真听课的小朋友就可以知道答案了。学习第自然段出示第幅图,请看小蝌蚪在什么地方干什么？指名看图谁来用完整的话介绍这幅图,注意抓住小蝌蚪的特点来说。学生试说群小蝌蚪,长着大大的脑袋,黑灰色的身子......”。

2、“.....快活地在池塘里游来游去。课文的第自然段就是这样写的,齐读。初识图意过渡刚才我们就是用看图意读文的方法学习了第自然段的。现在我们可以尝试使用这种方法读懂课文的大概意思。请看提出看图要求图上画了些什么？它们都在干些什么？逐出示另幅图,引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放幅图,让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中自己也长大了的过程。提问大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？初读课文,认识生字。初读课文同学们都能看着图画说出小蝌蚪的成长变化,下面我们看看课文又是怎样描写这几幅图的呢？请同学们认真地朗读课文。读书要求借助插图,读懂课文意思。读准字音,认清字形,读通句子。不懂的地方,自己做个记号。检查交流自学情况指名带读生字。同学们读得很认真,把小蝌蚪也吸引过来了,你们看,这只小蝌蚪都有自己的名字,谁能大声叫出他们的名字呢？如果他叫对了蝌蚪的名字,大家起跟他读好吗？读音上有什么要提醒同学们注意的吗？课件出示去掉拼音的`生字词......”。

3、“.....师拼音宝宝躲起来了,你们还会读吗？我们开火车读读。同桌交流识字方法,认识生字。师怎么记住本课的生字呢？现在请同学们和同桌起讨论交流你的识字方法,比比哪对同桌学得最认真。同学们交流识字方法特别积极,你们都记好这些生字了吗？林老师出个字谜来考考你们,有信心吗？‚十颗豆来又十颗‛鼓指名说说识字方法。学生齐读词语。师词语宝宝也跳出来了,我们起把它读出来吧。再读课文,整体感知。师同学们的生字词学得真不错,现在词语宝宝都跑回课文中去了,你们有信心读好吗？老师相信你们课文能读得更棒！自由读课文,再数数,课文共有几个自然段？段同学们可以离开座位,去找你的好朋友起读课文。课文共有多少个自然段呢？请位同学开火车接龙读课文。学生评议。评出读得好的和读得有进步的同学。听录音朗读,边听边想课文写了小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇见了谁？在找妈妈的过程中,它有什么变化？学生汇报,教师贴板书。遇见了鲤鱼乌龟青蛙身体变化小蝌蚪长出后腿长出前腿尾巴变短青蛙课中小练习......”。

4、“.....他们游哇游,过了几天,长出了两条,又过了几天,长出了两条,没过多久,不见了,变成了只只能捉害虫的。指导书写有在刚才同学们学习生字和读书表现得都很不错,小蝌蚪们都很佩服你们哦,现在又有两只小蝌蚪想考考你们的写字表现,大家看,这是什么字？出示‚有‛‚在‛两个字你们有信心能写好它们吗？‚有‛字上面的横要长,下面的‚月‛字,撇要变成竖。‚在‛字上面的横要短,下面的竖要超出撇点点。学生书写‚有在‛。学生书写生字前先回顾正确的写字姿势要求头正肩平,背直足安,胸离桌子拳,眼离本子尺,手离笔尖寸。评比书写。小结。师小结小蝌蚪找妈妈是篇有趣的科学童话,除了告诉我们小蝌蚪成长变化的知识以外,其实课文的描写也十分有趣生动,下节课我们再继续细细地读这篇有趣的课文。小蝌蚪找妈妈教学设计篇教学目标能借助拼音认读‚袋腿摆连忙睛追披‛,认识部首‚目‛字旁。在教师的指导下描写‚连忙睛追‛。朗读课文,做到不加字不漏字不改字,按标点停顿。能分角色朗读课文,能背诵课文最后两小节。能说说小蝌蚪的生长过程......”。

5、“.....教学重点和难点能在语言环境中认读‚袋腿摆连忙睛追披‛,认识部首‚目‛字旁。在教师的指导下描写‚连忙睛追‛。了解小蝌蚪变青蛙的生长过程。教学媒体生字卡片媒体课件课前学生准备听录音读通课文,圈出本课生字。理解蝌蚪的`生活习性及生长特点教学流程猜谜语,揭课题‚大脑袋,黑身子,甩着长尾巴,住在池塘里。‛这是什么?小蝌蚪完成板书找妈妈学生齐读课题感知课文,学习生字。学生边听边根据提示记住课文有关内容。出示课件认读类字。先认读,再组词读灰迎阿姨顶披鼓指导写‚披‛字强调右边的皮,横勾别丢掉小蝌蚪是怎样变成青蛙的？看课件演示青蛙的生长过程板书长后退长前腿尾巴变短研读课文,理解内容那蝌蚪长什么样呢？出示课件学习第段帯动作表演读,突出快活的语气。长成后的青蛙又是什么样呢？学习第段采用换角色自述的方式,让孩子们进步加深对青蛙外形的认识。如例我是只大青蛙,我头上鼓着对大眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,条腿,宽嘴巴。跳课中操小青蛙找家过渡句哦,小青蛙多可爱啊,我们也来当当可爱的小青蛙......”。

6、“.....青蛙小时候和长大后,样子有这么大的变化啊！课文中讲,小蝌蚪在变成青蛙的过程中,遇到了鲤鱼和乌龟,最后才见到了青蛙妈妈,它们都说了些什么,让我们读读,演演吧！用情景模拟和看课件演练的形式,让学生理解‚迎上去‛‚追上去‛‚游过去‛个词的意思；并板书迎追游学习第段鲤鱼突出礼貌教育读出小蝌蚪的焦急语气和鲤鱼妈妈的温和语气学习小蝌蚪的礼貌板书迎学习第段乌龟培养想像和写作能力读出乌龟慢吞吞的语气板书追培养想像能力小蝌蚪们看到乌龟,会怎样说？咦？前边那只动物就是条腿宽嘴巴,它可能就是我们的妈妈吧！快,追上它！培养写作能力为什么小蝌蚪把乌龟当成它们的妈妈呢？因为乌龟也有个大嘴巴进步引导学生明白之所以小蝌蚪认错,是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚,才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候定要描写全面和具体,把特征说全。另外,小蝌蚪也不对,不能根据身体的部分的特征就去判断,也就是说看事物要全面,做深入了解......”。

7、“.....回顾全文这篇课文有两条线索,条是找,讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到鲤鱼阿姨就迎上去问,看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊,最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了系列的变化先长出两条后退,再长出两条前腿,最后尾巴变短不见了,变成了青蛙。师生分角色朗读全文。师作者组小蝌蚪组鲤鱼组乌龟组青蛙课堂练习小蝌蚪先长出,过了几天,又长出,再过几天,变短了,渐渐的,已经不见了,变成了。资料汇报,知识拓展。你喜欢青蛙吗？为什么？资料汇报你打算怎样保护青蛙？他们这样做对吗？看课件明辨是非出示宰杀青蛙和做成菜的图片,让学生谈感受。师总结青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,我们应该保护青蛙。出示课件保护青蛙保护动物保护环境学生大声齐读课外延伸,布臵作业养几只小蝌蚪,观察它们的发育过程,然后放归到大自然中去。小蝌蚪找妈妈长后腿长前腿尾巴变短变小蝌蚪青蛙找鲤鱼迎乌龟追妈妈游小蝌蚪找妈妈教学反思上周,教育中心督导团来我校检查教科研工作,听了我的节原生态的小蝌蚪找妈妈......”。

8、“.....获得了领导们的致好评。总体来说,这节课上得比较成功。但我知道,人只有在不断的反思中才能获得成长,任何堂课,都不会十全十美。我的这节课成功之处在哪里？不足之处又在哪里呢？我静下心来好好地进行了反思成功之处抓住两条主线教学,思路清晰这篇课文有两条线索,条是明线‚找‛,讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到鲤鱼阿姨就迎上去问,看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊,最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中,它的身体发生了系列的变化,这是第条暗线‚变‛,先长出两条后退,再长出两条前腿,最后尾巴变短不见了,变成了青蛙。理清了文章的思路之后,我的教学设计就围绕着这两条主线展开了。因我的思路清楚,因此就能很好地驾控课堂,使之不偏离主方向。孩子们在学的时候也轻松明白,兴趣昂然。从培养孩子兴趣出发,设计流程这是节低年级的课,所以更应该还课堂以童真童趣。低年级学生注意力不能持久,课堂上般要多采用些直观形象的形式去代替理性的分析和讲解。在本课的设计时,我首先想到的是学生......”。

9、“.....导入激趣般孩子们都喜欢猜谜语,因此上课之前我先让他们猜了两个关于‚蝌蚪‛和‚青蛙‛的谜语,引出本课的课题；动画激趣他们爱看动画片,我就在开始放这篇课文的动画片,吸引他们的注意力,使之对全文有个总体的感性认识；表演读激趣‚表演‛这种形式很适合我们低年级的课堂教学,语文课堂上的表演是种深读课文,推敲课文语言文字,体会人物情感并将其‚形诸于外‛的排演过程,是种特殊的阅读理解手段,表演的过程,也是学生进行创造的过程。这不仅包括对角色的创造上,还表现在对课文内容的再创造上。小蝌蚪找妈妈这篇看图学文中有‚迎上去,追上去,游过去‛个表示不同动作的词,为了让学生能更直观更清楚地理解个词所表达的含义,就让他们去演演试试,尽量让学生快乐地参与学习,形成种其乐融融的课堂氛围,还课堂以童真和童趣；课中操激趣低年级孩子的注意力持久性不够,当课程进行到中间的时候,应适当的让孩子们轻松下,这时,跳段轻松欢快的课中操,无疑像注入了新的动力,激发他们的学习热情。本课的教学中......”。