1、“.....幼儿语言能力的发展是在日常生活的运用过程中发展起来的,这次组织的语言活动只是语言教育的种途径,今后需要在日常活动中为幼儿提供想说敢说喜欢说有机会说的环境。小花籽找快乐教学设计篇说教材小花籽找快乐是篇非常富有童趣的童话故事,故事用拟人化的手法,赋予小花籽太阳小鸟蜜蜂青蛙等事物以人的生命和思想感情,故事中大量的角色对话亲切自然,贴近幼儿生活,有利于孩子们复述和进行角色模仿。是篇非常有教育意义的好教材,适合在中班进行教学。中班的孩子有意注意已经有了定的发展,他们的认知水平和心理发展特点决定老师在活动中要运用各种形象直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。通过讲述作品中的人物和事件来发展孩子们的观察理解语言表达等能力,引导孩子们获得情感上的共鸣。纲要中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力,培养幼儿认真倾听的习惯,发展幼儿的语言理解能力,本活动以快乐情感体验贯穿始终,让孩子们快乐欣赏故事快乐参与活动,培养积极的快乐情感。说活动目标让幼儿理解故事内容......”。

2、“.....学会词汇快乐。能够安静地听他人将故事,并用故事中的角色对话来回答问题。萌发幼儿乐于助人的情感。活动准备动物头饰课件图片。说教学方法根据中班幼儿的认知水平实际情况和教材自身的特点,本活动我主要采用了直观演示法情境表演法。直观演示法运用直观形象的教具进行表演和展示,引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件,通过观赏课件引导幼儿了解故事情节,理解故事内容。产生互动,引起幼儿的倾听,在这种互动中与幼儿产生了共鸣,幼儿易于理解,善于接受。情境表演法根据内容,创设情境,通过扮演角色表演,让幼儿受到形象化的感染,既能加深幼儿对教材的理解,又符合儿童爱玩好动的心理特征。我让幼儿戴上小花籽太阳小鸟蜜蜂青蛙等的头饰进行故事表演,重点练习角色的对话‚快乐快乐‛,幼儿通过通过动作和语言的练习,进步加深了对文学作品的理解和记忆。说教学过程开始部分导入儿歌导入,激发幼儿兴趣,引出故事主题幸福拍手歌引导幼儿体验快乐的感觉。出示动画课件‚小花籽找快乐‛。由此引出小花籽也要出去寻找快乐。基本部分......”。

3、“.....讲完后,提问简单的问题故事的名称；有那些角色；小花籽去干什么？分段讲,讲完第段后,提问要求幼儿用作品中的语言连贯地回答,并分别学说角色的对话。故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来,它要去做什么？小花籽在路上遇到了谁？它们是怎么说的？在第至段分段讲述后,教师采用与第段相同的方法提问,重点引导幼儿讲述故事中角色的对话。讨论太阳小鸟蜜蜂青蛙为什么感到快乐？谁能帮助小花籽想办法,让它找到快乐。教师讲述故事最后部分提问小花籽找到快乐了吗？它为什么很快乐？完整欣赏动画课件配上动画录音让幼儿完整欣赏故事。结束部分,进行角色表演,体验快乐的真谛在幼儿理解故事的基础上让幼儿带上动物头饰进行角色表演。活动延伸迁移故事主题,进行思品教育。引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的,做个乐于助人的人。小花籽找快乐教学设计篇活动目标初步感知理解故事内容,体验小花籽找快乐的经历,理解快乐的含义。启发幼儿用自己的体态语言和口头语言有表情的表演快乐的过程。丰富幼儿句型......”。

4、“.....快乐,我给大家ⅹⅹ,ⅹⅹ喜欢我。‛活动准备图片太阳小鸟蜜蜂青蛙凤姑娘小花籽场景布置雪山山上有白的树,白的屋,白的路,草原有条大河。录音机,磁带表情歌活动过程出示小花籽,吸引幼儿的注意力。‚今天老师带来了位小客人,小朋友想不想知道他是谁？‛出示小花籽‚小朋友们好！你们知道我是谁吗？‛‚我是颗黑黑的小花籽,悄悄的从妈妈的怀里蹦了出来,我要去寻找快乐。你们想不想知道我在找快乐的时候,都看见了谁？和他们说了些什么话？‛‚下面我请袁老师把我的故事告诉你们？‛教师有表情的讲故事,幼儿初步理解故事内容,知道故事的名称,人物及目的。提问你知道故事的名称吗？故事里都有谁？小花籽是怎样离开妈妈的？要求幼儿用动作表现‚悄悄的从妈妈的怀里蹦出来‛小花籽想去干什么？教师再次有表情的讲述故事,让幼儿理解故事的发展情节,记住小花籽说的话和太阳小鸟蜜蜂青蛙说的话。提问小花籽在寻找快乐时,第个遇到了谁？小花籽是怎样问太阳的？太阳又是怎样回答小花籽的？幼儿学说这两句话以此类推,小鸟蜜蜂青蛙的对话......”。

5、“.....快乐,我给大家ⅹⅹ,ⅹⅹ喜欢我。‛教师和幼儿情景表演,幼儿进步记忆故事内容,理解快乐的情绪。启发幼儿用自己的体态语言和口头语言有表情的表演快乐的过程。请听课老师做太阳小鸟蜜蜂青蛙,教师作风姑娘,幼儿做小花籽进行角色表演。《小花籽找快乐》教学设计（17篇）。我在课前自己制作了小花籽找快乐的PPT课件,将整个故事融合进去,既可以完整欣赏,又能分段播放,由于课件的图片比较鲜艳生动,所以观赏课件更能有效激发幼儿的学习兴趣。在整个活动中,我创设宽松的语言氛围,通过让幼儿欣赏故事,学说并表演故事对话,让幼儿多说,敢说,乐说,发展幼儿的思维,又通过表达自己的快乐将幼儿原有的经验进行提升,懂得为别人做好事,别人快乐,自己也快乐的道理,努力在幼儿心灵播下爱的种子。小花籽找快乐教学设计篇活动设计现代家庭以独生子女为主,他们很多以自己为中心,爸爸疼妈妈爱,在与他人的相处中表现出种特有的自私自利的特性,不会主动关心周围的人。针对这特点,我开展了小山羊找快乐这活动,让幼儿知道帮助别人能让别人快乐......”。

6、“.....活动目标能理解故事小山羊找快乐,感受快乐的意义。知道帮助别人能让别人快乐,也能让自己快乐。活动准备幼儿用书小山羊找快乐；幸福拍手歌光碟；小山羊找快乐故事光碟。活动过程故事引入。播放幸福拍手歌光碟,教师和孩子起歌唱,让孩子感受快乐气氛,引出小山羊找快乐的故事。欣赏故事小山羊找快乐。教师播放小山羊找快乐光碟,幼儿欣赏故事,初步了解故事情节。教师引导幼儿阅读幼儿用书小山羊找快乐,熟悉故事情节,认读词语小山羊妈妈乌龟小树。师小山羊在找快乐的路上,都做了什么事情？小山羊找到快乐了吗？为什么山羊妈妈说小山羊已经找到快乐了？教师小结帮助别人能让别人得到快乐,也能让自己快乐。说说我的快乐。师你在幼儿园里帮助过别人吗？你觉得快乐吗？幼儿相互讲述自己的快乐。教师引导幼儿用个例子表现自己的快乐。师你觉得快乐是什么样子的？师每个人感觉到的快乐都是不样的,快乐在你脸上,在你心里,你看不到它,但是可以用心感受到快乐。活动核心帮助别人会让人快乐,课后小朋友要做个有心人,帮助身边需要帮助的人,让生活更美好......”。

7、“.....通过课前准备的光碟,孩子更直观地了解故事内容,激发孩子学习的积极性。通过让幼儿听故事并讨论故事内容,让幼儿知道帮助别人能让别人快乐也能让自己快乐,再让幼儿说说自己帮助别人的经历,进步强化幼儿帮助别人快乐自己的美好思想。设计让幼儿相互讲述自己的快乐这环节,全面调动了幼儿学习的积极性,提高幼儿的表达能力。如果让我再上这节课,我想增加个幼儿表演环节,让幼儿自创帮助别人的情境,幼儿进行自导自演。我想幼儿学习的积极性和效果都会有所提高。小花籽找快乐教学设计篇活动目标理解故事内容,学习句式‚快乐,快乐,我为大家,大家喜欢我‛。懂得为大家做好事,自己也会得到快乐的道理。能用完整的语言大胆地交流。活动准备小花籽太阳小鸟蜜蜂青蛙的图片。活动过程出示小花籽图片,引起幼儿兴趣,引出主题。师小朋友,今天,老师带来个朋友,它是小花籽,我们和它打个招呼好吗？今天我给你们带来了个小花籽找快乐的故事,让我们起来听听。听故事,理解故事内容。听故事前半段,理解故事内容。活动反思在活动中......”。

8、“.....孩子们没能积极地参与到讨论中来。而此时,教师没能通过表情动作等让幼儿感受快乐,使得孩子们只能停留在童话故事的欣赏理解中,而不能很好地将故事中的‚快乐‛迁移到生活中来。幼儿语言能力的发展是在日常生活的运用过程中发展起来的,这次组织的语言活动只是语言教育的种途径,今后需要在日常活动中为幼儿提供想说敢说喜欢说有机会说的环境。小花籽找快乐教学设计篇说教材小花籽找快乐是篇非常富有童趣的童话故事,故事用拟人化的手法,赋予小花籽太阳小鸟蜜蜂青蛙等事物以人的生命和思想感情,故事中大量的角色对话亲切自然,贴近幼儿生活,有利于孩子们复述和进行角色模仿。是篇非常有教育意义的好教材,适合在中班进行教学。中班的孩子有意注意已经有了定的发展,他们的认知水平和心理发展特点决定老师在活动中要运用各种形象直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。通过讲述作品中的人物和事件来发展孩子们的观察理解语言表达等能力,引导孩子们获得情感上的共鸣。纲要中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力......”。

9、“.....发展幼儿的语言理解能力,本活动以快乐情感体验贯穿始终,让孩子们快乐欣赏故事快乐参与活动,培养积极的快乐情感。说活动目标让幼儿理解故事内容,掌握故事的名称角色和故事的主要情节。学会词汇快乐。能够安静地听他人将故事,并用故事中的角色对话来回答问题。萌发幼儿乐于助人的情感。活动准备动物头饰课件图片。说教学方法根据中班幼儿的认知水平实际情况和教材自身的特点,本活动我主要采用了直观演示法情境表演法。直观演示法运用直观形象的教具进行表演和展示,引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件,通过观赏课件引导幼儿了解故事情节,理解故事内容。产生互动,引起幼儿的倾听,在这种互动中与幼儿产生了共鸣,幼儿易于理解,善于接受。情境表演法根据内容,创设情境,通过扮演角色表演,让幼儿受到形象化的感染,既能加深幼儿对教材的理解,又符合儿童爱玩好动的心理特征。我让幼儿戴上小花籽太阳小鸟蜜蜂青蛙等的头饰进行故事表演,重点练习角色的对话‚快乐快乐‛,幼儿通过通过动作和语言的练习......”。