1、“.....提高归纳与分析问题的能力；利用教材提供的情景和问题,提高学生自主学习合作学习和初步探究学习的能力。情感态度价值观通过学习本课内容,使学生认识文化发展的历史过程,正确把握文化传承中继承和发展的辩证关系,从而作出正确的文化选择,做自觉的文化传承者和享用者。教学的重点和难点重点文化继承与发展的关系难点教育对文化发展的作用教学过程教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动第阶段阅读与思考约分钟本课教材内容结构第目同过程的两个方面主要是介绍了文化继承与发展的关系。教材以实事求是词内涵的演变作为实例,继承与发展是同过程的两个方面,密不可分。这过程就是推陈出新,革故鼎新不断推出体现时代精神的新文化的过程。《文化在继承中发展》教学设计（2篇）。继承是发展的必要前提,发展是继承的必然要求。继承与发展是同个过程的两个方面。在这过程中,不断革除陈旧的过时的旧文化,推出体现时代精神的新文化,这就是推陈出新,革故鼎新。在继承的基础上发展,在发展的过程中继承。在继承的基础上发展......”。

2、“.....这就是文化传承。把握好文化继承与发展的关系,批判地继承传统文化,不断推陈出新,革故鼎新,我们就能够作出正确的文化选择,成为自觉的文化传承者和享用者。文化在继承中发展教学设计篇文化在继承中发展教学设计篇第课文化的继承与文化发展第课时新课程学习文化在继承中发展★新课标要求知识目标识记影响文化发展的因素理解教育在文化发展中作用能力目标培养学生用辩证的观点分析理解文化继承与发展等问题的能力情感态度与价值观目标帮助学生充分认识中华传统文化在现实生活中的作用和意义,增强中华文化的自豪感。★教学重点难点影响文化发展的因素★教学方法教师启发引导,学生自主阅读思考,讨论交流学习成果。★教学过程引入新课通过上节的学习,我们知道了传统文化对社会和人的重大影响。这节我们进步探究影响文化传承的因素,以及如何处理文化继承与发展的关系。进行新课同过程的两个方面教师活动引导学生阅读教材页内容,并思考文化文化继承与发展的关系？学生活动积极思考并讨论问题文化继承与发展的关系文化继承不是原封不动地承袭传统......”。

3、“.....从而使文化得到发展。教育通过对受教育者的传道授业解惑,把文化传递给下代。教育能够以浓缩的形式,重演人类在漫长的历史中走过的认识世界的过程,使人们在有限的学习生涯中获得既有的文化财富,站在前人的肩膀上从事文化创造。随着教育方式的不断变革,教育在人类文化的传承中将产生越来越大的影响。文化对社会发展产生深刻影响文化作为种精神力量,对人类社会的发展产生着深刻的影响,先进的健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用,反动的腐朽没落的文化则对社会的发展起着重大的阻碍作用。文化在继承中发展教学设计篇文化在继承中发展教学设计篇第课文化的继承与文化发展第课时新课程学习文化在继承中发展★新课标要求知识目标识记影响文化发展的因素理解教育在文化发展中作用能力目标培养学生用辩证的观点分析理解文化继承与发展等问题的能力情感态度与价值观目标帮助学生充分认识中华传统文化在现实生活中的作用和意义,增强中华文化的自豪感。★教学重点难点影响文化发展的因素★教学方法教师启发引导,学生自主阅读思考......”。

4、“.....★教学过程引入新课通过上节的学习,我们知道了传统文化对社会和人的重大影响。这节我们进步探究影响文化传承的因素,以及如何处理文化继承与发展的关系。进行新课同过程的两个方面教师活动引导学生阅读教材页内容,并思考文化文化继承与发展的关系？学生活动积极思考并讨论问题文化继承与发展的关系文化继承不是原封不动地承袭传统,而是要有所淘汰有所发扬,从而使文化得到发展。继承是发展的必要前提,发展是继承的必然要求。继承与发展是同个过程的两个方面。在这过程中,不断革除陈旧的过时的旧文化,推出体现时代精神的新文化,这就是推陈出新,革故鼎新。在继承的基础上发展,在发展的过程中继承。在继承的基础上发展,在发展的过程中继承,这就是文化传承。把握好文化继承与发展的关系,批判地继承传统文化,不断推陈出新,革故鼎新,我们就能够作出正确的文化选择,成为自觉的文化传承者和享用者。教学目标知识识记影响文化发展的重要因素；理解文化继承与文化发展的关系。教育在文化传承中的重要作用；联系具体事例......”。

5、“.....谈谈教育在文化传承中的作用。能力结合分析文化继承与文化发展的关系,提高归纳与分析问题的能力；利用教材提供的情景和问题,提高学生自主学习合作学习和初步探究学习的能力。情感态度价值观通过学习本课内容,使学生认识文化发展的历史过程,正确把握文化传承中继承和发展的辩证关系,从而作出正确的文化选择,做自觉的文化传承者和享用者。教学的重点和难点重点文化继承与发展的关系难点教育对文化发展的作用教学过程教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动第阶段阅读与思考约分钟本课教材内容结构第目同过程的两个方面主要是介绍了文化继承与发展的关系。教材以实事求是词内涵的演变作为实例,继承与发展是同过程的两个方面,密不可分。这过程就是推陈出新,革故鼎新不断推出体现时代精神的新文化的过程。《文化在继承中发展》教学设计（2篇）。文化在继承中发展教学设计篇教学内容人教版高中思想政治必修第单元文化传承与创新第课文化的继承性与文化发展第框题文化在继承中发展。如何使文化在继承中发展既是个社会热点,具有很强的思想理论性......”。

6、“.....课程标准要求列举现代文化传播的主要方式,评估它们各自的特点；理解传媒技术的进步,以及教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。本课首先要弄清文化继承与文化发展的关系,其次要了解影响文化发展的重要因素,教材还特别强调了教育在对选择传递和创新文化中的特定作用。通过学习我们会看到,随着社会实践的发展,在继承传统文化的基础上,在与不同民族文化的交流中,经过推陈出新革故鼎新,经过相互借鉴和融合,我们的文化在不断创新和发展。学生分析十年代初期出生的孩子,生活在个充满活力的时代,张扬个性成为他她们的主旋律。面对这时代的学生,沟通需要用心用技巧,那也是门艺术。高中学生的心理日趋成熟,有定的知识积累,且比较丰富;语言逻辑性强,有较强的参与意识,求知欲望及表现欲望。学生主体参与的充分,表现在其主动性,积极性得到极大的调动。这与教师的主导作用是分不开的。本课教学设计就是要引导学生自己先阅读书本独立思考激发学生思维,引导学生各抒己见,让学生自己得出解答问题的结论,不追求答案的唯......”。

7、“.....每个学生有不同的体验。教师应跳出教学设计的问题模式,和学生道去创造地发现问题分析问题解决问题,在成功中寻找快乐在快乐中更加成功。同时特别注重创设的情景的选择性,有针对性和实效性,引导学生们积极主动参与,使他们的潜能智慧得出充分挖掘展示。只有当学生们在课堂上表现出来的独特的有创意的设计见解,学生主体参与和教师主导者完美结合,才能表明该课的设计卓有成效。设计思想学习是种内心之旅,通过整体的感悟修行使个人从不完善趋向完善。学习是对自我的体会,是需要静谧安详澄和专注的。即使是对话,也讲究在彼此倾听基础悉心思考。第阶段阅读与思考本阶段的目标就是指导学生通过读书和思考,努力掌握课标要求的基本知识和基本原理。为了这教学目标的达成,我在教学中先给予定的学习时间,让学生先泛读教材,对本框题有个整体印象；有哪些概念原理知识点？课文结构的内在逻辑如何等情况；在此基础上精细研读,弄清概念,注意教材中事例的列举,对教材的基本概念基本原理鼓励学生尝试用自己的语言表述出来......”。

8、“.....完成对教材知识的理解与掌握,目的是使每个学生参与到学习中去,让他们逐渐学会自我获取知识,培养学生自主学习能力。第阶段体验与探究本阶段的教学目标是让学生在欣赏他们最感兴趣的偶像活动中,感悟文化在继承在发展的实例。在本课设计中注重创造性开发和整合课程资源,选取贴近学生心灵贴近时代脉搏贴近生活实际的材料来呈现给学生。以在当今流行乐坛领域呼风唤雨在学生中颇具影响力的周杰伦的中国风歌曲为主线,精心引导学生通过欣赏思考辩论探讨等系列活动对周杰伦全新的说唱音乐风格糅合了西方的狂放和东方的神秘,在强调现代感节奏的同时,从歌词和配乐上体现了传统的文化历史武术音乐戏曲等方面的内容的继承和创新进行体验和感悟,使学生知识得到丰富,认识得到更新；使学生能力得到提升扩展；使学生的情感态度价值观得到提高,从而使教学成为师生共同成长的学习共同体。第阶段分享与总结本阶段的教学目标就是让学生理性地回归自我,即我们在文化继承和文化发展中能做什么？怎么做？情感态度价值观应为优先的课堂设计的前提,能力则为主导......”。

9、“.....所以最后我作如下要求本节课讲了哪些知识？本节课的学习你最大的收获是什么？学完本节课在继承和发展中华文化方面你打算做些什么？通过课堂学习,在知思行方面提出个层次的要求,力求使学生在每个层次都有所收获。本课总体设计旨在教师的引领下,通过学生的读书思考感悟交流分享创生行动等等系列学习活动,尝试实践以学为中心的教学,用心营造倾听和润泽的课堂,让教室里的学习成为每个学生都能得到尊重,每个学生都能放心地打开自己的心扉,每个学生的差异都得到关注的学习。精力集中在深入地观察每个学生,提出具体的学习任务以诱发学习,组织交流各种各样的意见或发现,开展多样化的与学生的互动,以让学生活动更丰富,让学生的经验更深刻。第阶段阅读与思考约分钟文化在继承中发展继承与发展是文化发展同过程的两个方面学生活动认真阅读课本p,思考文化的继承与发展是怎样的关系？文化继承与发展的统性a继承与发展是文化发展同过程中的两个方面──文化继承不是原封不动地承袭传统,而是要不断有所淘汰有所发扬,从而使文化得到发展......”。