1、“.....生我每天都看动画片,看熟了就认识了。有些字,我本来就认识。在我的名字里就有,所以我就认识了。我在看动画片时,出来字,我不认识,我问我爸爸。爸爸告诉我的。师我们同学真厉害,在看动画片时还能识字。哪位同学能讲讲,你为什么爱看动画片?生因为动画片好玩。因为他有意思,卡通人物很有趣。因为通过看动画片,可以学习些知识。因为看动画片还可以识字。师动画片有这么多的好处,他还可以识字,谁来说说,你还可以在什么时候识字?生我在坐车的时候,看到不认识的字,就问妈妈。我还会用拼音识字。我在家里看报纸,不认识字时,就问我爷爷。我走在马路上的时候,也可以识字。师我们有这么多的识字途径,真好。下面请同学们来看老师也有些识字的途径利用拼音查字典识字。读课外书识字。在家中观察,家用电器上带的字也读读。把自己不认识的字,写在卡片上,贴到镜子上,每天读读。老师知道我们的同学定还有许多比老师还好的识字方法,希望同学们好好的利用,人人都能做个识字小能手,让我们比比,谁认识的字多。下面......”。

2、“.....我们进行识字小竞赛。看看,谁认识的字多,谁是识字小能手。生兴趣极高,进行积极的讨论。评析语文课程标准中明确指出,语文教学要突出学生的主体地位,突出现代社会对能力的新要求,突出语文课程的实质性本质。新入学的年级学生,他的兴趣决定他的学习态度,只有充分的了解他们的心理,从他们感兴趣的方面入手,才会达到最好的教学效果,才能使学生真正成为学习的主体。才会使刚入学的学生产生强烈的喜欢学习的意识,使他们更积极的投入到学习中去。通过以往的观察,学生不喜欢学习的个重要原因就是学习没意思,怎样才能让学生有意思的进行学习?这是语文教学中亟待解决的问题。针对年级学生学习的重点识字,我确立了让学生喜欢识字和自主识字的目标,怎样完成目标,我觉得应该从学生的兴趣出发。小孩喜欢什么?动画片,这是所有孩子的最爱。通过调查,我也发现,学生每天回到家里的项重要娱乐活动就是看动画片。怎样让学生能够在这其中学到知识,让他们很好的利用这时间,使动画片这方式为我的教学工作服务?为此......”。

3、“.....找出我的教育材料。有天的生字提问提醒了我,为什么不能引导学生通过看动画片识字呢?因此就有了上面的教学片段。语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。应该是开放性的。特别是有关识字的教学。由于我们生活的大环境中都包含汉字,我们无时无刻都在与汉字接触,如果在教学中能够引导学生在日常生活中自己自主的进行识字的学习,这样不但会使学生再不知不觉中增大识字量,还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力。给语文的教学带来意想不到的收获。在本教学片段中,就体现出了学生自己的识字途径是非常丰富的,他们急于向老师和同学进行介绍,这时就要充分利用学生的这特点,让学生在相互的交流之中,在交流中进行创新,在交流中进行改进,在日常生活中进行实践。同时也会举反,通过相互交流,不但掌握识字的途径,也可丰富自己的获取知识的途径,为自己更好的进行自主的学习打下坚实的基础。生我们看到了施琅将军威风的塑像,有米多高呀,看的时候都要把头抬得好高,好高,才能把他的全身看完。生这次旅游活动......”。

4、“.....师是吗？还带字娃娃回家呀,你们都用些什么办法识字呀？生妈妈老师教的；生我看到了东西上有拼音,我用拼的；生我不懂的,我就问妈妈老师,我还问身边的人呢,他们也很乐于帮助我。生看图猜的,比如我们到超市去,我看到洗衣粉,就用猜的方法找出个字,问妈妈,真让我给猜对了,我真开心。生老师呀,我还想到了,以后我们碰到不认识的字,还可以查字典。生老师,我发现不管在什么地方,都有很多字,学都学不完。师小朋友现在识字才刚起步,就有这么多的认识,真了不起。是呀,做个学习上,生活中的有心人,小朋友就能跟更多的字娃娃交朋友。小朋友的学习方法都很聪明,有了这么多好办法,以后识字就简单了。识字火车快乐旅行导入这样吧,说好这节课是要快乐旅行外面的世界,我们就来个识字火车快乐旅行的活动吧,每个小组到台上来展示妈妈老师课外活动教给你们的识字的本领。同时,也可以把字娃娃教给大家,当当小老师,多棒！读完了,请在座的哪个老师当你们的评委,评评你们小组共读对了多少个字,谁认识的字多,谁的火车就能跑得更远......”。

5、“.....还会有意外的惊喜哦,喜欢吗？刚好今天妈妈老师也到我们的课堂上来,小朋友们可得好好表现哦！！师下面分钟的时间让各小组再合作把识字小火车上的字娃娃的名字叫出来,讨论会儿用小组同学都喜欢的读书方式把妈妈老师教你们的字娃娃认读给大家听。分钟时间准备,开始各小组同学上台展示课外的识字本领张旅游照片送给你们做纪念,祝你们更进步。律动咔嚓咔嚓,火车开了,呜呜小朋友赶快上车,我们的识字火车就要旅游去了。哪列火车先来开？师这组的文明小司机和小乘客,火车开起来！油儿加起来！！！生欢呼,加油加油小组代表上台展示参加活动后的识字情况形式小组集体汇报,由小组长上台带领组员向同学展示自己的识字本领。评委点评,老师课件展示该小组到达的旅游景点老师谢谢妈妈评委的点评,妈妈的话真值得把它记心上,我们起来看看他们的识字火车到哪里去旅游呢？再次指导识字。问开心吗？用掌声把他们送回座位。福建奇峰异石的安徽个字雄伟的天an门古老的天坛北京个字黑龙江人杰地灵的风车山庄。山清水秀的太阳岛。个字内蒙古望无际的大草原......”。

6、“.....个字西藏个字以上辉煌的布达拉宫,冰雪皑皑的神山。老师巧妙过渡哇,小朋友的识字火车都旅行去了,开心吗？生畅谈感受我又认识了好几个字。老师带领大家进行永和之旅。导入周老师也要到外面的世界去逛逛,你们去吗？那跟着老师坐着飞机去看看吧！小朋友倒数秒,小飞机起飞了,齐喊亮晶晶张大眼睛律动课件欣赏驾驶飞机沿着街道逛游永和,最后以永和缩影图定格为下步的识字材料。畅谈旅游所见小朋友,你们明亮的眼睛张大,看看你来到了哪里,看到了什么了,可以直接说出来？我们的旅游小飞机回到了我们的学校,回到了我们的课堂,小朋友,永和之旅开心吗？你看到了什么？教师老师看来外面的世界旅游识字活动小朋友的收获可真不少,我们的生活地区很精彩,生活就像是本字典,也是我们的本语文书,在生活中我们到处都可以字娃娃交朋友。老师夸你们留心观察,是生活的有心人,老师还要夸你们做了件好事,当了回小雷锋呢？为什么呢？聪明的脑袋猜猜看。咦,是什么呀？课堂小律动咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓开动脑门。没猜着,小朋友帮助了别人没放在心上......”。

7、“.....那就让小主人自己告诉你们吧！课件出示丁丁的话亲爱的小朋友们,你们学习的好伙伴丁丁我,向大家问好了,你们有趣的课外活动真吸引人,今天还帮助我解决了学习上的小问题,谢谢你们,生活真精彩,留心可识字,要是不认识,拼音来帮忙,旁人当导师,猜问听读拼,都是好办法。小朋友们,把识字乐园的金钥匙送给你们,找开看看,你们会有新收获哦！师小组长快上台接受丁丁这么好看的礼物吧！！！丁丁的礼物在手上,大家忘了什么了呀？谢谢你,丁丁好朋友,下面大家都等不及要做什么事呀？,门就开了。小朋友看到了什么呀,哇,好多飞机呀,小朋友想做哪架小飞机旅行去呢？还有些没有起飞的飞机,还有些字不认识怎么办？大家起想办法师对了,老师差点忘了,丁丁还让老师转告大家,金钥匙上的字如果认识的话,才可以到识字乐园的任何个好玩的地方去旅游。那小朋友我们现在做什么呀,先把字认出来。可是金钥匙上的字你们认得吗？不认识,那怎么办？互相交流,问别人,听别人说,多读。师好,那小朋友快快行动,回到你们学习的小房间去,小组起用识字的办法把字娃娃认出来......”。

8、“.....就回到座位机仓里端正坐好,等识字乐园里的字飞机起飞哦！！再继续旅游去,好不好？告诉老师,我们认真的识字小博士在哪里呀？老师给各小组加油加油！畅游识字乐园第站飞机场丁丁说话了小朋友,欢迎来到有趣飞机场,字娃娃认出来,飞机飞起来。第站电视城丁丁再次说话小朋友,精彩电视城欢迎你们,哪个电视节目你们喜欢呢？快打开看看！第站建筑区进入另个电视频道丁丁你们还看到了什么？丁丁跟大家说再见,我们也要跟这节课的旅行活动说再见了,今天我们的旅游活动,小朋友又带回家什么了？学生纷纷谈此次活动的心情与收获。外面的世界活动课教学设计篇语文课程标准中提出语文是实践性很强的门课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。针对年级学生的教学目标喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,决定了年级的教学重点就是识字,而且要培养学生自主识字的习惯......”。

9、“.....师我们刚才观察了外面的世界,看到了外面的世界非常的精彩,下面,请同学们跟我来看看,我们熟悉的世界。放花仙子的音乐,让学生进入到课堂氛围当中。在黑板上出示大风车小神龙俱乐部动画城,并配以相关的图画。师谁来说说,这些字和画都与什么有关?谁认识上面的字?谁来说说,这些都是什么?生识字多的同学进行回答。师在这些字的下面,有些我们熟悉的内容,谁到讲台前来找找,哪些是你们所熟悉的?再找找,在小篮子里的拼音卡片和有趣的头饰,把他们搭配起来。师谁来说说,这些字和画都与什么有关?谁认识上面的字?谁来说说,这些都是什么?生识字多的同学进行回答。师在这些字的下面,有些我们熟悉的内容,谁到讲台前来找找,哪些是你们所熟悉的?再找找,在小篮子里的拼音卡片和有趣的头饰,把他们搭配起来。有些写有啄木鸟恐龙家族唐老鸭和米老鼠动画片名小鹿姐姐风车娃金龟子董浩鞠萍姐姐主持人名字唐老鸭米老鼠胡芦娃神奇宝贝比卡丘有关动画片的些内容。生学生有兴趣的进行挑选。并进行交流。师谁能告诉老师......”。