1、“.....很少发生的事情,你能不能用个词来形容？生偶尔。生偶然。生巧合。师相机板书偶合巧合。学习第自然段。师种田人他知不知道这是件偶然发生的事情呢？生不知道。师他是怎么做的？请大家默读课文,读完之后划出有关语句。注意我有要求,默读要做到不出声,不指读。生默读课文后划出有关语句。师谁来读读你划出的语句？生从此,他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师课件出示从此句大家起来读读这句话吧。生齐读句子。师出示词卡从此同学们这里有个词,谁来读读？生从此。师从什么时候起,他就丢下了锄头？生从他捡到野兔以后,他就丢下了锄头。师出示锄头图片及‚锄‛字你们看,这就是锄头,知道锄头是干什么的吗？生除草的。生挖土的。师老师来告诉你们吧。锄头是除草的弄松土地的劳动工具。他丢下了锄头说明了什么？生他以后不再干活了。他准备不劳而获。板书不劳而获。师种田的人,他不干活。那他能干什么呢？老师这里有两句话。课件出示句种田人丢下了锄头,坐在树桩旁边等着。句种田人丢下了锄头......”。

2、“.....我请男同学读第句,女同学读第句。读完以后说说你发现了什么？生读句子。师你发现了什么？生我发现了第个句子没有‚整天‛,第个句子有‚整天‛。师这个同学观察得非常细致。板书整天有‚整天‛和没有‚整天‛的句子,意思样吗？生不样。师谁来说说怎么不样了？生第句没有‚整天‛,不知道他什么时候在等。第个句子有‚整天‛,就是不管刮风下雨,不管白天黑夜他都在那里等着不离开。师想想第句话该怎么读呢？哪个词要重读？生齐读句子。师种田人为什么‚守株待兔‛？现在你们明白了吗？课件出示因为这个种田人看见,他想,所以他。谁能用上这样的句式,说说原因？生因为这个种田人看见只兔子撞死在树桩上,他想要是每天能捡到只野兔,所以他整天坐在树桩旁边等着。师谁还愿意再来说说？生因为这个种田人看见只野兔撞死在树桩上,他想这样的好事会天天发生,所以他就守株待兔。师看课文插图请同学们看到课文中页的插图,你们瞧！种田人丢下了锄头,他呀,不干活了。当别人在地里浇水施肥时,他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时......”。

3、“.....他还在？生齐守株待兔。师他守株待兔的结果怎么样呢？我们起读读课文的最后句话。生齐读课文最后句话。师他守株待兔的结果就是？生庄稼全完了。板书庄稼全完了,无所获深化明理,拓展延伸师现在假如你从种田人的身边走过,你想对他说些什么？师通过劝告种田人,我们也明白了。指着板书有些事情是偶然的,巧合的,不能有不劳而获的思想,不然最后将无所获。师像守株待兔这样通过个故事说明道理的文章,我们称它为寓言。像这样的寓言故事还有很多很多,课后我们可以读读中国古代寓言故事这本书,相信你们会有更大的收获。观察分析,练习书写师认读了生字,学习了课文。下面我们起来写写字。守株待兔教学设计篇目标预设学会本课个生字,初步掌握归类识字的方法。正确流利地朗读课文,在研读中明白寓意不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。教学重点难点研读课文,明白寓意。教学过程揭示课题,初步解题这节课,老师和你们齐再来学习则寓言故事。谁能把题目读读？能说说课题是什么意思吗?初读课文,自主识字学生自由轻声读课文,注意把生字的音读准了......”。

4、“.....齐读。如果让你给这个字分类,你会怎样分？小结你们个个都很棒,已经学会了归类识字,这但是识字的种好办法！再次解题你们都已读了课文,此刻你能用句话解释下课题是什么意思了吗？质疑根据这个课题,你能提几个问题吗？板书怎样等？等的结果？带着问题,再次读文深读课文,明白寓意种田人守呀守,等呀等,结果呢？板书庄稼全完野兔没来课件出示句子日子天天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。研读课文,明白不劳动是不会有收获的田里的庄稼怎样会全完的呢？请你找找,课文中哪句话告诉了我们原因,把它用横线划下来。学习句子从此他丢掉了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。自由读读句子,看看从这句话我们能够明白什么。交流预设a‛丢掉了锄头‛能够明白他没有到田里去锄过草,没有到田里去挖过地。是呀,锄头但是种田人最重要的劳动工具,此刻他连锄头也不要了,又怎样去劳动呢？b你是怎样理解‛整天在树桩旁等着‛这句话的？你们看......”。

5、“.....太阳刚从东方升起,他已经坐在树桩旁等了；中午,太阳高照,他没回家休息,还是坐着等；傍晚,太阳已经下山了,他仍旧在等,从早到晚,他向都在等。c他在树桩旁傻等,人家在干什么呀？想象说话别人时,他在等；别人时,他在等；别人时,他在等；别人时,他在等；别人时,他还在等是呀,田到晚,他什么活也不干,心只想着等兔子,他是多么渴望得到兔子呀！朗读指导a谁愿意来读读这个句子？先自我准备下,指名读。b你对他的朗读满意吗？那你能试试吗？c寓言的朗读和其它课文的朗读有点不样,它就好象在讲个笑话故事,听老师来读读。d谁还愿意读？e天两天天,从此他再也不出门劳动了,就在树桩旁傻等,让我们齐读,齐去感受下吧！结种田人整天什么农活也不干,也难怪,他的庄稼全完了！学到这儿,你明白了什么？板书预设不劳动是不会有收获的。研读课文,明白不能凭着运气生活透过刚才的学习,我们明白了,因为没有劳动,所以庄稼全完了,；但是他整天都在傻等,怎样又没等到野兔呢？理解‛窜‛,‛窜‛是什么意思？笔直地向前跑......”。

6、“.....野兔要这么慌乱地从树林了跑出来,人小组想象野兔‛窜‛的种种原因。后面有猎人追赶受伤了有野兽追击他发现前面有好玩的东西他想到森林外面去玩玩他想出去找朋友玩他和别的野兔比赛跑步小结你们刚才说的种种状况确实都有可能发生,但是因为这些原因,野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？种田人意识到这点了吗？从哪里明白？能给‛乐滋滋‛换个词吗？喜滋滋美滋滋乐呵呵乐哈哈喜洋洋朗读指导想到今后每天都能捡只野兔,种田人更是开心极了,你能把他心里想的这句话读好吗？指名读每天都白捡只野兔,这是件多美的事呀,谁再来读读？不是只,也不是两只,只只而是每天都有只呀,还想读吗？让我们都来做做这样的美梦吧！齐读因为有了次意外的收获,种田人便期望每天都能碰到这样的好运气,正因为有了这种不切实际的想法,所以从捡到兔子的那天起,他便向坐在树桩旁傻等课件第天第天第天,个星期后个月后每天,他就是在那儿撞运气,可直到最后,他还是没又等到兔子。学到这儿......”。

7、“.....加深理解刚才我们透过读课文了解了这个故事,此刻想看看动画吗？此刻,你想对种田人说些什么,请你把自我想说的话写下来。小结靠碰运气是不可能得到自我想要的东西的,只有实实在在去做,才能有收获。说说身边的人和事其实像种田人样,因为次碰到好运气,就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有,你能说说吗？课外阅读过渡寓言,总是借个短小的故事说明个深刻的道理,它对我们的学习生活,都会有很大帮忙。老师这还有则寓言故事,请你们自由地读读自由读读寓言,说说自我读懂了什么。设计意图此环节,根据汉字的构字规律组织识字教学。落实双基；围绕课题展开质疑,能有效促进学生的主动探究和发现,并且对读文产生强烈的兴趣。同时,堂课紧紧围绕这个话题,保证了对话的有效进行。读文探疑,意文兼得研读‚怎么守‛根据大家的交流出示从此cǐ他丢下锄chú头,整天坐在树桩等着,看有没有野兔再跑来撞zhuàng死在树桩上。拼读生字,读通句子。比较句子出示从此他丢下锄头,坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上......”。

8、“.....整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。引读早上,太阳升起,种田人学生读就坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上；中午,太阳高挂,种田人还是学生读,内容同上；傍晚,太阳快要下山了,种田人依然学生读。内容同上。设计意图通过比较引读理解‚整天‛,个从早到晚整天坐在树桩旁傻傻等待的种田人的形象就浮现出来,学生迫不及待到要去寻找原因,以疑促学。研读‚为什么守‛根据大家的交流出示天,他在田里干活,忽然看见只野兔从树林里窜cuàn出来。不知怎么的,它头撞在田边的树桩上。死了。种田人急忙跑过去,没花点力气,白捡了只又肥又大的野兔。拼读生字,读通句子。比较品味‚窜‛。如果不用‚窜‛,还可用什么词？笔直地向前跑向前冲能叫‚窜‛吗？想象下,是什么原因让野兔这样慌乱地从树林里窜出来。对种田人没花点力气,白捡了只又肥又大的野兔这件事,你有什么看法？种田人又是怎样想的？根据大家的交流出示他乐滋滋地走回家去。心里想要是每天都能捡到只野兔。那该多好啊......”。

9、“.....喜滋滋美滋滋乐呵呵喜洋洋朗读指导每天都白捡只野兔,这是件多美的事呀！请男孩乐滋滋地读读种田人心里想的这句话。不是只,也不是两只只而是每天都有只呀！请男孩乐滋滋地再读读。种田人越想越美,越想越乐！全班起读读。小结正因为偶然的天次意外的收获。种田人便希望每天都能碰到这样的好运气。设计意图想象野兔撞死的原因,明白‚白捡了只又肥又大的野兔‛是非常偶然的,不露痕迹地指导而又层层推进地朗读,把学生的理解引向深入正因为偶然的天次意外的收获,种田人便希望每天都能碰到这样的好运气,实在太可笑。回读‚怎么守‛从此他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。‚从此‛就是从什么时候开始？为什么是‚丢‛而不是放呢？放在个地方,以后还要拿来用。丢是扔得远远的,不知扔到哪儿去了,他压根儿不想再拿起锄头了想象说话他是个农民,他本来应该去干什么呀？松土播种施肥浇水锄草捉虫是的,分耕耘分收获,而种田人却怎么想呢？第天,他坐在那儿,乐滋滋地想第天,他仍然坐在那儿,满怀希望地想第天,他还是坐在那儿......”。