1、“.....大猪怎样想的,这样想法对还是不对吗？猪怎样想的,这样想法对还是不对吗？猪怎样想的,这样想法对吗？接着看图书,房子盖好后,发生了什么事？谁来了？大猪的房子怎样了？它怎么办？猪的房子怎样了？它们怎么办？最后他们躲在谁的房子里,猪的房子安全吗？为什么只小猪最后都没有被大灰狼吃掉？完整听故事遍。给故事取个名字幼儿自由讲述,想想,你们喜欢那只小猪？为什么？以后做事前,要向它学习什么？只小猪教学设计篇活动目标节奏,跟随音乐表现小猪盖房子的动作。搬砖头等动作大胆表现音乐中小猪盖房子的故事情节。活动准备经验准备已听过只小猪的故事物质准备只小猪音乐活动过程故事引入,激发幼儿参与的兴趣。师小朋友,你们都有听过只小猪的故事吧,那最厉害的是哪只猪呀?猪老是怎样盖房子呢？今天我们来学学吧。初步感受乐曲,跟随音乐表现猪老盖房子的动作。,学习打地基搬砖头的基本动作提问小猪盖房子,用了哪些动作,怎么做？,并随音乐做动作。提问刚才猪老造了个房间,哪个房间？,引导幼儿说说盖个卧室需要搭几个砖头......”。

2、“.....尝试用打地基搬砖头等动作表现音乐中小猪盖房子的故事情节。师这次,我是大灰狼,你们是猪老,我来检验你们的房子到底牢不牢固？尝试创编猪老大和猪老盖房子的动作,随音乐玩小猪盖房子的故事情节。师猪老的房子是块砖块砖的往上叠,那猪老木片的房子,怎么叠呢？猪老盖房子的故事情节。师猪老的房子是块块的木片往上叠,那猪老大的草房子,怎么叠呢？猪老大盖房子的故事情节。小猪盖房子的游戏。活动自然结束。只小猪教学设计篇设计意图离开爸爸妈妈,面对陌生的环境,初入园的孩子往往会无所适从。频繁的说教和安慰往往效果不大,而贴近孩子生活的故事则会收到事半功倍的效果。只小猪上幼儿园正是个反映初入园孩子心理和行为的阅读材料,它容易引發孩子的共鸣,从而帮助孩子渡过入园难关。目标。猪小弟呀猪小弟,清早起来做游戏。做起床模仿动作。走走呀走走,走走呀走走。踏步走。蹲蹲呀蹲蹲,蹲蹲呀蹲蹲。做向下蹲。摇头摆尾吃饼干,摇头摆尾吃饼干。只手臂在身体前面弯曲做嘴巴,只手在身体后面做尾巴,做下蹲动作的同时身体从左晃到右......”。

3、“.....挺着肚子来散步。挺着肚子朝前走。跑跑呀跑跑,跑跑呀跑跑。做跑的动作。跳跳呀跳跳,跳跳呀跳跳。做拍手的动作。。春天来了,我可爱的猪宝宝们都长了,妈妈想为你们建座更更漂亮的房子,你们愿意和妈妈起建房子吗?教师引导幼儿合作搬运积木,运用拼插围合等方式建造座房子。,组织幼儿进行游戏。位教师扮灰狼小猪小猪,我要吃掉你们。其他教师和幼儿起回答我们不怕你,我们有房子。家起躲到房子里。灰狼边撞房子边说我用力吹,我用力推,我用力踢。房子坏了,灰狼追赶小猪,教师带幼儿散躲闪跑。以灰狼跑不动了结束游戏。,提醒幼儿听教师的提示,不要乱跑。最后以齐心合力战胜灰狼结束。小猪洗澡。小猪们,我们起洗澡啦!,擦肥皂小手放在胸前做画圈状;,搓搓双手对搓;,挠挠小手分别在身体两侧做挠痒状;,冲冲边转圈边扭扭。香香小猪洗好了!小班健康礁小猪盖房子幼教网整理了关于幼儿小班健康礁小球进洞,希望对幼儿学习有所助,仅供参考。制作意图健康的孩子,在吃饱睡足之后,总是在不停的玩。玩或者说游戏,是小孩子最喜欢的事情......”。

4、“.....玩有利于孩子的身体发育与健康;玩可以使孩子增长知识。教育价值可以使孩子的智力得到发展可以培养孩子良好的道德品质和行为习惯可以培养孩子活泼开朗勇敢机智的性格,克服胆小害怕的心理。为了提高幼儿腕指肌群和腕指关节的灵活性,还能促进手眼协调能力和全身动作的协调能力,特别是在活动中能提高幼儿的合作交往能力,我们设计了此游戏。选用材料泡沫板个,即时贴,不同形状的积木,弹球若干。制作方法分别在板子的上方挖两个洞;其中个板子在洞下分别挖两个小洞。板子进行装饰。在下方贴两条起始线。应用年龄和地点适合岁幼儿使用。游戏玩法第种玩法在起始线后,用弹球向洞中弹,以进洞为胜。不加任何辅助材料。第种玩法用辅助材料积木在板子上任意拼搭轨道,然后在起始线后,延搭好的轨道弹球,使球进洞。第种玩法在板子的洞下方挖好的小洞中,放上弹球,在起始线后,用手里的球击中前方的弹球,使其进入洞中。《三只小猪》教学设计（12篇）。教学重点难点重点主动参与创编游戏活动,体验合作的快乐。难点感受乐曲诙谐的情绪......”。

5、“.....活动准备录音机只小猪乐曲磁带小猪头饰小猪尾巴。各种小猪神态图片,贴有点子的圆形正方形角形,供幼儿游戏时使用活动过程幼儿听音乐,自然进入活动室。欣赏音乐只小猪观看情景表演教师根据音乐的节奏和情绪进行表演,表现出小猪盖房子时的情形。幼儿尝试创编盖房子情景。表演游戏活动结束小猪盖房子累了,我们休息吧。小猪伴着舒缓的音乐渐渐睡去。教学反思只小猪是孩子们非常熟悉的故事,只小猪的音乐给孩子们展现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明,诙谐有趣,十分符合孩子们的欣赏口味。在整个活动中,孩子们都能够情绪高涨的参与到活动中去。在盖房子的活动中,大家通过感受和游戏,懂得了做任何事情都不能怕苦,怕累,更不能偷懒。教师在模仿小猪动作时,要把自己看成是只小猪,和孩子们起游戏,带动和感染孩子。音乐活动是以比较开放的活动形式出现,幼儿通过自己的理解来进行表现,所以教师的应变能力很重要。要能跟的上孩子们的思路,帮助他们解决遇到的困难和问题。教师应及时的肯定和鼓励幼儿做出来的动作。?小百科猪是脊椎动物哺乳动物家畜......”。

6、“.....分为家猪和野猪。现在般认为猪是猪科的简称。猪依据品种的不同,体貌特征也各不相同。但通常以耳大,头长,鼻直,腰背窄为主要形体特征。毛发较粗硬,根据品种不同,分为白色粉色黑色棕色及花色。只小猪教学设计篇活动目标。,能协调地做动作。活动准备型积木可拼插围合成房子。活动过程教师和幼儿起做模仿操猪小弟。角形场地上盖稻草房跟着音乐将报纸撕条成捆,盖稻草房子。音乐停后,大灰狼来了,将房子吹倒了,小朋友们跑到猪哥的木棍房子里圆形场地。用报纸卷成筒状来盖木棍房子,要求小朋友在盖的时候动作上有些变化。音乐停后,大灰狼来了,将房子又推倒了,小猪们跑到猪小弟盖的砖头房子里方形场地。猪大哥怕麻烦,不想用力气,所以盖了稻草房,结果他的稻草房被吹倒了。猪哥也不想走太多的路去找更坚实的材料,他盖的木房子被大灰狼推倒了。我们现在要学猪小弟盖砖房子了,找砖头要用很大的力气,还要走很远的路,我们怕不怕辛苦啊?怎么盖砖房子才不能被大灰狼推倒呢?砖头和砖头要紧紧地相连,小猪们用胳膊做砖头,胳膊拉得紧紧的......”。

7、“.....这样大灰狼就不会推倒了。听着音乐,猪小弟盖起了砖房子,砖房子很结实。大灰狼来了又是踢又是推,可是怎么也推不开,怎么也踢不倒,就灰溜溜地走了,小猪们开心极了。小猪们盖房子累了,我们休息吧。小猪们伴着舒缓的音乐渐渐睡去活动延伸欣赏动画片只小猪。幼儿做自由表演。只小猪教学设计篇活动目标,初步理解画面的内容。,学说礼貌用语。活动准备材料准备大图书本图书人手册指偶小猴小狗小猫各份。活动过程师出示小猫指偶小朋友们好。幼儿跟小猴打招呼。我是快乐的小猴,我今天上幼儿园,很开心。教师问为什么小猴很开心,幼儿回答。同样的方法出示小猫小狗指偶。分析教师以木偶情境表演的形式导入活动,下子吸引了孩子的`注意力。表演的内容紧扣阅读材料。教师从故事内容中选择适合新入园孩子学习的礼貌用语作为技能目标切合小班幼儿实际。,掌握方法,理解故事内容教师与幼儿起看书,用提问的方式引导幼儿观察和讨论画面内容,并设计些过渡性的问句,让幼儿串联前后画面,从而理解故事情节的发展。教师出示大图书,幼儿观察画面,说说自己看到什么......”。

8、“.....提问只小猪分别叫什么名字？他们在干什么？他们在家里乖吗？猪爸爸和猪妈妈商量了什么事？只小猪又会发生什么事情？我们接着往下看。教师边讲述故事边提问只小猪来到了幼儿因怎样跟老师打招呼？请幼儿学说对话。幼儿与教师分角色表演对话你们看到发生了什么事情？只小猪站在旁边哭了,不和大家起做操教师边讲述故事边提问只小猪看见妈妈不在哭了起来,这时老师想了个什么办法？只小猪有没有和其他小猪起参加比赛？教师边指导幼儿阅读故事边提问只小猪在比赛中的表现怎样？大家休息的时候只小猪还在干什么？放学了,妈妈来接小猪了,小猪又对老师说了什么话？请幼儿学说对话。幼儿与教师分角色表演分析情境表演结束后顺利过渡到活动重点环节,教师引导幼儿阅读时采用出示大图书的方法进行,符合小班幼儿的年龄特点和认知特点。在讲述故事的过程中教师并介绍了封面内容和封底,并在和孩子起阅读的过程中示范了翻阅图书的方法,为幼儿自由阅读打下了基础。,仔细观察只小猪的穿着打扮动作表情等外部特征只小猪都穿了什么颜色的衣服啊？你能找找哪个是猪小妹......”。

9、“.....你从哪里看出来的呢？幼儿讨论画面中有几只猪小弟和猪小妹呢,请数数。师只小猪对老师有礼貌,又能和小朋友起开心地游戏,真棒！我们拍拍手表扬下他们,现在我们起来讲讲这个故事,好吗？指导幼儿用指偶分角色表演。小朋友喜欢上幼儿园吗？你们在幼儿园喜欢做什么？有什么快乐的事？师只小猪在幼儿园过得开开心心的,我们也像他们样起和同伴玩游戏去吧！只小猪教学设计篇活动目标刻画连接方法制作小猪和老狼,表现出它们的外形特征。。教学重点难点重点主动参与创编游戏活动,体验合作的快乐。难点感受乐曲诙谐的情绪,感受乐曲中跳跃顿挫的节奏。活动准备录音机只小猪乐曲磁带小猪头饰小猪尾巴。各种小猪神态图片,贴有点子的圆形正方形角形,供幼儿游戏时使用活动过程幼儿听音乐,自然进入活动室。欣赏音乐只小猪观看情景表演教师根据音乐的节奏和情绪进行表演,表现出小猪盖房子时的情形。幼儿尝试创编盖房子情景。表演游戏活动结束小猪盖房子累了,我们休息吧。小猪伴着舒缓的音乐渐渐睡去。教学反思只小猪是孩子们非常熟悉的故事......”。