1、“.....你们喜欢看海吗？蓝蓝的大海望无边,不光我们喜欢,有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天,老师给大家带来了个有趣的童话故事齐读青蛙看海初读课文。青蛙看到大海了吗？打开书,边看书边听录音。自由练习读课文,注意读准字音读通句子。课文有几个小节？做记号。指名分小节读课文,随机指导重点段落和句子。天哪,这么高的山！青蛙吸了口凉气,我没有,怎么上得去呢？A认识这种提示语在中间的说话格式。B青蛙说的话较长,指名多人读。是啊,怎么能看到大海呢？苍鹰说完就展翅飞走了。认识这种提示语在后面的说话格式。知道第小节第小节的这两句话分别是谁说的。出示第小节,指名多人练习读。学习生字。小朋友,青蛙看到大海了吗？青蛙真不简单啊,瞧,这山多高啊,朵朵白云在山腰间飘荡。白云姐姐还给小朋友带来了许多礼物呢？想看吗？指名学生翻开白云图片,认读上面的词语,齐读。小青蛙能登上高山,你们能吗？这些生字离开了拼音你还能认识吗？师逐个翻开高山上的词语卡片,齐读。如果你们能在最短的时间内记住这些生字,就能登上高山了......”。

2、“.....自由识记生字,并说给同桌听听。交流识字方法。喝与渴编顺口溜渴了要喝水,喝水要用口。猜谜语小羊藏着两块糖,口全部吃光光。级极吸比较,组词语。登学习登字头,书空。展分部件识记,出示苍鹰的图片多像只展翅飞翔的雄鹰啊！看图在桌上练习写写这个字。巩固练习找朋友的游戏。级极年好了上高南升小北忙了每位学生都要准备卡片级极指导书写生字登关键要写好哪两笔？手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。学习第自然段。课中律动体会青蛙上山的艰难。过渡语同学们,青蛙跟着松鼠开始登山了,你们想不想也来登山呀？好,让我们也来跟它们起跳。播放登山时的旋律,请名学生戴头饰扮青蛙,步步接连不停往前跳,其他学生青蛙叫学生谈感受,在体验中感受青蛙登山的辛苦累了就在草丛中歇会儿,渴了就喝几口山泉水。结合课文有感情地读●课堂上,学生扮演青蛙,将文中的形象和实际感觉联系已积累的经验,展开联想和想象,加深内心体验,创设个宽松自由开放的学习空间,在这种毫无拘束的学习氛围中充分体验角色的内在情感......”。

3、“.....体现教师学生为本的教育思想。切都在演中生成体验,在读中感悟深华。学习第自然段。经过千辛万苦,它们终于跳到山顶,大海就展现在它们眼前。多媒体出示大海的画面。你们看,蓝天下,沧海茫茫,无边无际,烟波浩淼,摇漾着那种翠绿色,那种翠色美得让人目眩神驰,澄澈得又无以复加,映射着片翠蓝色的天,美丽如画。整个海面如块巨大的翡翠,直连到天边。你们觉得大海怎么样？指名说你能读好最后句话吗？想象练说青蛙看到此情此景太高兴了,它会对松鼠会说些什么？松鼠会对青蛙说什么呢？苍鹰飞过来会说什么呢？●教师以读为本,让学生通过各种形式的读自读引读表演读分角色朗读,去体味课文的语言,感受人物的内心。这样的读,遍有遍的要求,遍有遍的效果,教师还用多媒体课件创设了与课文相致的情境,让学生展开想象的翅膀,帮助学生在读中理解品味语言,体会语言的魅力,培养对语言的感受能力,锻炼说写能力,同时获得情感的体验,提高审美的情趣。总结全文小结学习了这篇课文,你从中懂得了什么？学生说世上无难事,只要肯攀登......”。

4、“.....合作小组分角色朗读课文。★以上为赛课教学内容★学习生字认读生字,口头组词。看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。说说是怎么记住生字的？交流书写注意点。学生在习字册上描红仿影临写生字。●年级学生已经具备了定的识字能力,在教学生字时,充分体现学生的主体地位,分析字型,记忆笔顺,教师更应关注的是学生识字能力的提高及良好书写习惯的养成。巩固练习扩词。善展级苍比比,再组词。喝吸夫苍渴级失枪●识字写字是低年级阅读教学的重点。教师应在教学中通过练习,让学生掌握生字,正确运用生字,丰富词汇。拓展积累小小的蚂蚁爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海,都羡慕不已,也想去看看大海,请你想句话,送给你喜欢的小动物。指名说课后排练课本剧或收集有关脚踏实地坚持不懈刻苦努力的童话寓言,在全班交流。●小学阅读教学,不仅要指导和训练学生理解语言,而且必须指导和训练学生积累语言运用语言。板书设计青蛙看海想看海→努力登山→看到海青蛙看海教学设计第课时篇青蛙看海是篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙......”。

5、“.....在苍鹰的指点下,跟着松鼠个台阶个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到了大海。透过青蛙这个形象,读出只要脚踏实地,步个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就定能到达理想的彼岸是很容易做到的事,但从这个故事中仅仅读出这个是不够全面的。青蛙要去实现个愿望看海,是什么原因使它的愿望最终得以实现呢？仅仅是自己的脚踏实地不懈努力吗？不！要想做成功件事情,除了依靠自身内因,还必须得到别人老鹰松鼠的指点和帮助外因,接受别人的指点,就明确了行动的方向,避免走歪路；但仅有指点还是不够的,还需要在行动的时候得到引导激励甚至陪伴,如此才能到达理想的彼岸,实现自己的愿望。孩子的成长不就如同青蛙看海样吗？除了靠自己的努力,还需要有朋友的指点引导和帮助,可见个人的成长是离不开大家的。所以这个小小的故事折射出来的道理不仅仅是教育孩子如同青蛙那样脚踏实地坚持不懈,还要明白自己的成长成功离不开大家的帮助。以上解读也只是站在青蛙的角度,如果我们再站在老鹰和松鼠的角度来说,他们在青蛙需要帮助的时候,伸出了援助的手......”。

6、“.....心情也如青蛙样高兴吧,帮助别人是快乐的。再翻看这个单元的其他几篇课文小鹰学飞狼和小羊狐狸和乌鸦,虽然揭示的道理好像各不相同,但其实都蕴涵着如何教育孩子成长这么个深刻的道理。小鹰由于受到了老鹰的次次激将,越飞越高,却没有尽头,预示成长的道路上学无止境。事实在孩子成长的道路上会遭遇各种各样的问题,可怜的小羊遇到了不讲理的狼,乌鸦遇到了狡猾的狐狸,狼和狐狸都将是孩子成长路上可能遭遇的挫折,我们通过这些故事的学习,就是要教给学生如何面对成长中的挫折障碍困难,知道像小羊乌鸦那样做是不够机智和理智的,从而使自己得以健康的成长。青蛙看海这篇课文通俗易懂,没有多少语言文字理解上的障碍,教师需要的就是引导学生通过故事文本来领会文章所蕴涵的深刻的人文内涵。简要设计如下第课时读顺课文,了解故事概况,扫除文字障碍。略第课时整体是在种轻松愉悦的采访中展开学习的自由读全文采访中读课文,明道理采访话题青蛙先生,看到大海后,你的心情怎样？注延伸让青蛙描绘所看到的大海,进行说话和想象的训练......”。

7、“.....是什么原因使你终于看到了大海？注采访话题,定要回到文本,不能演变成空对空的对话估计学生下难以回答,可分解成下面两个话题青蛙先生,你能看到大海,认为要感谢谁呢？突出老鹰松鼠的作用老鹰指明了方向,免走歪路；松鼠引导,把登山这个大困难变成跳台阶这个可以克服的小困难；还有激励和陪伴等,书上都有描写青蛙先生,你能具体谈谈你这次看海的心情吗？从青蛙心情的变化突出青蛙的成功离不开自己的脚踏实地坚持不懈采访话题老鹰和松鼠先生,看到青蛙看到了大海,你们有什么要说的吗？突出帮助别人是快乐的注需要指出的是个大采访话题下面,教师定要根据学生和课堂实际情况,随机应变出小采访话题,化解难度,使采访越来越深入。小结。略青蛙看海教学设计第课时篇第课时教学目标能正确流利地朗读课文。初步认识几种不同的说话格式。《青蛙看海》教学设计第二课时（12篇）。提升小朋友们,青蛙不怕困难,坚持不懈,级级地往上攀登,终于成功地到达了山顶看见了大海,实现了自己美好的愿望。这真是指名说有志者事竟成。世上无难事,只怕有心人......”。

8、“.....只要功夫深,铁杵磨成针。老师不由得想起了我们在练习里面学过了句古语千里之行始于足下。延伸有只乌龟,长期生活在小河边,听说青蛙看到了大海,非常羡慕,也想去看看,可是它想到路途中会遇到那么多困难,有点退缩了。小青蛙们,请你想句话来鼓励鼓励它,好吗？总结小朋友们,未来的日子里,你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难,希望你们也能像青蛙那样,不怕困难,坚持不懈,步个脚印,去实现自己美好的理想。青蛙看海教学设计第课时篇导入师放音乐听到什么？揭题青蛙,你们知道青蛙住在哪里吗？生略述它们生活在哪里,就看到哪里的景色,它们看到小池湖泊稻田。可从没看过大海。有只住在湖泊边的小青蛙,它非常想看大海。看海。你们想知道这个故事吗？那我们来读这个故事。理清文章脉络。读师你们现在最想干什么？生读故事师青蛙看到了大海了吗？它在哪儿看到的？生湖边的青蛙在山顶上看到了大海。师如果把湖山大海在黑板上画出来,你们看它们各画在哪儿呢？生上黑板指方位。师画湖山海。贴青蛙师这个故事中,除了有青蛙......”。

9、“.....不仅要了解看法,还要把课文读正确流利。检查读书情况指读随机师它们各有什么看法？生看不到看不到定能看到学习课文第段师述课文是怎么告诉我们苍鹰和青蛙的这种看法的呢？自己读读苍鹰和青蛙的活动？会儿,老师要从你们的读中听出它们的看法来。自读。检查指导朗读。指读节。第自然段师登山容易吗？△谁容易？苍鹰第自然段师山高吗？△怎么上得去呢？就是上不去。第自然段师山高吗？△哪儿看出？是。对连苍鹰都认为这山高。怎么能看到？就是指第自然段师青蛙为什么失望？生鹰飞走了,自己没有hellip;翅膀山太高了。很想看大海的愿望不能实现了。师读这句,读后小结读出了苍鹰和青蛙在青蛙看海问题上的看法。师生合作读书,师下面老师和你们起把苍蝇和青蛙的活动连起来读读。学习课文第段师松鼠的看法完全不同。它认为青蛙定能看到大海。青蛙确实看到了大海,当然,这是在松鼠的帮助下。贴松鼠松鼠就是让它跳台阶。师下面我们有感情地读读松鼠和青蛙的活动......”。