1、“.....生理解；师生共释作者自己以为自己成了鸟的知音。褒奖作者成了鸟的知音,你们也成了鸟的知音了！作者不但听懂了鸟儿的‚话‛,还从鸟儿那里得到了很多启示。那么,他得到了哪些启示呢？板书得到启示。出示句子,师生共同填空从终日忙碌的燕子那里,我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了勇敢顽强的精神hellip;hellip;,如‚乌鸦反哺乌鸦喝水啄木鸟治病信鸽送信‛等,让学生课堂练笔‚从那里,我知道了。‛练写教师巡查指导。展示抽查抽读。从反哺的乌鸦那里我知道了要孝顺母亲；从催人奋进的布谷鸟那里,我知道了要奋发向上；从聪明能干的乌鸦那里,我知道了遇事要动脑筋。从助人为乐的啄木鸟那里,我知道了保护树木的意义。从歌声悦耳的黄莺那里,我知道了使人快乐的方法。hellip;hellip;hellip;hellip;和鸟儿的交谈无拘无束,很有乐趣；而且从鸟身上能得到启示,懂得做人的道理,所以说出示鸟儿的确是我们的好朋友哇！......”。

2、“.....畅所欲言爱护鸟类；写文章赞美鸟；宣传爱护鸟；保护树木；为小鸟筑窝搭巢hellip;hellip;再齐读最后句话。点评学文至此,学生已从鸟儿有趣的叫声中体会到了乐趣,在这基础之上又得到启示。这样从外表回到内在的品质,体现了由易到难,螺旋上升的理念。布臵作业。,抓住特点,写出它的样子和叫声。‚中国鸟王‛阎福兴。附板书设计鸟语乐趣好朋友启示总评课文鸟语是篇文质兼美的散文,主要讲述了‚我‛与鸟儿交谈倾听并揣摩鸟语的情景,与布谷鸟的交谈我懂得了学习上不能疏忽怠慢；听喜鹊的叫声我倍感亲切；还从燕子大雁苍鹰hellip;hellip;学到许多做人的道理,体现了‚我‛对鸟儿的喜爱之情,以及人与自然的和谐。本文语言生动活泼,富有童趣,结构清晰,插图也很精美。在这篇课文第课时的教学设计中,我根据新课改的要求和语文课程标准的精神,结合学生特点,注重提高学生的语文素养,在教学和实践中培养学生的语文能力。具体而言,主要体现了以下几点。设计中......”。

3、“.....对学生进行全面的语文训练。这样的安排,无疑会对学生语文素养语文能力的提高有很大帮助。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。设计中,对关键词的理解对重点句的发现对作者情感的把握,都是学生自主学习探究发现的结果,教师在教学过程中只是学习活动的参与者指导者,只作适当的引导和鼓励,没有出现越殂代庖现象。重视情感态度价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文课程标准对新课改背景下语文教师的要求。设计中特别注意了这点,把熏陶感染贯穿于整个教学过程之中,从对作者爱鸟的行为中引申出对保护自然环境的正确认识,引导学生爱护鸟类赞美鸟类保护树木hellip;hellip;此外,教学设计还体现了叶圣陶老先生‚教材无非是个例子‛的主张,以教材为蓝本,进行了有效有益的拓展,做到‚创造性地理解和使用教材‛。鸟语第课时教学设计篇教学目标自读课文,个性化的感知课本内容......”。

4、“.....赏析课文重点片段,感受鸟与人和谐相处的意识和鸟儿给予我们的启示。充分发挥学生的想象,完成‚自己与鸟‛的对话练习。教学准备ppt课件资源的整合远程教育设施设备教学活动课前交流小学生学习习惯养成儿歌小学生课堂习惯养成儿歌下面就请同学们带着自己的自信和决心走进我们今天的课堂。互动体验导入教师播放鸟的世界图片。学生谈看后的感受。教师设疑刚才的欣赏你有没有感到有遗憾的地方,或者美中不足之处？只有图像没有声音欣赏声色具备的鸟的世界。师导课是啊,没有语言的人只能算得上是个哑巴,鸟类没有了语言也会使原本大自然赋予的美丽黯然失色,今天就和同学们起走进鸟的世界,去领略那鸟类奇妙的语言吧。自读课文,汇报交流。学生自渎课文。你了解了哪些课文内容？学生交流汇报学生读词语,师生解词。渗透理解词语的方法工具书解词近义词解词写句子解词关联事物解词课文片段赏析搬开了前进路上的绊脚石,请同学们接受我的邀请,进入今天的课文精彩片段赏析环节。布谷鸟预设布谷鸟会催促块块出工。听布谷鸟叫声,体会鸟语......”。

5、“.....练习对话。师生对话生生对话男女生对话引读第节这样无拘无束的问答过渡人们把布谷鸟的语言当作种激励啊！孩子们理解句子想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽懈怠！指名读说话训练声声催促仿佛在说过渡布谷鸟能催我奋进。这是我们和它的对话中感受到的。那么,从喜鹊的叫声中你又读懂了什么呢？喜鹊学生交流。‚喳喳喳喳喜事到家,喜事到家‛联系课文指导朗读‚喳喳喳喳,喳喳喳喳‛那不是分明在说‚喜事到家,喜事到家‛吗？引读理解句子虽然它的‚话‛常常不能应验,但总能给人以希望和安慰,给生活增添不少乐趣。语言训练,自编对话你听！画眉在叫,黄莺在说话,百灵在说话,还有这写鸟儿也在说话。发挥你的想象,听听鸟语,编编对话！说话训练从那里,我。总结全文鸟能给我们以启迪给我们带来智慧和乐趣,鸟语让我们遐想,鸟语让我们快乐；感谢大自然,让我们找到了又个‚知音‛,鸟儿的确是我们的好朋友哇！让我们走出课堂......”。

6、“.....参与积极,回答精彩。教师对学生的答案指导及时,也比较到位。教师在与鸟对话的环节没因为受时间限制而浅尝辄止,满足了学生的表现欲望。教师的语言力求精致,引用名言警句。不足之处教师的语言素质有待提高。教师的心理素质应该在多次的开放课堂中得到锻炼。教师对教学内容的细节处理要细斟酌,多思量。哪怕只是几句简单的导语设计,也要力求精湛。读的空间还是少了些,没能让学生在多读的基础上深入学习课文内容。鸟语第课时教学设计篇鸟语教学实录师人和动物之间可以成为朋友,许多鸟儿飞来了,你听到什么？生亲切的鸟叫声。看了课题,你有什么问题要提问预设课文介绍了哪几种鸟儿的语言？古时候谁懂鸟语？‚我‛是怎样与鸟儿亲密交谈的？‚我‛从鸟儿的话语中明白了什么道理？课文中有好多带有引号的词语,它有什么特殊的含义？学贵善疑,能提出问题,善于提问,且提出问题不但能结合课文,还要有定的深度,训练学生勤于动脑,善于提问题的能力。初读课文,学习字词学生默读课文......”。

7、“.....默读课文,画出有关问题的答案。读通课文,读准生字,画出不理解的词语。指名读课文。评议齐读课文。学习课文生字。读生字。注意‚怠‛字的读音。提示傻鹊噪尉,书写时要注意哪笔。理解由生字引出的词语出示呢喃软语犒赏催促无拘无束通晓疏忽怠慢猜想倍感亲切读词语。理解每个词语的意思。学生理解后口头说意思读带有这些词语的句子。用‚疏忽倍感亲切‛口头造句。学生口头造句弄清词语,读好长句子,是学习课文的第步,只有把课文的词语弄懂,句子读通,才能读懂文章,读懂作者的内心。再次自读课文,思考刚才同学提出的问题,看能不能通过自己的阅读去解决问题,如果自己不能解决,可以和同桌讨论。语文课程标准指出发展学生语言能力的同时,激发想象和创造力。学贵善疑,学习也要善于思考,会思考才能独立地解决问题,运用已掌握的学习方法和技巧去解决问题,通过揣摩想象,自己完成找到答案,这样才能算是读懂文章。检查反馈。学生根据自己的理解去回答预设的问题。根据学生回答的问题灵活补充,充分尊重学生,给学生自由想象空间。再读课文......”。

8、“.....齐读课文。课文有几个自然段,想想可以分成几部分,试归纳每部分的段意。预设可以分成部分第自然段讲‚我‛爱看鸟儿美丽矫健的身姿,爱听它们的歌声和软语。自然段介绍古时候有个叫‚公冶长‛的人精通鸟语,‚我‛也很想像公冶长那样能与鸟儿交谈。自然段‚我‛从与布谷鸟喜鹊画眉黄莺百灵鸟的交谈的话语中明白了道理。第自然段鸟儿是我们的好朋友,人鸟和谐。课程标准指出,能初步掌握文章的大意。了解文中的结构,懂得写作顺序,便于课后写作迁移,也便于复述文章的大意。试说说课文的主要内容。学生自己归纳试说试根据段意加小标题。指名学生试归纳预设板书喜爱鸟语盼望交谈猜想明理人鸟和谐拉绳收网,理清脉络,明白文义教师小结这节课我们熟读了课文,学习生字词,理解词意。给课文分段,理清脉络,知道鸟语非常有趣,并从中获得启示,人鸟和谐多么美好。作业朗读课文......”。

9、“.....课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了‚我‛倾听揣摩鸟语的情景,字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。文章写的是‚我‛在特定的生活环境中产生的独特感受。教学目标正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用‚疏忽顽强‛造句。理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。教学重难点理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。教学准备多媒体课件教学活动修改第课时揭示课题,导入新课齐读课题。读了课题后,想问什么问题？鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？初读指导自读课文。轻声自由读,边读边画出生字新词,读准字音。查字典或联系上下文理解下列词语。通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞再读课文,把课文读正确,读流畅。检查自读情况。检查生字读音。大田镇小学大集体备课活动表格第页教学活动修改交流词语的掌握情况。指名分自然段试读课文。指导分段。默读课文......”。