1、“.....有个层次。分组试读这个片断,每组读出个层次,教师通过停顿检验学生对层次的把握是否正确。学生每读层,教师进行讲解使君出巡,自然很有威势,于是她先夸丈夫的威势学生读出相应的文字丈夫骑马出门,后面跟着上千人的僚属差役；他骑匹大白马,随人都骑黑色小马,更显得出众超群；他的剑,他的马匹,全都装饰得华贵无比。使君官做得大,她就再夸丈夫的权位学生读出相应的文字丈夫官运亨通,十岁做小吏,十岁就入朝作大夫,十岁成了天子的亲随侍中郎,如今十岁,已经做到专权方的太守。言下之意,目前他和你使君虽然是同等官职位,将来的前程,恐怕是难以相提并论了！最后是夸丈夫的相貌风采这是表现男子美的名句学生读出相应的文字丈夫皮肤洁白,长着稀稀的美髯,走起路来气度非凡,用这些来反衬使君的委琐丑陋。这么层层下来,罗敷越说越神气,越说越得意,使君却是越听越晦气,终了必然是灰溜溜逃之夭夭。读者自然也跟着高兴,直到故事结束。需要说明的是,罗敷的这位丈夫,也是童话中白马王子式的人物,不可拿生活的逻辑去查考。分组齐读......”。

2、“.....读出韵味。分男女生读。悟。整体感知课文的内容主题写法及语言。自读课文遍,从内容主题写法特点及语言等角度出发,进行发现探究,用‚这是首的诗‛说话。如这是首叙述采桑少妇严词拒绝太守调戏的故事的诗。这是首歌颂赞美中国古代劳动妇女的机智勇敢的性格的诗。这是首表现人们爱美的天性的诗。这是首寄托着作者理想的诗。这是首揭露封建官僚荒淫无耻的生活及卑鄙龌龊的精神世界的诗。这是首以记叙为主,融以描写抒情的叙事诗。这是首洋溢着乐观气息结尾带有喜剧色彩的诗。这是首语言清新活泼,朴实无华,字里行间蕴含乐观幽默俏皮情韵的千百年为人们传诵不绝的诗。评。感受人物形象。本文主要塑造了个动人的女主人公形象罗敷,她是个虚构的人物,‚罗敷‛是古代美女的通称。自读课文遍,理解罗敷这个形象,用‚罗敷是个‛说话。如罗敷是个以采桑养蚕为业的年轻美貌的农家女。罗敷是个具有双重身份的女子,既是个贵妇人,又是个采桑女。罗敷是个美丽坚贞纯洁的农家女子。罗敷是个不畏权势勇于斗争善于斗争维护妇女尊严的具有无穷人格魅力的形象......”。

3、“.....小结。这样的女性,在现在看来不足为奇,但在封建社会,妇女地位低下,她们被视为男子的附属品,特别是有姿色的女子,往往成为权势者的猎物和玩物。在那个时代,创作出这样首诗,就有很强的社会意义。赏。重点读第节,体会侧面烘托的技法。,可直接描写人物肖像语言行动心理服饰等,也可采用侧面描写的方法,如用景物烘托器物陪衬借助他人的反应等。本诗的主人公形象给我们的最深印象是美。作者描写罗敷的美貌,主要采用了侧面烘托烘云托月的艺术手法。具体说,通过哪些形式进行侧面烘托呢？有美好景物的渲染。同学读相关的文字有精美器物的陪衬。同学读相关的文字有美丽服饰的描绘。同学读相关的文字有借助他人的反应来衬托。同学读相关的文字写了哪些人的反应？行者少年耕者锄者的倾慕其美丽。这样写,给人以丰富的想象和联想。既使不再直接描写罗敷的容貌,也足以使读者感到她的美丽姿容了。在本诗中,这个技巧用得最绝,同时兼用了夸张的艺术手法。其实,在后面的‚罗敷夸婿‛节中......”。

4、“.....教师读段赏析文字诗人所要表现的,是绝对的最高的美,而这种美无法加以具体的描绘。谁能说出什么样的身材体态眉目唇齿算是达到了完善无缺的程度？作者也不可能满足所有读者的各具标准的审美要求。于是笔势荡,作者不直接写罗敷本身,而去用周围的人为罗敷所吸引的神态过路人放下了担子,伫立凝视。他好像年岁较大,性格也沉稳些,所以只是手捋着胡须,流露出赞叹的神气。那帮小伙子便沉住气,有的脱下帽子,整理着头巾,像是在卖弄,又像是在逗引；至少赚得美人流波转,便可得意民多时。种田的农人更糟,看得失了神,活也不干了；回家还故意找碴,摔盆砸碗。因为看了罗敷,嫌老婆长得丑。这些都是诙谐的夸张之笔,令人读来不禁失笑,好像拿不准自己在那场合会是什么模样。其效果,是增添了诗歌的戏剧性,使得场面气氛都活跃起来；更重要的是,通过从虚处落笔,无中生有,表达了不可描摹的完美。反正,你爱怎么想像就怎么想像,罗敷总是天下最美的。这实在是绝妙之笔。它所表现的,是异性间的吸引,是人类爱美的天性。联......”。

5、“.....进步领会运用烘云托月法写人的技法之高妙。烘云托月又叫绿叶扶花。‚绿叶点缀花更艳,淡月掩映月愈明。‛红花再好,也要绿叶扶持。俗语说‚马上看将军,花间看美人。‛骏马与花枝,是对将军与美人的烘托。将军骑上骏马,显得格外英武,鲜花映照着美人,美人就变得更加美丽。文学创作也是这样。文学要写人,总得写出定的背景和环境,也还要有景物的陪衬。这就是文学创作上通常说的烘托或衬托的表现手法。文学史上切杰出的作家,都非常注意通过对环境气氛和各种景物的描写,去表现人物性格。学习和借鉴他们在这方面的经验,对于提高我们的写作技巧是有帮助的。唐代大诗人白居易在长恨歌中这样描写杨贵妃的美‚回眸笑百媚生,宫粉黛无颜色‛,‚后宫佳丽千人,千宠爱在身。‛这是用‚宫粉黛‛‚千佳丽‛作陪衬,烘托出杨玉环超凡脱俗不同凡响的美。有两个成语‚沉鱼落雁‛和‚闭月羞花‛,都是形容女子的美丽无比的。那女子是如何的美丽,没有明说,只是说她的美使得那水里的鱼儿看见了,也惭愧得沉入水底；那高飞的大雁看呆了......”。

6、“.....而从天上摔下来；那明月儿看见了,也不好意思得躲到了云层后面；那美丽的花儿看见了,也不禁为自己的不如而感到羞惭。片断那日,正是黄梅时候,天气烦燥。王冕放牛倦了,在绿草地上坐着。须臾,浓云密布,阵大雨过了。那黑云边上镶着白云,渐渐散去,透出派日光来,照耀得满湖通红。湖边上山,青块,紫块,绿块。树枝上都象水洗过番的,尤其绿得可爱。湖里有十来枝荷花,苞子上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。王冕看了回,心里想到‚古人说,人在画图中,其实不错。可惜我这里没有个画工,把这荷花画他几枝,也觉有趣。‛又心里想到‚天下那有个学不会的事,我何不自画他几枝。‛节选自吴敬梓儒林外史评说荷花,是王冕生操守的象征。作者在这里描画了美丽的荷塘景色,用以引出并烘托王冕高洁的形象。片断座山雕坐在正中的把粗糙的大椅子上,上面垫着张虎皮。他那光秃秃的大脑袋,像个大球胆样,反射着像啤酒瓶子样的亮光。个尖尖的鹰嘴鼻子,鼻尖快要触到上嘴唇。下嘴巴蓄着撮寸多长的山羊胡子,穿身宽宽大大的貂皮袄。他身后的墙上,挂着幅大条山......”。

7、“.....振翘着双翅,单腿独立,爪下抓着那块峰顶的巨石,野凶凶地俯视着山下。选自曲波林海雪原评说对于土匪头子座山雕,作者主要通过对他的鹰嘴鼻子和身后的背景的描绘,揭露他那野蛮凶残和贪婪的反动本质。片断太阳在橡树那边下去。斜的光线射在树间,叶丛都成为古铜色,树下抹抹的阳光,像金色的台布样摊在那里。远处黄绿色的田野,渐渐地淹没在种模糊的寂寞中。我叔父在这柔软的寂静之前,在这太阳下山,切东西都已静寂欲睡的景色之前,渐渐地衰弱下去。他慢慢地阴下去,正像橡树梢头的淡光样。选自左拉戈尔顿的月评说‚桑榆暮景‛是个成语。古今中外,人们都用暮景来比喻和烘托老年人的境遇。左拉在这里以细腻的笔触描绘了黄昏的景色,然后才现出他真正要描写的老人,达到情景交融,人物的形象也就更加生动丰满了。练。运用烘云托月法写人。可表现个人的惹人喜爱,表现个人的外表的某个特点,表现个人的思想性格精神品质,或展示个人的身世等。陌上桑教学设计篇王禹鸿教学设想课时安排课时。教学内容和步骤导入新课中国是个诗的国度,不但文人写诗......”。

8、“.....汉朝的时候,还专门设立了个叫‚乐府‛的机构到民间去收集诗歌呢!这个机构收集了许多民歌精晶。今天我们要学习的陌上桑就是其中的首。解题引导学生学习‚阅读提示‛。宋书〃乐志收载本诗,题为艳歌罗敷行；徐陵玉台新咏收载本诗,题作日出东南隅行；郭茂倩乐府诗集中属相如歌辞〃相和曲,题为陌上桑。听录音,或听教师范读全诗要求标画生字词。诗中出现了哪些人物形象?其中主要刻画了哪些人物形象?讨论,交流后明确。隅敷襦捋髭峭姝骊踟蹰,其中主要刻画了罗敷的形象,使君的形象也着墨较多。学生品读课文要求,理解课文。考以下问题。诗歌中,罗敷的身份是什么?从哪些句子可以看出来?诗歌围绕罗敷写了几件事?诗歌中出现的‚使君‛是个什么样的人?诗歌中,罗敷是怎样拒绝使君的?从中我们可以看出罗敷什么样的性格特征?诗歌是怎样刻画罗敷的形象的?交流讨论,明确罗敷是个善劳动爱劳动的青年劳动女性。从以下诗句可以看出‚罗敷善蚕桑,采桑城南隅‛,‚十尚不足,十颇有余‛。罗敷采桑。罗敷拒诱。‚使君‛的形象个荒淫无耻的封建官僚......”。

9、“.....马立踟蹰‛,‚使君谢罗敷宁可共载不?‛罗敷面对使君,痛斥其无耻要求‚罗敷前臵词使君何愚!‛罗敷通过夸说自己的‚夫婿‛压倒使君。从中我们可以看出罗敷不慕权势无畏威逼善于斗争的高尚精神。画方法正面描写和侧面描写相结合。突出语言描写。学生诵读课文,争取当堂背诵布臵作业陌上桑教学设计篇陌上桑汉乐府教学目的。。机智勇敢的反抗精神。重点难点了解汉乐府诗的特点。学习诗中用种种修辞手法来刻画罗敷形象的写法。本诗现实主义和浪漫主义相结合的手法。本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。教学时间课时教学过程预习,读准下面加点字的音。隅yu敷fu笼系ji倭wo堕duo髻ji缃xiang绮qi襦ru捋须lv髭zi著媜头zhuoqiao踟蹰chichu妹shu宁可ning千余骑ji骊li鬑鬑lian,查字典,参照课文注释,理解文意。在这过程中,我们可推测,正面写‚冷‛,是很困难的。也许同学们会说‚很冷！‛‚冷得要命！‛‚真是太冷了！‛‚‛当然,如果我们从侧面的角度入手来展现现‚冷‛,情况就不样......”。