1、“.....‚是这几个主体之间自由开放弘扬个性的对话。‛对话教学实现了这几者相互的沟通不仅仅拘泥于知识的理解与能力的养成,而更在于唤起了学生的生命意识,体现了学生的生命价值,丰富了学生的生命世界,促进了学生生命自由活泼地生长。这节课中,翁老师较好地实现了‚文本对话‛‚师生对话‛。‚文本对话‛引导学生去想像,和课文中的人物对话,去体验去感受。这种例子在整堂课中很多,不胜例举。‚师生对话‛在课堂上,教师教态自然,语言简练,始终做孩子的朋友,在他们需要帮助的时候伸出热情的手,实现了与学生的沟通,做学生的引导促进和激励者。梅花魂第课时教学设计篇分钟口语训练祖国在我们每人的心中重千斤,无论用多美的诗句歌颂赞美她都不过分。封面课题谈话导入同学们祖国母亲华诞刚刚过去,欢庆的的礼炮声还在耳边回响。威武雄壮的阅兵式还在我们的脑海中浮现。激动的心情还久久不能平静。今天我们继续学习梅花魂这课定会有更深的体会。板书课题梅花魂上节课我们熟读课文,初步理解课文大意,理清了文章的脉络。并且学习了生字新词......”。

2、“.....拿本听写生上黑板上写复习巩固听写生字颇负盛名秉性腮边埋葬凉飕飕不甚在意玷污眷恋丝绸对照检查māzheacute;shuāidǐ辨多音字抹净折节衰老大抵同学们生字词掌握的都很好,接下来我们学写个生字认真观察字形,如果让你来写,你想提醒大家注意什么。观察字形魂缕梳幽愁字的结构高矮在田字格中的位臵指导写字魂幽愁范写这个字,同学们写的很用心,但是要写的规范整齐还要下番功夫出示件事找学生回答齐读,板书爱国心这篇课文作者围绕着梅花回忆外公的几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？生回答表达了外祖父思念家乡热爱祖国的思想感情。板书爱国心新授课出示次哭请同学们默读自然段,你从哪些地方看出外公对祖国有深厚的感情？坐端正拿着笔边读边画出来吟诗落泪联想到自己沦落天涯寄人篱下像个无家可归的孩子,怎能不拨动那思乡的心弦。不能回国是外祖父心中永远的痛,因为不能回到日夜想念祖国的情绪激动,像个孩子样失声痛哭。跟随上船满含热泪,舍不得孩子们寄托着无限的思念终身的遗憾同学们,谁能告诉老师......”。

3、“.....指导学生有感情的朗读。清白干净玷污弄脏同学们从这次哭我们知道外祖父对家乡有深切的思念,他为什么对梅花却情有独钟？分外爱惜。请找出外祖父赞美梅花珍爱梅花的语句。请找个同学找反问句这清白的梅花,是玷污得的吗？什么意思？投影片。意思梅花是最干净最纯洁的,它是祖国的象征,不能受到点玷污。用保险刀片轻轻地刮去污迹,又用细绸子慢慢地抹净。从‚轻轻‛‚慢慢‛可以看出外祖父对墨梅图十分爱惜把对祖国的爱全部寄托在梅花身上,不能玷污同学们外祖父之所以对梅花图特别的爱惜,是因为梅花在他心目中是祖国的象征。那么外祖父对祖国的深厚感情体现在哪里？回不了祖国哭不能回国是他永远的痛梅花图外祖父为什么对梅花情有独钟,我们先来看图片你想说什么？生很美不畏严寒坚强不屈与众不同不屈不挠风欺雪压傲然挺立出示重点段外祖父为什么这样喜欢梅花呢？请同学们用自己喜欢的方式读自然段。这里讲了几层意思。小组合作讨论汇报。讲了层意思梅花的品格民族精神提出希望......”。

4、“.....你想用怎样的语气朗读坚定深沉激动以上朗读采用,自由读个别读范读代表永远不改的中国心出示墨梅图飞入梅花魂民族魂中国心学习最后个自然段外祖父这样矢志不渝的爱国心莺儿在那时候理解吗？后来她又是怎样体会到的。齐读最后段第段和最后段连读有什么发现？体会前后照应的写作方法‚我每次看到外祖父珍藏墨梅图梅花巾就想到老人。‛‚故乡的梅花又开了hellip;hellip;总让我想起葬身异国的外公‛睹物思人,记忆的闸门也次次打开,回忆外祖父的言行举止,自己也经历很多的风雨身切体会到这在老人的眼里不只是梅花,而是身在异国的华侨老人眷恋祖国的心。出示红心这是怎样的颗心眷恋祖国的心,滚烫得赤子心灵,对祖国的赤胆忠心永远不改的中国心。板书赤子情小结读懂什么？质疑有什么问题？出示作业齐唱中国心梅花有魂,人有情华侨老人热爱祖国的精神永远激励我们,我们都有颗中国心板书设计爱国心梅花魂民族魂赤子情梅花魂第课时教学设计篇教学目标流利有感情地朗读课文。......”。

5、“.....并揣摩这种感情是怎样表达出来的。教学重点引导学生把握课文内容,体会梅花魂爱国情,揣摩作者的表达方式。教学难点体会梅花魂的深刻含义。教学过程我们来做个游戏你们认为我说的是对的,就笑笑,乐乐,表示赞成；认为我说的是错的,就拉下脸,脸的不高兴,表示反对。,从沙河小学来。,我写过篇文章,题目叫梅花魂。署名权应该是陈慧瑛梅花魂这课的。今天我们就来深入学习这课,跟我写魂。导写魂字,区别魄愧槐。注意不要读作梅花鬼,不要把魂写作其它字。你知道魂的意思吗？精神听读知大意。打开书,听我读课文,边听边想象文章所描写的情景,想想写了关于外祖父洪镜湖的哪几件事？第段不读汇报略从这件事,可以看出外祖父是个怎样的人？思念家乡,眷恋祖国的人我认为,这件事都在写外祖父思念祖国,作者写的时候很随便,没有什么顺序。按时间顺序来写的研读悟精神。刚才大家听了我的朗读,再仔细和课文对照看看,你发现我的朗读与课文有什么不同？从文章所写的件事,已能充分表现外祖父对祖国的热爱与思念了,为什么还要这段呢？是啊,莺儿......”。

6、“.....是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格最有灵魂最有骨气的！几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花样。个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好！？离别前天早上,外祖父送我墨梅图时说的。你认为外祖父主要说了什么？,外祖父共说了几句话。句哪几句重在写梅花？哪几句重在写人？写梅花第句和第句是什么关系？因果关系这梅花,是我们中国最有名的花,因此你要好好保存。你能用上因为所以之所以是因为把这两句连起来吗？梅花的有名具体体现在哪里呢？用画出来。抽读,汇报这让我想到了王安石的诗梅墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。这梅花有种什么样的精神？板坚贞不屈还可怎么说？坚强不屈临危不惧这句写出了梅花的精神品格,我觉得前半句多余了。通过对比突出梅花的品格老师读前句,抽生读后句,指导朗读再请大家齐读后句......”。

7、“.....有坚贞不屈的精神,你要好好保存。写民族请看第句,中华民族是个怎样的民族？顶天立地不低头折节有许我有气节的人物,气节什么意思？你能说几个有气节的人吗？文天祥岳飞等中华民族有梅花样的精神,梅花精神也就象征着中华民族的精神。在外祖父的心里,梅花就是祖国的代表板代表。他爱梅花,实质上就是──深沉地爱着自己的祖国,他把爱祖国的的情怀全寄托在梅花的身上。你看我岁那年,有回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第次听到他训斥我骂孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗？训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。导读他把爱祖国的的情怀全寄托在梅花的身上。你看船快开了,妈妈只好狠下心来,拉着我登上大客轮。想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船,递给我块手绢──色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。当时,我幼小的心灵是不知道父亲的这拳拳爱国之心的。我只看到他的行行热泪每当读到独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲青草明年绿......”。

8、“.....无边丝雨细如愁之类的句子,常有颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边手背。我知道当我高高兴兴要求外祖父起回国时想不到外祖父竟像小孩子样,呜呜呜地哭了起来外祖父将浓浓的寄思乡情爱国心于梅花之中,我幼小的心灵哪能读懂呢？所以外祖父送我墨梅图时满含深情地教育我。读是啊,莺儿,你要好好保存！这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格最有灵魂最有骨气的！几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花样。个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好！外祖父的爱花之心,思乡之情,我多年后才明白。但外祖父当年的表白给了我潜移默化的影响,他的希望个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好！像烙印样隽刻在我的心里。文中的我年回到了祖国。这别,便再也没见过外祖父。在那个错乱的年代,身带许多海外关系的我,自然安稳不了......”。

9、“.....从个知识分子变成了个农民。年的农民生涯,我住的是窑洞,严冬风雪侵袭,狼群野兽时常来拱门。吃的是糠窝窝榆皮面野山姜。喝的是长满了虫子的旱井水。胃溃疡关节炎许多病症都有了,这哪里是个出身富裕华侨人家的小姑娘可以忍受的？我前途茫茫,海外的亲人都劝我出国。可我咬咬牙,忍受下来了,我不能放弃与背叛当初归回的祖国。我把青春中最美好的年岁月留给了太行深山。我记住了外祖父的希望。读个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好！我可以骄傲地对泉之下的外祖父说,我已具有了个中国人应有的气节。有了这些经历,我也对外祖父的梅花之恋,有了更深的认识,读多少年过去了,我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢,就想到,这不只是花,而且是身在异国的华侨老人颗眷恋祖国的心。总结课文围绕我的外祖父,写了件事,在他读古诗落泪和不能回国恸哭两件事中,他的爱国心,思乡情得到了直接展现。在海外,他把梅花作为祖国代表,于是我弄脏他的墨梅,他便大发脾气；我离开他回国......”。