1、“.....组词亲切密切切才这个字,你怎么记？区分竖钩和竖提。手字提醒学生注意弯钩与竖钩竖提的不同。动怎么记？白云飘动要有风力。组词运动活动生动动物会人字头加云开会运动会。又说句话今天,我又得了朵小红花；今天,又下雨了；音乐课上,我们又唱歌,又跳舞,真开心！他又爱踢球,又爱跑步。双怎么记？仔细观察,有笔发生了变化捺变成了点。什么是双？两个的双胞胎双人床双面胶双鞋双方天下无双箭双雕工组词。宝强调字形,别丢掉点。游戏活动健健身咱们去健健身,放松下,好吗？课件第关小鸟加部分组成新字。又双力动玉宝刀切人会第关小鸟把下面的词语组成句话。劳动爱先出词点后出句话我们爱劳动。有双灵巧的手他有双灵巧的手。小鸟说努力努力！就要胜利啦！第关小鸟选择自己喜欢的个或几个词语说句话。劳动双手切大脑手绢件才宝贝小鸟说胜利啦！掌声回到整体读课文锻炼了身体,我们的精力更充沛了。自己读课文,读流利正确。自由读指名读。谁想试试？拍手伴奏齐读。总结双手和大脑是人类的两件宝。课下,希望同学们用自己的两件宝去认识更多的字......”。

2、“.....有信心吗？附板书设计双会工切两件宝手又动宝才两件宝教学设计人教课标版篇教学设想本课教学要通过朗读,借助插图多媒体等手段,让学生懂得双手和大脑,是人的两件宝,只有在劳动中手脑并用,才能有所创造。教材虽通俗易懂,但也给学生留下许多空白,留给学生去想像,去思索。语文课程标准指出学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创造良好的自学情境,激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。根据低年级学生的身心特点和认知规律,教师要从兴趣入手,从学生实际出发,得用插图多媒体音像等手段创设轻松愉快的课堂教学情境,把学生带入课文具体的语言环境中,得用多种教学策略,调动学生多种感官参与语文学习活动,激活课堂,提高效率。教学过程谈话激趣,引入新课观察图小女孩正在做架纸飞机。请小朋友说说小女孩做纸飞机时,主要靠的是什么？学生在教师的适当引导下答出板书手脑教师口述人靠着双手和大脑做出了许许多多的东西。我们吃的穿的用的,哪要东西都是人用双手和大脑创造出来的。没有双手和大脑,就没有切......”。

3、“.....板书课题两件宝学习生字件和宝。小学生的思维以直观形象思维为主。选取些学生生活中常见的画面,有助于激发学生的学习兴趣读通课文,初步感知,认识生字。教师范读课文,学生听。学生自由读,并借助拼音认识生字。师检查朗读情况。解决生字问题,重点指导脑切劳个字。读准读通是读好的基础。通过充分地读,让学生走进了语言文字,进入了课文的情境,同时轻松地了生字。以读为本,读中探究。自读课文,思考人的两件宝指什么？为什么说它们是人的两件宝？说说双手会做工,指的是双手会做哪些事？板书做工大脑会思考指的是大脑会思考些什么？板书思考朗读指导,启发联想,体会双手和大脑是人两件宝。质疑解疑,合作交流。再读课文,引导质疑为什么用手又用脑,才能有创造？板书创造结合自身经历,小组讨论交流。教师引导启发,世界上的许多东西,都是人创造出来的。人创造这些东西时要靠手和脑。朗读感悟,理解切创造靠劳动,劳动要靠手和脑。板书劳动教师鼓励学生质疑并讨论交流,让学生在探究中明白道理,学会学习通读全文,延伸拓展熟读成诵......”。

4、“.....指导书写认读生字,口头组词。分析生字笔顺,生与生互教互学。在写字本上临写生字,教学指导。识字写字是阅读和写作的基础。教师使终把学生放在主体地位,让学生自主观察,自主学习。附板书设计两件宝手做工劳动创造脑思考两件宝教学设计人教课标版篇之作者黄锦灿教学目的通过读课文,知道手和脑是人的两件宝,体会动手动脑的乐趣,激发创造热情。认识个生字。认识新笔画竖提及新偏旁部首宝盖头。教学教具卡片录音机小红花学习过程谜语导入,激发学习兴趣师同学们,你们想猜谜语吗？老师出个谜语给你们猜好吗？师十个小伙伴,分成两个班。大家团结紧,倒海又移山。谜底是双手学生猜出后,教师板书双手师追问学生你们是怎么猜出来的？对说得有道理的学生给予鼓励,奖励角星师板书大脑师双手大脑,可是我们的两件宝。我们可以用双手和大脑干什么？生自由回答师对,我们吃的粮食穿的衣服住的房子走的路读的书本家里的电视机电冰箱所有切都是人们的劳动创造出来的。师适时板书两件宝初读课文......”。

5、“.....指名读师这首儿歌就是我们书上的篇课文发,你们愿意比比看谁读得最好吗？愿意要想读得好,首先要把字音读准。在读时,你遇到不认识的生字,打算怎么办呢？学生自由回答有看拼音请同学教请老师教看课本的保底线等师你们的办法真多,那就自己选个你喜欢的办法学习吧！出示生字卡师谁敢起来试试把字音读下？学生踊跃举手师谁愿意当小老师带读,你会拼读哪个就带读哪个？生按照模式大家跟我这样读。我就跟你这样读。理解第句为什么双手和大脑是人的两件宝呢？因为双手会干什么？生回答双手会做工。师板书做工。人的双手会做哪些事情呢？谁来说说你的双手能做哪些事？还有哪些人的双手能做什么？生交流,师随机表扬和引导把话说完整。有个小朋友他叫没头脑,你们看他做的算术题出示幻灯片。他做对了吗？没有。为什么呢？生交流,没动脑筋。是呀,没动脑筋怎么能做得对呢？所以做事不光用双手做,还要用大脑思考。齐声读第句。小结人的大脑是人的行动指挥官,人的切行动都是大脑里的思想在指挥。理解第句出示图片帮助理解......”。

6、“.....可以修起幢幢高楼,架起座座桥梁。生读书第句。动手又动脑才能有创造。板书创造。我们人类通过动手又动脑创造出了请看！出示图片各种美丽景观。人们动手又动脑创造了这个美丽的世界。切创造靠劳动,劳动要靠手和脑。板书劳动。孩子们读书也是在进行种劳动,劳动要靠手和脑,所以读书的时候也要动手又动脑。现在我们动手又动脑再读课文,读书时,小手指指着书,脑子想想怎么读。手和脑真是两件了不起的宝。再用两件宝,连起来读课文,会背的可以试着背背。背诵课文,谁来背,评。别人背,指着书,评评,背对没有？男女生比赛背。开火车分组分句接龙背,不会的可以看着大屏幕。识记生字听到小朋友们好听的朗读声,看到我们人类用手和脑创造的美丽的世界,生字宝宝迫不及待地从课文中跑出来,要到美丽的城堡里去玩玩。你们看到了吗？快给他们打打招呼吧。抽生读生字词,读对了跟着读。生字宝宝在城堡里上窜下跳,终于玩累了,出了城堡,你们还认识他们吗？开火车读。你们读得太棒了,个个生字宝宝从词语里跳出来......”。

7、“.....生字宝宝玩累了,想回家了,让我们起送他们回去吧。出示课文,齐读课文。写字指导我们动手又动脑学会了读课文,认字,让我们动手又动脑写字吧。写字前,有没有需要提醒大家的呢？注意写字姿势注意字的占格注意笔顺笔画要写标准出示双,谁会书空？提醒注意什么？听录音。请出小铅笔描描,看老师写,照着写写。手指导新笔画竖勾。书空,竖勾占格。双的半是什么又,又该怎么写？出示,提醒。切偏旁,占格,示范讲解。讲故事小结,布臵作业出示插图,请听老师讲故事,你能发现老师在故事里说到了哪些生字朋友。冬冬有双灵巧的小手。她会做飞机模型,她做的飞机模型可真漂亮！她又会画画,她画了件太空服。冬冬还有个聪明的大脑。做起数学题,常常用它来思考。她的大脑越用越灵活,小手越用越灵巧。冬冬说等我长大成了才,我要当个建筑师,带领工人建高楼,用辛勤的劳动把祖国建设得更好。边听边看着我们本课的生字朋友。听后交流,刚才老师的故事中说了哪些字。谁会读儿歌？用手不用脑,事情做不好。用脑不用手......”。

8、“.....用手又用脑,才能有创造。美好的世界要靠我们去创造！小结凡做事要做好,必须动手又动脑。除了手和脑是人的两件宝。我们的耳朵眼睛等等身体器官都是我们的宝,用这些宝我们能做很多很多有益的事。作业布臵回家把课文背给家长听,预习书页的小猪盖新房故事,按要求做做,说说,明天把你动手又动脑盖的新房拿来展示展示。板书设计手和脑两件宝双手做工劳动大脑思考创造年月日两件宝教学设计人教课标版篇之佚名教学目标学习本课生字正确认读生字个；认识笔画竖提；初读课文,了解课文内容。能够运用掌握的识字方法,学习生字；培养学生的合作精神,参与意识和主动探究的精神。产生识字兴趣,运用多种识字方法去识字,能够到生活中主动识字。教学重点认识本课生字。教具准备电脑课件生字卡片。教学过程导入喜欢猜谜语吗？仔细听,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。想想这是什么？手,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。这又是什么？大脑你们真聪明。双手和大脑是我们人类的两件宝。板书课题两件宝。谁能读读课题？指名两人读。齐读。今天......”。

9、“.....读文识字初步感知课文,轻声读读课文,遇到不认识的字你有什么好方法？指名说。板书看听问动手查字典。开始吧！？能读哪句就读哪句。指名读。其他同学请你仔细听,看他读对了吗？当学生读到用手又用脑,才能有创造或者是双手会做工,大脑会思考的时候,针对里面的类字,向学生提问是怎样认识的？渗透生活中识字的方法。学习生字小精灵出难题。课件变词语。学生自由读词。。你声音真洪亮！看来小精灵没把我们难住,还使我们和词语交上了朋友。你还能和这些生字成为朋友吗？快快拿出生字卡片,个人为小组认认卡片上的生字,和生字交个朋友吧！你都认识了哪几位朋友？指名说。大声告诉我们好吗？再跟着老师认认,为下面的练习做铺垫。可是这些生字小朋友可淘气了,他们想和你们玩捉迷藏。课件定位识字。看着拼音和课文,你能找到他们吗？举起你的卡片告诉我们。巩固识字你们的小脑瓜可真灵！咱们来放松下老师讲段小故事,请你仔细听,故事中有哪几个字,是我们今天学过的。音乐课件。讲故事冬冬有双灵巧的小手。她会折飞机......”。