1、“.....我请经验丰富的老师帮助指导,根据幼儿的年龄特点个性发展主观能动性等,充分发挥和利用幼儿的好奇心求知欲和创造力,在整节课的施教中,我努力做到了活动形式突出游戏性。根据中班幼儿的年龄特点,通过有趣的多媒体,播放卓别林先生的表演片段来吸引幼儿的注意力,将幼儿带入个生动有趣的游戏情境；其次,通过开放性的建设,如请小朋友都来学当小小理发师,让幼儿大胆地参与,并用欢快的动作表达自己的感受。配合着音乐的强弱渐进,动作的幅度和力度也自然地扩大增强或缩小减弱,与音乐的这些强弱变化协调共鸣,幼儿身心感到非常愉快。活动中我也有些疏忽和欠缺的地方课的开始部分没有具体谈谈对理发师的理解,致使幼儿有些味地根据自己对理发师已有的经验进行活动；示范中,我的动作与节奏的配合出现了点不协调；活动过程中在创造性这方面做得不是很好,没有鼓励孩子创编出更多的动作。点评选题符合当前课改的要求目前,在幼儿的艺术教育中,还存在着这样的问题重技能的模仿和训练,轻幼儿艺术想像力和创造力的培养......”。

2、“.....过分强调技能技巧和标准化要求,把幼儿创造性的表现降格为机械的训练,使幼儿在被动的服从和模仿中丧失自信心和对艺术活动的热情,等等,这些严重地抑制了幼儿好奇求知探索创新的欲望。可见,改变传统的学习方式时不我待。我认为,今天李老师执教的中班亲子韵律活动理发师符合当前课程改革的需要。这个活动主要有如下特点创造性教学,力求把学习变成人的主体性能动性独立性得到不断地生成张扬发展提升的过程,这也是学习方式的根本转变教为主导学为主体发展为主线,让幼儿的学习成为自主构建认知结构的过程,倡导自主合作探究的学习方式,老师只是活动的指导者；给幼儿提供积极思维大胆想像的活动舞台,支持幼儿富有个性和创造性的表达,支持构建幼儿教师家长环境教材之间的多维互动,利用寓教于乐的形式,让幼儿在唱唱跳跳看看做做欣赏等过程中,激发学习兴趣,开发智慧潜能,发展思维能力和创造力,领悟学习方法,培养学习能力。层次清楚,构思新颖巧妙,教学效果好主要表现在如下几大环节。谈话激趣法,导入活动。如......”。

3、“.....现在我们请来了位理发大师,请小朋友观看他是怎样为我们理发的。接着,教师以幼儿喜爱的喜剧大师卓别林的表演,来激发幼儿的学习兴趣。示范讲解法,引导创造。表演理发师游戏,教师在鼓励幼儿大胆表现的同时引导示范,帮助他们提高表现的技巧和能力,克服了艺术教育活动中过分强调技能技巧和标准化的训练,让幼儿用自己喜欢的方式大胆地进行艺术表现活动。协同活动法,实现创造。方面让幼儿做理发师为家长理发,实现创造这环节,教师重视幼儿在活动过程中的情感体验,这也是艺术教育活动中应提倡的；另方面,对幼儿进行合作协调能力的培养,也重视种亲家长亲社会的良好行为的培养。共同欣赏法,激励创造。活动中教师巧妙地安排欣赏活动,不仅帮助幼儿加深理解巩固掌握基本技能和方法,而且激发了幼儿对创造性韵律活动的兴趣及再度创造的欲望。角色互换法,体验创造。教师安排家长与幼儿互换角色,由家长当理发师,这过程安排得非常巧妙,有利于相互学习欣赏分享成功的喜悦,也有利于知识的内化,从中获得新的启发......”。

4、“.....而且也增进了家园联系,促进了家园互动,有利于家长了解幼儿园,理解支持幼儿园,变家长被动参与为主动融合,取得教育的致性,形成教育的合力。充分整合家庭教育资源来完成教育目标,这做法值得提倡。如果李老师在今后的教学中,能更加重视幼儿富有个性和创造性的表达,活动中鼓励幼儿创编出更多新的动作,那么这个创造性活动的效果会更佳。理发师活动由青海省幼儿园李文菊和陈东共同执教理发师教学设计篇荣成市实验小学年级音乐学科教案学案体化设计课型新授课题理发师课时课时设计教师教学目标设计学会歌曲理发师,并且能用轻快活泼的声音来表现歌曲的内容,体会歌曲的情绪,理解劳动的愉快。引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编,培养他们的合作能力以及对歌曲度创作的能力引导学生领悟劳动最光荣的道理,树立爱劳动的意识,培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯教学方法设计运用观察法培养学生良好学习习惯运用创作学习法使学生思维能力得到提高运用听唱法培养学生认真欣赏的能用不同的演唱方式独唱......”。

5、“.....对唱,分角色唱使学生真正体会,理解,表现音乐教学程序设计教材处理设计师生活动设计激趣导入新歌教学欣赏歌曲听读歌词学唱歌曲教材分析理发师是首热情欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。歌曲生动的表现了理发师在理愉快劳情景。把理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生这是首热情,欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。单乐段结构,旋律采用上行级进,乐句模进,度大跳,同音反复等发展手法,生动地描绘了理发师认真,快速,愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。在创设的情境中,感受节拍,体会音乐的快乐。鼓励学生发挥创造性,在听音乐时做自己喜欢的动作,又能让学生初步熟悉歌曲旋律,调动学习兴趣。运用学生已有的生活经验,在游戏中让学生有兴趣的表演,为学唱歌曲制造氛围；通过随音乐按节奏读,利用音乐的弥漫性,在无意注意中渗透歌曲的旋律。在师生共同表演中感受节奏熟悉旋律。提出记忆歌词的要求,让学生认真地聆听范唱,主动记忆歌词。学生说出的歌词在大屏幕上展示......”。

6、“.....你在理发店理发的时候有没有发现理发师都用了哪些方法为你理发呢？生学生模仿理发师动作剪刀,洗头发用梳子,喷雾师同学们观察的非常认真,老师现在就是名理发师,同学们能用声音模仿剪发时剪刀发出的声音吗？教师模仿剪发动作,学生根据速度模仿剪发声音xxxxxxxx咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓师同学们的观察能力这么强不知道听力怎么样,接下来考验你们的时候到了,在澳大利亚有首专门歌唱理发师的歌曲,同学们可仔细听好了。学生听音乐师歌曲里模仿剪刀发出的声音是哪句词？生咔嚓咔嚓师能用动作表现吗生模仿理发师剪发动作教学程序设计教材处理设计师生互动设计创造表现通过独唱,小组唱,对唱,集体分角色唱等多种形式纠正学生的音准,节奏等问题,并且通过自评,他评,互评,师评多元的评价方式,突出课改新理念。通过师生分角色表演的实践活动中,表现劳动快乐的情感。加入剪刀和喷壶的声音,丰富歌曲的表现形式。从贴近生活的角度激发学生的表演欲望。由学生展开想像......”。

7、“.....学生通过自己的创作表演,使认知情感再次得到升华教学重点在听音乐时做自己喜欢的动作,又能让学生初步熟悉歌曲旋律,调动学习兴趣。继续培养学生的歌唱能力,用自然圆润的声音,连贯流畅地演唱歌曲表达感情。教学难点歌曲快乐情绪的把握师哪句是表现喷雾的声音呢生沙沙沙沙沙师谁能把小喷壶的动作表现出来生模仿喷壶的动作师谁能把这几句唱出来呢？生有困难老师唱唱同学们可要听好了教师教师有感情地弹琴范唱学生模唱学生有了目标主动性地进行学唱教师纠正演唱不正确的地方请生随琴有感情的进行演唱师我们今天都来当体验当回理发师的感觉好吗？生非常兴奋地好学生小组练习教师请生上来当理发师,生当顾客。其他同学演唱歌曲。板书设计理发师xxxxxxxx咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓课后反思在教学设计过程中,我始终把突出审美,深化歌曲主题,合理地运用多媒体教学课件引导学生感知体验联想认知理解贯穿在教学的始终,力求在教学中体现崭新的教育教学思想,降低学生学习难度,培养高尚的审美情趣。注重培养学生的实践能力,在教学中体现以学生为主体......”。

8、“.....力求在每个环节中突出音乐课的趣味性,生动性,让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐,接受音乐,表现音乐。教学中提问的面还不够宽,应该尽量地鼓励更多的孩子的思维行动起来,让他们每个都加入到愉快的音乐氛围中,提供个充分展示自己的舞台在教学的调控上不够灵活,教育的机智还有待提高,理发师教学设计篇教学目标学会歌曲理发师,并且能用轻快活泼的声音来表现歌曲的内容,体会歌曲的情绪,理解劳动的愉快。通过音乐活动,给学生自由的音乐空间,培养学生内心节奏感和韵律感。设计意图创设情景激发兴趣。节奏训练游戏贯通。自由探索合理评价。教学过程律动拍拍手啊拍拍手拍拍我拍拍拍跺跺脚啊跺垛脚表情歌看着小朋友们灿烂的兴奋的笑脸,老师仿佛下子年轻了几十岁,现在的心情啊字典里也找不出形容词来了,你们呢？是不是也和我样感受啊？请回答YESNO那么请大家转身向客人老师门做个表情扮个鬼脸越夸张越好,让老师也来分享我们的快乐；我们起跳起来大声说也即兴节奏训练我喜欢我喜欢我喜欢导语真逗！音符为你们而跳动,世界有你们而精彩......”。

9、“.....看小动物们也不甘寂寞了,也开心地说起话来了。展示多媒体听听小白兔怎么说；鸭子怎么说；花蝴蝶又是怎么说的。老师说你们说激发学生说学习歌曲理发师导语花蝴蝶喜欢你们,老师也非常非常喜欢你们,从进门啊,老师就发现你们是群很特别的小朋友,小女孩就象小天使那么惹人喜爱,象花仙子样的活泼可爱,眼珠儿也会说话也会唱歌,男孩子也那么的帅那么的酷那么神气,不知道你们对老师的感觉怎么样？说句心理话,今天老师也隆重的打扮了番,大早,就去了理发店,找位老师傅修剪了头发,是不是很整齐啊,甩甩头发范唱洗好头发我往椅子上坐,师傅就过来了范唱第段前刀后刀左刀右刀,我整齐的头发剪好了,过路的人们都竖起了大拇指,来理发的也越来越多了。这下老师傅可忙呼了范唱第段又个顾客甩了甩头发满意的走了。学唱我看几位小朋友的头发有点乱有点长,来来来陈老师给你们带去找师傅修剪下。让我们轻轻的推门进去吧,看老师傅正在给位小朋友剪发呢。按节奏朗读歌词。响声词处打击乐器。随琴唱遍轻声的你最喜欢歌中的那句。学学做做动作......”。