1、“.....狐狸叼起肉回到洞里后,乌鸦会想些什么？教师演示课件比较麻雀和乌鸦的羽毛,听听乌鸦的叫声。教学提示引导体会狐狸的用心。小组交流评议。汇报。教学提示小组读议和交流评议时要让组内的每个学生都试着读读说说,交流各自的体会和想法,然后推选比较好的在全班读读说说。［设计意图在读中想,在读中悟,是本节课的重要目标之。在研读重点内容时通过指读自读小组读分角色读演读等多种形式,让学生在读中整体感知,在读中自我感悟,在读中形成语感,在读中陶冶情操,在读中积累语言。同时,营造开放的教学环境,提供足够的时间和空间让学生去看去想去说去演,把教学的过程变革为学生主动参与相互合作共同发展的互动过程,实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移,由重教师‚教‛向重学生‚学‛转移。］表演迁移,开发潜能。学生自主推荐,自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想像,并加入些动作表情。评议。引导学生说说好在哪里,不好的地方可以怎么改。教学提示这环节的设计主要是给提供个创新的机会......”。

2、“.....开发学生的潜能。总结明理,扩展延伸。引导总结。学生默读全文,也可以多读读自己感兴趣的段落,边读边想学了这个寓言,你有什么收获或想法,读后在小组议议。小组汇报交流。教学提示谈收获时,可以是悟出的道理,也可以谈谈对乌鸦和狡猾的看法。对学生回答中出现的独到见解,老师要多问几个为什么,多鼓励。扩展阅读。让学生互相交流课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息,老师也提供自己所搜集到的资料。续编故事。以‚狐狸叼起肉,钻进洞里去了‛为开头续编故事；或以‚乌鸦再次见到狐狸‛为题续编故事；也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事,讲给别人听。教材分析狐狸和乌鸦是人教版小学语文第册的篇寓言故事,讲的是只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦片肉的故事。其中课文第至第段讲狐狸骗取肉的经过是重点,理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉,连施计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态语言动作的词,加深对语言文字内涵的理解,从而领悟道理是突破本文重点难点的关键。另外,课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里......”。

3、“.....根据文章的特点,在教学设计上就要进行巧妙引导,从而实现学生的自主发展。设计理念阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知,自我感悟,形成语感,陶冶情操,自主发展,应是阅读教学的根本。营造开放的语文教学环境,倡导自主合作探究的学习方式。充分尊重学生的体验和感受,提供足够的时间和空间让学生张扬个性,启迪思维,激发创造潜能。设计思路和特点注意以学生的发展为本,倡导新的学习方式。如何促进学生学习方式的变革是本次课程改革的重点之,作为新课程改革的实施者,就必须立足于学生学习方式的变革,以学生的发展为本,使学生逐渐学会‚自主合作探究‛的学习方式,能够不惟书,不惟上,不惟师,能够用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去判别,用自己的语言去表达,成为个独特的自我。在设计本教学案例时,牢牢确立正确的学生观,树立以学生为主体的教学思想,尊重每个学生的发展潜能,给学生足够的时间和空间,让学生去看去想去说去做去演......”。

4、“.....敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参与相互合作师生生交往共同发展的互动过程,实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移,由重教师‚教‛向重学生‚学‛转移。注意营造开放的教学环境,激发学生的创造潜能。课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质,这是学生发展的根本后劲。语文课堂不应是个封闭的系统,而应充满鲜活生命力,因为学生作为活生生的个体,有自己的思考自己的知识底子自己的生活积累,课堂上的师生互动生生互动,会使课堂教学呈现出丰富性多边性和复杂性。加之新课程标准减少了知识点,给教师的教和学生的学留出了更多的空间,所以,预设的教学目标在课堂上也要纳入很多弹性灵活的成分。本教学设计试图在活动化的教学时空里,让学生学习教材,又不拘泥于教材,融化教材,又能超越教材,给师生营造开放的课堂环境,提供激发灵感即兴创造超越预设目标的空间。通过想像当时情景,深入理解角色思想,体会不同的情感；通过表演故事,续编故事,放飞学生的思想,任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔,尽显风采......”。

5、“.....培养和发展学生语感。语文课程标准指出‚阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。‛阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性,教师则是学生阅读活动的组织者和合作者,不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。因此,以读为主是本教学设计所体现的又要点。坚持以‚读‛为主线,在教学中采取多种形式的读,让学生在读中整体感知,在读中体会,在读中思考,并在小组交流师生互动合作学习中动口动脑动情地去学习朗读默读,引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感,同时受到情感的熏陶。狐狸和乌鸦教学设计篇故事导入同学们,你们爱听故事吗？今天老师给大家讲个故事,好吗？师讲狐假虎威的故事故事中的狐狸是个什么样的家伙？狡猾导语狐狸狡猾的本性是不会改变的,过去它骗了老虎,今儿个它又对乌鸦使起了坏心眼儿。今天,我们就来学习狐狸和乌鸦。电脑出示画面,师板书课题狐狸和乌鸦。学习课文学习课文第自然段狐狸和乌鸦住在哪里呢？请同学们读读课文第段......”。

6、“.....你为什么将它们贴在这儿？你能将书中的句子找出来读读吗？狐狸和乌鸦是以同棵大树为家,他们是什么关系？邻居学习课文自然段过渡这对邻居之间会发生怎样的故事呢？请同学们用自己喜欢的方式读读后面的课文。可以放声朗读,可以小组齐读,也可以人读段。交流用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本课更多资料!本站第范文地址看动画刚才这段动画内容表现的是书中哪两自然段的内容？谁愿意把这两段读给大家听听？电脑出示句子他抬起头看,乌鸦嘴里叼着片肉,馋得直流口水。‚叼‛是什么意思？你能表演下吗？‚馋得直流口水‛是什么意思？你能表演下吗？狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉会想些什么？电脑出示句子‚这块肉！只要想办法让乌鸦,就能。‛学习课文至自然段狐狸为了使乌鸦开口,对乌鸦说了几次话？次读第次话。电脑出示画面指导读好‚您好,亲爱的乌鸦！‛主动和乌鸦打招呼教师板书您好,不做声。读第次话。电脑出示画面指导读好‚亲爱的乌鸦,您的孩子好吗？‛主动和乌鸦套近乎的样子师板书孩子好吗......”。

7、“.....说明什么？你知道它当时在想什么吗？出示第次对话。电脑出示画面指导读好‚亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！‛小组内比赛读,师生赛读。师板书羽毛漂亮,嗓子真好。你知道乌鸦的羽毛是什么样的吗？叫声是什么样的吗？狐狸说的是什么话？目的是什么？狐狸说了这么多奉承话,他的目的达到了吗？齐读最后两节电脑演示动画板书得意极了唉,傻乌鸦还是上当了,我想,如果当时咱们小朋友在场,提醒提醒他,也许他就不会上当了。如果你在场,您将怎么提醒乌鸦？电脑出示句式‚乌鸦,你应该了解自己呀！,千万别,不然就要上了狐狸的当。指导说话可惜呀,你当时不在场,乌鸦还是上了狐狸的当。板书讨好上当表演学生小组内表演。指派两组学生上台佩戴头饰配乐表演。心理渗透同学们,读了这个故事后,你明白了什么道理？不能听别人的好话同学们,你们能正确认识自己吗？说说自己的优缺点。师出示句式,故意说奉承学生的话,生按句式回答。‚我知道我,你说的是奉承话,我不能相信......”。

8、“.....告诉了小乌鸦,并用这两句话教育小乌鸦,希望小乌鸦能吸取教训。小乌鸦长大了,有天,小乌鸦也找到了块肉叼了回来,小狐狸看见了,又想骗下这块肉,他能得逞吗？课后请同学们编个童话故事。板书狐狸和乌鸦不做声看了眼得意极了您好孩子好吗羽毛漂亮嗓子真好。布臵扩展活动题目。内容祥见第课时的检查扩展活动内容,题目事先打印供给学生自由挑选自己喜欢的题目作答。第课时复习上节课学习要点。检查扩展活动。幻灯投射题目续编狐狸与乌鸦的故事。以‛狐狸叼起肉,钻进去了‛为开头续编故事。钻进洞里的狐狸失去肉的乌鸦乌鸦喜欢听奉承话,上了狐狸的当,经过这次教训乌鸦会变得聪明起来吗？后来,乌鸦又找到了片肉。这回,她的宝宝会得到这片肉吗？她还会上别人的当吗？在日常生活中,你遇见过狐狸与乌鸦类似事件的人与事吗？请你谈谈。你能说出几篇有关动物之间发生的童话故事吗？简单地介绍他们的大意。课外阅读阅读与训练书中的水母打伞。狐狸和乌鸦教学设计篇教学目标通过朗读,使学生理解初步了解课文内容。学会本课个生字新词......”。

9、“.....指导学生结合生活实际理解词语,培养学生的分析能力。教学重点学会本课生字新词。正确流利地朗读课文。教学难点指导学生结合生活实际理解词语,培养学生的分析能力。教学过程创设情境,引入新课。教师拿出的图片,让学生进行观察,用自己的话说说这两种动物什么样？它们的特点。出示课题这节课我们来学习篇关于的故事,板书课题。学习新课指导学生自学回忆学习的步骤用投影列出借助汉语拼音读课文。借助工具书,查查不认识的字,理解意思。提出不懂的问题。把问题在书中标写出来学生进行自学。教师行间巡视,帮助有困难的学生相互交流学习情况教师出示生字卡片鸦洞肉站流亲漂麻雀极指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时纠正结合学生遇到的难字说说记忆字形的方法。肉第笔是‚撇‛漂熟字‚飘‛去掉风字旁,换上点水,就是漂亮的漂。流左右结构,右边第笔是点。亲上下结构,下面是横加个小字。动手书空写写。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来读词语......”。