1、“.....而要选择能够表现个阶段强大的句子。说明该讨论题方面训练学生的思维能力抓住中心句引发开去,理清文章思路,把握文章;阅读语段,筛选信息,学习归纳。另方面由意而言,促使学生认真自读课文,正确理解文言词语和句子,掌握文言知识。板书秦过为鉴可治国。设疑讨论秦的过失主要是‚仁义不施‛,请从课文中挑出秦‚仁义不施‛的语句并加以解释,说说秦的过失告诉我们什么道理。明确秦有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹;因利乘便,宰割天下,分裂山河。执敲扑而鞭笞天下。百越之君俯首系颈,委命下吏。士不敢弯弓而报怨。废先王之道,焚百家之言,以愚黔首;隳名城,杀豪杰。信臣精卒陈利兵而谁何。秦在夺取天下的过程中,依靠武力,致使国惨败,‚伏尸百万,流血漂橹‛,已经蕴藏着导致失败的尖锐矛盾。秦统天下,攻守之势转化以后,不但不施仁义,反而变本加厉,用严酷的刑罚奴役百姓,迅速导致大规模起义,致使帝王之业土崩瓦解。这史实充分显示出民心向背对治国的重要性。贾谊采用铺张渲染的手法言秦之过,是借秦作鉴,猛敲警钟......”。

2、“.....点拨‚仁义不施‛,换种说法是‚施行暴政‛,这在秦攻取天下中也必然有所表现,在固守天下中表现得尤为厉害。主要体现在治国措施中。说明将‚仁义不施‛这抽象道理具体化,训练了学生筛选信息理解文意理解文句等能力,思维深刻性训练鉴赏评价训练语言训练都得到落实。板书总评文言文教学要提高教学效率,首先要‚减肥消肿‛,引导学生抓住重点,积极思维,学会自读。本设计突破‚字字落实,串讲课文‛的传统教法,从标题入手,抓住全文中心句和重点语段,在论证方法论据材料和写作主旨方面设臵讨论题,注意‚意‛‚言‛结合,创设启发思考指导读书的情景,让学生在读书和思考中理解文意,掌握字词,培养自读能力,为本单元其他课文的讲读或自读提供了个教学思路。†过秦论‡教学设计篇‛有席卷天下,包举宇内,囊括海之意,并吞荒之心。‛这句的结构是‚有之意,之心‛,形成个整句。‚席卷天下,包举宇内,囊括海‛是个并列短语联合做‚意‛的定语。全句气势贯畅而有变,显示秦之雄心。‚南取汉中,西举巴蜀,东割膏腴之地,此收要害之郡。‛前两句为对偶......”。

3、“.....全句显示秦统天下的壮举。‚当此之时,齐有孟尝,赵有平原,楚有春申,魏有信陵。‛首句‚当此之时‛标出时限,继之以个主谓结构句式排比,极力显示出‚合从缔交‛范围之广,从而衬托秦的兴盛。‚明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士。‛个联合结构为排比,显示‚君‛的`气质从而衬托秦的兴盛。‚有宁越徐尚苏秦杜赫之属为之谋；齐明周景陈轸召滑楼缓翟景苏厉乐毅之徒通其意；吴起孙膑带佗倪良王瘳田忌廉颇赵奢之伦制其兵。‛仍以‚有‛字领起,形成长串以人名组成的长句,长句分层,意为‚为之谋‛‚通其意‛‚制其兵‛,极力显示‚国‛之优势,终于败亡于秦,从而反衬秦之盛强。‚追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹,因利乘便,宰割天下,分裂山河。强国请服,弱国入朝。‛字短句,节奏急促,显示‚国‛颓败之势。‚振长策而御宇内,吞周而亡诸侯,履至尊而制合,执敲扑而鞭笞天下,威振海。‛由动宾结构组成联合结构,再扩组成排比句式,气势畅达,极力显示‚始皇‛的事迹,最后以字结构‚威振海‛结句,显示其功绩。‚于是废先王之道,焚百家之言......”。

4、“.....杀豪杰；收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十,以弱天下之民。‛全句由个分句构成,陈述秦之暴虐。第分句中的两句对偶后以‚以愚黔首‛作结；第分句中字结构构成对偶；第分句中,句式松散,却用‚以弱天下之民‛作结句,并与第分句的结句遥相对应。全句整齐而有变化。‚陈涉之位,非尊于齐楚燕赵韩魏宋卫中山之君也；鉏耰棘矜,非铦于钩戟长铩也；谪戍之众,非拄于国之师也；深谋远虑,行军用兵之道,非及向时之士也。‛全句由个分句构成,每分句由‚非也‛否定句式构成,极力陈述‚陈涉‛之平凡,然而却使‚强秦‛灭亡,从而引出篇末题旨。†过秦论‡教学设计篇教学目标指导背诵,加强学生对作品的理解,完成课后练习。结合课后练习第题,指导背诵指导学生在把握全篇的基础上,了解后段段与段间的关系,进而理清这段的写作思路,方便背诵。注意语言特点句式特点,准确背诵。介绍†阿房宫赋‡,比较阅读,加强学生对本文的理解比较阅读的目的在于品味两文在辞采上的不同,更好地体会西汉散文的特点。总结本课的知识点......”。

5、“.....在自然界这似乎是条法则,但在人类社会,这条法则常常会被打破。在两千多年前,秦朝国力还是那样的不可世,场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想,这切是什么原因造成的呢?西汉的政治家文学家贾谊为我们阐述了他的看法,下面我们起来学习这篇†过秦论‡。过秦就是指出秦的过错,那秦之过是什么呢?作者简介贾谊,西汉政治家文学家。他的散文有战国纵横家的风格,他的赋作趋向散文化,所以有开汉赋之先声者之称。作品有†过秦论‡†鹏鸟赋‡†吊屈原赋‡等。朗读课文,疏通文意,提示学生注意朗读节奏,依据朗读节奏推知意群,进而理解词句意义。逐段让学生提出自己难以理解的词句,教师点拨学生猜度词义,并将重点词语形成板书。,通过纠正学生朗读节奏的错误,指导学生正确理解作品内容,检查学生对词句的理解掌握。虚词通假字词类活用现象重点文言句式,教案††过秦论‡教案‡。†过秦论‡教学设计篇教学目标,劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义......”。

6、“.....,背诵课文最后段。教学重点背诵课文,理解并积累文言实词虚词和句式。教学难点结合课文词句的特点,归纳文言词法句法知识,逐步掌握文言字词句运用规律。教具准备录音机教学磁带投影仪投影胶片课时安排课时教学过程★第课时教学要点引导学生了解贾谊及秦统前后的历史背景。放录音范读,以求学生准确认读。熟读课文,理解文意。教学步骤导语请同学们欣赏两首诗投影nbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbsp贾nbspnbspnbspnbspnbsp生李商隐宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。学生默读,理解。教师提示汉文帝渴求贤臣,坐在宣室里征求贾谊的意见,贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半前席,不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见夜半前席两个细节,揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质......”。

7、“.....哭泣情怀吊屈文。梁王坠马寻常事,何需哀伤付生。学生默读,理解。教师提示贾谊怀才不遇,空有抱负,曾深情吟咏出†吊屈原赋‡。梁王落马而死本是寻常之事,贾谊又何必为此自悲自责呢,抑郁而终呢？那么,贾谊‚才调‛到底如何呢？让我们从被鲁迅称为‚西汉鸿文‛的†过秦论‡中寻找答案吧。作者简介选生读注解。教师稍作补充贾谊年十以能诵诗书善属文闻名于郡中。年十提出改革制度的主张,表现出卓越的政治才能,得到汉文帝的赏识,但却因此受到守旧派的诋毁,被贬为长沙王太傅。贬谪后,虽身居闲职,仍心系朝事,后为梁王太傅。正如毛泽东诗中所讲,梁王落马而死,贾谊以为是自己失职,哭泣岁余,抑郁而终,年仅岁。颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空......”。

8、“.....背景简介目的是明确贾谊‚过秦‛的深刻含义。投影战国时代,随着宗法制度的解体,各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底,功效卓著,秦国空前强大起来,于是以秦统为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战秦赵长平之战等,连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了国。秦统天下之后,对百姓横征暴敛,滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难,民怨沸腾,终于在秦世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌,中国历史上第个统王朝也是历时最短年的王朝很快结束了。放录音,使学生准确认读学生听录音遍。教师强调些字的读音......”。

9、“.....借助注解及熟知的文言知识理解文意布臵作业多音字通假字。,熟悉文意。★第课时教学要点采用诵读教学法,以指导学生诵读为主。包括两部分内容对课文内容作简单的分析点拨,以期尽快形成背诵思路；语气提示教学步骤检查朗读情况采用个别朗读与集体朗读的形式,抽查生字多音字通假字的掌握情况。分析理解,指导诵读课堂问答设计提问读全文后回答......”。