1、“.....力求实现箭双雕既要理清课文的内容与结构,又要把握课文重点──为下步‚精读‛做好铺垫。整合资源,突破新词,读好词语的音。漓liacute;江jiāng波bō澜laacute;n壮zhuagrave;ng阔kuograve;扩kuograve;散sagrave;n危wēi峰fēng兀wugrave;立ligrave;怪guagrave;i石shiacute;嶙liacute;n峋xuacute;n突破词义。,师根据学情作针对性指导,灵活调整教学进程。设计意图重在能力培养。学生会的,以生教生；学生不会的,师重点指导点拨。桂林山水教学设计篇［教学要求］通过看图和理解课文,了解桂林山水的特点,受到热爱祖国壮丽河山的思想教育,陶冶爱美的情趣。学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养学生的观察理解能力和表达能力。学习本课生字新词,有感情地朗读课文。背诵课文。尝试通过‚研究朗读‛加深理解课文的方法。［教学重点］理解第自然段,了解漓江水和桂林山的特点。想象‚这样的山围绕着这样的水......”。

2、“.....［教学准备］投影仪投影片复合片［教学步骤］激情导入师万里长城雄伟壮观,它是人类文明史上的奇迹,是人类文明的见证。然而千万年来,神奇的大自然也在缔造着个又个伟大的奇迹。我国广西的桂林山水就是大自然中颗璀璨的明珠。今天,我们就去睹它迷人的风采。板书课题观察图画师投影出示桂林山水画面看,这就是桂林山水的部分景色,青山绿水,非常美丽。谁能为大家介绍下这美丽的景色？学生介绍时,教师引导侧重于观察有顺序有重点,叙述的语言要生动。过渡语如此秀美的风光,该用怎样的语言来描写它呢？初读课文看画面,听录音,整体感知课文。简单介绍‚啊‛的音变在普通话中,‚啊‛在句子末尾时,读音会受它前个字的读音的影响而发生变化。如在本课中‚啊‛就这样读真静啊；真绿啊真奇啊呀；真秀啊哇真险啊哪。注学生了解‚啊‛字读音这特点即可,为什么这样变化不必讲。本课出现的让学生读准,读对。学生自由读课文,注意字音。检查朗读情况。过渡语‚桂林山水甲天下‛......”。

3、“.....研究朗读。学习第自然段。投影出示画面自由读第自然段,结合画面,想想漓江的水有什么特点？讨论漓江的水有什么特点？引导学生把特点说具体,并与大海西湖的水比较,理解‚波澜壮阔‛‚水平如镜‛。静感觉不到它在流动清可以看见江底的沙石绿仿佛是块无瑕的翡翠指导朗读。采用研读法,即该怎样读,为什么这样读,让学生真正做到由感而发。描写漓江水特点的句子,读时语气要缓,要轻。‚真静啊真清啊真绿啊‛读得稍重些即可,不要过分强调重音,以免使得整体不和谐。‚静‛字读得稍慢,‚清‛略显示轻快,‚绿‛读得更加明快。读这段,整体感觉轻缓,富有起伏。指名读师生评价可问这里为什么这样读？怎样读更能体现漓江水的这特点呢？你认为他哪里读得好,请说说理由。你能试试吗？评价中穿插自由读指名读范读等形式的朗读自由读想象体会漓江水之美。总结学法结合图画读课文找特点感情朗读设计意图让学生先通过观察比较领落桂林水的独特,然后再从语言文字的具体描写中进步体会,最后通过研究读使学生感悟表现桂林水的特点。此时,学生随着有声有色的朗读......”。

4、“.....进步领悟大自然的美韵。运用第中学到的学法,自学第自然段。检查自学。桂林的山有什么特点？奇拔地而起,各不相连；奇峰罗列,形态万千秀色彩明丽险危峰兀立,怪石嶙峋结合画面,理解‚拔地而起奇峰罗列危峰兀立,怪石嶙峋‛等词语。理解‚奇‛这特点时,可补充以下内容,帮助学生想象体会漓江两岸的奇峰,有的像背着娃娃的妇女,有的像摆开架势啄斗的公鸡。碧莲峰的山体像朵含苞欲放的莲花,书僮山很像个古代捧书而立的书僮,螺蛳山周围有道道盘旋的螺纹,活像只尾巴朝天的大田螺。还有处山景叫‚罗汉晒肚‛,像个敞胸露肚的罗汉坐在江边休息。也可让学生展开想象,说说接下来山峰像什么。桂林山水教学设计篇第课时创设情境,激发兴趣,老师布置大家课前收集阅读了有关描写祖国自然景观的文章,想想哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。,我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图,然后让学生谈感受。,提问‚甲天下‛是什么意思?为什么说‚桂林山水甲天下‛?下面,我们就来研究这个问题。自读交流,感悟语言......”。

5、“.....读完后,同座交流,谈谈各自的感受。,各自谈体会。,学习课文第自然段。观察图画投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件,先后配乐展示波澜壮阔的大海水平如镜的西湖和漓江的水。问漓江的水有什么特点呢?自由练习朗读,然后指名读,教师相机指导朗读,引导学生感受漓江水的静清绿。齐读课文,提问漓江的水给你留下了什么印象。?出示挂图或放映投影片或录像,同时配乐教师范读；或用多媒体课件,先后播放峰峦雄伟的泰山红叶似火的香山和桂林的山,并同步配乐朗读课文。自由练习朗读,然后组织朗读比赛,结合赛前提建议赛后评议,教师指导朗读,引导学生感受桂林山的奇秀险。指名配乐朗读。,同时出现第自然段的文字,教师由‚这样的山围绕着这样的水‛导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画,同时出现文字。引导学生质疑。引导朗读感悟解疑。重点理解‚舟行碧波上,人在画中游‛。再读第自然段,引导读出陶醉之感。自主质疑,拓展延伸,边读边想,有什么不明白的地方记下来。,然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题......”。

6、“.....般可采用以下种处理方法,是利用集体交流,即时解决；是存疑,第课时相机解决；是引导学生阅读有关课外书籍如为什么桂林的山会如此奇特。有感情地朗读课文,把你喜欢的词语在书上画下来,抄在本子上；阅读有关描写‚大海‛‚西湖‛‚泰山‛‚香山‛的文章,并把你最喜欢的段摘抄下来；阅读其他有关‚桂林山水‛的文章。第课时检查复习,整体导入?,畅游桂林的山水。自由选择,品读课文?两个自然段。品读第自然段。朗读这段的第句话,然后根据学生收集的资料,引进其他有关描写漓江的片断。比较阅读,引导学生体会以下点课文用‚让你感觉不到它在流动‛,从感觉上突出了‚静‛；用‚可以看见江底的沙石‛,从视觉上突出了‚清‛；用‚仿佛那是块无瑕的翡翠‛这形象的比喻,突出漓江的水绿的纯净可爱。出示挂图,放映投影片或录像,以‚漓江真美啊!‛作为总起句,引导学生发挥想象说段写段。自由读第自然段,边读边想怎么背下来,然后指导背诵。品读第自然段。朗读课文的第句话,然后引进有关描写桂林的山的资料。比较阅读,引导学生体会作者想象的丰富......”。

7、“.....出示挂图或放映投影片,引导学生认真观察,并选座山峰,发挥想象说话。比较两段,找相同点和不同点,引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法,然后指导背诵第自然段。朗读全文,整体背诵,思考课文是怎样描写桂林山水的。第段总的说人们赞美桂林山水甲天下；第两段分别描写漓江水桂林山,并抓住了水静清绿的特点和山奇秀险的特点；最后将桂林的山水联系起来,突出桂林的山水美如画。《桂林山水》教学设计（16篇）。加形容词来表示祖国山水的美?秀丽锦绣美丽说句话表示祖国山水的美?改成感叹句,会吗?再加重语气,改成反问句,会吗?是的,第课走进丽江,你将看到古城美,雪山美,第课彩池,你将看到形状美,颜色美hellip;hellip;同学们！只要我们善于阅读,善于发现,善于感悟,善于探究,美就会映入我们的眼中,走进我们的心里。布置作业,渗透训练板书设计桂林山水教学设计篇设境激情导入新课师同学们你们都到过那些风景秀丽的地方呢?生黄山生长白山生桂林师有多少小朋友到过桂林,你们觉得桂林的山水怎样?生桂林的山水太美了......”。

8、“.....定想去的。老师也没去过桂林,也很想去。今天老师和小朋友从课本上到桂林去游览下,好吗?板书课题现在请小朋友翻开书,听老师读读课文,看看桂林山水怎样美。范读课文这篇课文你们喜欢吗?这样设计能够激发学生学习的兴趣,勾起他们探寻的兴趣。生齐答喜欢。师请同学们认真地读读。老师有两个要求弄清文章的主要内容,能用句话概括每小节的内容。生自学课文这样设计便于提高学生的概括能力和思维能力师谁能说说各小节的内容?生第小节课文写桂林的水。生是写乘着船观赏桂林的山水。师板书山和水第节呢?师我们先来理清课文的写作顺序,课文先总的写桂林的山和水,然后分别写桂林的水怎样,山怎样,最后又总的写桂林的山水怎样。全文顺序是先总后分再总。谁能用句话把课文内容概括出来?生桂林山水甲天下。在学生自学的基础上,理出文章写作的顺序,使学生对课文有整体的了解,这样能够培养学生的综合能力。师桂林山水甲天下,就是说桂林的山水是最好的,最美的,是第的。它像美丽的图画。你们看出示多媒体课件......”。

9、“.....生桂林的山有各式各样的,有的像老人有的像骆驼,有的像大象。桂林的水很清,可以看见河底。生欣赏桂林山水。师对的。还可以用什么词?生观看。师观看桂林山水可以,但是玩赏的意思没说进去。生观赏。师对。大家跟我说,欣赏桂林山水,观赏桂林山水。生跟说用‚欣赏‛的句子,般都可以换上‚观赏‛。比如可以说欣赏水平如镜的西湖,也可以说观赏水平如镜的西湖。但是有时候,可以用‚欣赏‛的句子却不能用‚观赏‛代替。比如说我欣赏音乐,不能说我观赏音乐。为什么?生因为观赏是看,欣赏可以是看,也可以是听。师对。因为音乐是听的,观赏的‚观‛包含了看的意思。引导学生找出近义词进行比较,既积累了词汇,又加深了对词的理解。现在我们来观赏下漓江的水。先看图,再读读书。看看漓江水怎样美,主要的特点是什么?大家读书的时候,要学会把主要的意思抓住。这节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出来?找出这些词,画上这样的符号‚。。。。‛。生自学。教师巡视。这样抓住主要内容讲,突出了重点。教给学生读书的方法,重视自主探究能力的培养......”。