1、“.....通过这首古诗的学习,可以对我国言诗的发展脉络有个窥斑而知全豹的认识。这首诗在本册古代诗歌单元中也起着承前启后的作用,为后面学习唐诗奠定了基础。关于教学目标和教学重难点教学目标根据单元教学要求和学生情况,我们确定的本节课的教学目标是感受作者的隐士情怀,领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。教学重点难点理解作者反抗黑暗,辞官归田,不与当时黑暗的上层社会同流合污,热爱田园生活的精神,学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。说教法教学方法主要采用点拨诵读法教学模式,这是符合新课程改革要求的。依据本课着重去了解陶渊明的思想及其人生感悟,通过抓住关键诗句进行点拨,以点代面。反复朗读逐步加深对诗意的理解。重点可以适当提示,寓讨论探究式教学法于体。以学生个体情感介入来体验陶渊明的思想。课时安排课时关于教学过程导语在上课前,请同学们做两个选择题。有两种人生道路A十年寒窗苦读,金榜题名。B过着悠闲自得的生活,不上大学。如果走入社会,有两条路A做官,有名有利B做农民,平平淡淡......”。

2、“.....但其实我们都在做同件事舍得。舍和得充满烦琐的人生,我们总是在不断地舍去,又不断地得到。有位作家说过,人的生就是舍得的过程,人的分别也就在于有的人知道舍什么,得什么,什么时候该舍,什么时候该得,有的人却不能,由此,人生的境界也就不同。东晋著名文学家陶渊明也曾经做过和大家同样的选择,但不同的是,他选择的是做农民。而且,他为自己的选择写了系列的文章。归园田居写于归隐后年。其中,包含了他对自己弃官归家的感想和思索。今天,我们就来学习这篇文章,学习陶渊明的舍与得。解题文章和诗歌的题目就好像个人的眉毛和眼睛,俗话说眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效信息。提问归园田居这个标题能告诉我们哪些信息呢?题眼是哪个字?明确归提问既然归字是题眼,标题只是明确告诉我们要回到园田生活,那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们思考的问题呢?以归字为核心来解读诗歌讨论明确从何而归?为何而归?归向何处?归去如何?在阅读教学上,有专家提出了几项看法,学生直接与文本对话,教师只是指导。......”。

3、“.....,尊重多元化阅读。,把带着问题来读转变为读出问题来。朗读背诵课文,寻找相关信息,回答上述问题从何而归?明确尘网樊笼追问尘网樊笼比喻什么?明确官场生活羁鸟池鱼是陶渊明自比追问为什么要如此比喻?表现了诗人怎样的的情感?明确对官场生活的厌恶误落尘网中,去十年,沉痛悔恨误入仕途的生活。用上尘网词,足见他对勾心斗角尔虞我诈的官场的极端厌恶。误字显出诗人的悔恨之深。东晋末年权力之争剧烈,陶渊明既不愿我为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品,也不愿成为政治野心家争夺的工具,但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中,因此十分痛苦。去十年实应为十年用夸大了的数字,说明了时间之长,痛苦之深。追问为什么作者这么厌恶官场呢?知人论世,简介作者作者简介陶渊明,又名陶潜,字元亮,东晋朝代田园诗人,浔阳柴桑人。后人称之为靖节先生。又自称作柳先生。祖父父亲曾做过太守县令类的官。他幼年时,家世衰落,家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志,但未得重用,只做过几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐,仕途充满风险......”。

4、“.....陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流,曾几次退离仕途,最后,从彭泽令职位上隐退,这年他岁,以后终老农村,死后世人称他为靖节先生。陶渊明的作品大多写退隐后的生活,表现农村风物,劳动生活,表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实,风格平淡自然,诗味醇厚,语言清新,对后世有很大的影响。陶渊明开创了田园诗,为古典诗歌开辟了个新的境界。从此以后,田园诗不断得到发展,到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后,描写田园的诗人就多到不可胜数了指出重点陶渊明的这次辞官回家是最后次,从此再也没有出仕。公元年,陶渊明在江西彭泽做县令,不过十多天,便声称不愿为斗米向乡里小儿折腰,挂印回家。从此结束了时隐时仕身不由己的生活,终老田园。归来后,作归园田居诗组,共首,描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱,抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第首。为何归来?明确A性本爱丘山本性追问既然性本爱丘山,为何要出仕?明确误落尘网中。入仕做官,非其本性使然,而是大失误。注意炼字误养家糊口大济苍生......”。

5、“.....人们要建功立业,要实现政治理想,只能当官,走仕途。但是,当时的东晋政治腐bai,社会动乱,门阀势力飞扬跋扈,统治阶级热衷的是争权夺利,在这样的政治局面下,想实现进步的政治理想是不可能的,陶渊明又不愿同流合污,只有选择离开,选择归隐。韵指人们的气质性情的素养。少无适俗韵,性本爱丘山表明自己的性格与世俗官场生活不适应。适俗就是适应仕途中繁缛礼节的限制和尔虞我诈的权势之争,诗人说自己缺乏应酬官场的气质和情操,显示了不同流俗的高尚情操,第句写自己流连山水喜爱田园,表明归隐田园的意向。追问据我所知,陶渊明生多次辞官做官,难道是仅仅用误字所能辩解的吗?明确矛盾心态家庭和儒家思想的影响,有大济苍生的抱负;仕途不得志,难以施展抱负彻底悔悟也许是种托词追问所以性本爱丘山也许是陶渊明归的个很重要的原因,但是不是最关键的原因呢?请同学们继续寻找文中信息提示点题句是哪句?明确B守拙归园田提问归园田的目的是什么?为什么要守拙?如何理解?言外之意是什么?如果不归园田就不能守拙明确反对机巧圆滑......”。

6、“.....怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心,官场是个是非之地,没有那种当官的本领,很难往上爬即使是现在,也有类似的现象。这样,个正直清高的人就会感到精神上很压抑,没有自由,所以诗人把自己比作羁鸟池鱼结合陶辞官原因不为斗米折腰的故事小结所以归园田是为了保持自己精神上的自由和独立归向何处?明确归向园田问诗人笔下的田园景色有何特点?请抓住诗中几组意象分析。明确方宅草屋榆柳桃李村庄炊烟狗吠鸡鸣概括追问非常普通平常的农村生活场景,在陶渊明笔下为什么显得那么美?明确恬静幽雅,空阔而简陋,片宁静片和谐派迷茫派朦胧,这是美似仙境的田园,让诗人弃官归隐,流连忘返。农村的城市化和城市中某些人的走向农村文明的异化方宅十余亩,草屋间,榆柳荫后檐,桃李罗堂前句写近景,从自己的住宅写起。你看,住宅周围有十亩土地,间草屋,地方虽不广,房屋虽不多,但毕竟是自己的小天地,是自由自在的王国。榆树柳树的阴影遮住了后房檐,桃树李树罗列在屋子前边,环境是多么幽雅美丽!这里衬托出了作者心满意足的欣慰情绪......”。

7、“.....有仙则名,水不在深,有龙则灵;斯是陋室,惟吾德馨。暧暧远人村,依依墟里烟写远景,远望村庄轮廓模糊,炊烟袅袅,切是安详的舒缓的柔和的。狗吠深巷中写远闻,以动衬静,以有声衬无声,更显出乡间的宁静和平。鸡鸣桑树颠写近闻,没有混乱,鸡才能在桑颠得意地啼叫。总之,这句话,捕捉住农村中司空见惯的事物,画出了优美画画,有近有远,有声有色,有淡有浓,有活泼有生机,有朴拙自然的趣味。而这切又与诗人在官场上的生活形成了鲜明的对照。这里诗人用歌颂田园,无言地批判了官场的倾轧争斗混乱险恶,表明了诗人追求恬淡生活和平静和谐的心境。归去如何?请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。明确无尘杂有余闲久复注意炼字自由安逸喜悦。追问从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的?明确厌恶官场,热爱田园生活,追求精神上的自由和独立。最后两句收束全文,诗人似乎在回答人们的疑问,为何对如此平凡的茅屋草木鸡鸣狗吠津津乐道,如数家珍呢?原来是作者久在樊笼的缘故,作者旦冲出罗网,返回大自然的怀抱,那就其乐无穷触处皆春了......”。

8、“.....可以说,这两句诗,是对以前误入尘网中的官场生活的形象的总结,也是对已经开始的新生活的欣喜。《归园田居》教学设计（13篇）。关于教学目标和教学重难点教学目标根据单元教学要求和学生情况,我们确定的本节课的教学目标是感受作者的隐士情怀,领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。教学重点难点理解作者反抗黑暗,辞官归田,不与当时黑暗的上层社会同流合污,热爱田园生活的精神,学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。说教法教学方法主要采用点拨诵读法教学模式,这是符合新课程改革要求的。依据本课着重去了解陶渊明的思想及其人生感悟,通过抓住关键诗句进行点拨,以点代面。反复朗读逐步加深对诗意的理解。重点可以适当提示,寓讨论探究式教学法于体。以学生个体情感介入来体验陶渊明的思想。课时安排课时关于教学过程导语在上课前,请同学们做两个选择题。有两种人生道路a十年寒窗苦读,金榜题名。b过着悠闲自得的生活,不上大学。如果走入社会,有两条路a做官,有名有利b做农民,平平淡淡。大家的选择都有各自的理由......”。

9、“.....舍和得充满烦琐的人生,我们总是在不断地舍去,又不断地得到。有位作家说过,人的生就是舍得的过程,人的分别也就在于有的人知道舍什么,得什么,什么时候该舍,什么时候该得,有的人却不能,由此,人生的境界也就不同。东晋著名文学家陶渊明也曾经做过和大家同样的选择,但不同的是,他选择的是做农民。而且,他为自己的选择写了系列的文章。归园田居写于归隐后年。其中,包含了他对自己弃官归家的感想和思索。今天,我们就来学习这篇文章,学习陶渊明的舍与得。解题文章和诗歌的题目就好像个人的眉毛和眼睛,俗话说眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效信息。提问归园田居这个标题能告诉我们哪些信息呢?题眼是哪个字?明确归提问既然归字是题眼,标题只是明确告诉我们要回到园田生活,那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们思考的问题呢?以归字为核心来解读诗歌讨论明确从何而归?为何而归?归向何处?归去如何?在阅读教学上,有专家提出了几项看法,学生直接与文本对话,教师只是指导。,阅读量要大。......”。