1、“.....这篇文章条理清晰,全文按照个人成长过程来叙述母爱和父爱在构成他自己健康而成熟的灵魂中的作用。课文段是分析成长过程,段是针对情感对象,段总结全文。课文层层深入地阐明了父母与孩子之间爱的性质以及发展变化。告诉我们,母亲是孩子的‚自然世界‛,父亲是孩子的‚思想世界‛,孩子从对以母亲为中心的依附转到对以父亲为中心的依附,最终与他们分离,在自己心中拥有父亲和母亲这两个世界,奠定灵魂健康和达到成熟的基础。在理请了文章的结构后,我们就可以轻松地进入到‚问题探究‛的环节问题探究页页页页这个环节我们可以采取小组合作讨论的形式,在充分讨论的基础上解决问题。文章谈到两种爱的原则‚我爱,因为我被人爱‛和‚我被人爱,因为我爱人‛;‚我爱你,因为我需要你‛和‚我需要你,因为我爱你‛。它们的区别在哪里?寻找生活中自己曾经有过的这种感情经历。明确按照作者的观点,爱自己的价值在自我中是不能实现的,这样在他人和社会的存在中才能实现。‚他人的要求同自己的要求同等重要事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足......”。

2、“.....爱要比被爱更重要。‛成熟的爱,是能从爱他人中实现爱自己。在课文中找到作者的观点并不难,难的是启发学生结合生活实践认识自己情感成熟的过程,从理性层面审视自己的情感。怎样理解‚个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲,又是自己的父亲的高度。他发展了个母亲的良知,又发展了个父亲的良知‛?明确个成熟的人最终会在内心剥离父母的外部形象,而建立起有关他们的精神世界。他把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上,把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上设计这个问题还是在引导学生理解作者的观点,成熟的人会融合父母给自己的爱,从而建立起自己独立的精神世界,懂得爱父母,懂得回报社会。作者认为‚母爱就其本质来说是无条件的‛,这个观点你同意吗?为什么?这是个开放性的问题。教师应引导学生说出自己个性化的理解。文章指出‚父亲总是挑选他认为最合适的儿子当继承人,也就是与他最相像,因而也是最值得他欢心的那个儿子‛,也就是说父爱是有条件的,你同意这个说法吗?联系实际,谈谈你的见解。这也是个开放性的问题。解题的角度同上题。......”。

3、“.....开展对‚怎样爱父母‛研究性学习。诗经中的孝论楚茨‚孝孙有庆,报以介福,万寿无疆。‛下武‚永言孝思,孝思维则。‛既醉‚孝子不匮,永锡尔类。‛卷阿‚有孝有德,以引以翼。‛闵予小子‚於乎皇考,永世克孝。‛泮水‚靡有不孝,自求伊祜。‛论语中的孝论学而篇子曰‚孝弟悌而好犯上者,鲜矣。‛学而篇子曰‚弟子入则孝,出则弟悌。‛学而篇子曰‚年无改于父之道,可谓孝矣。‛为政孟懿子问孝,子曰‚生,事之以礼;死,丧之以礼,祭之以礼。‛为政孟武伯问孝。子曰‚父母唯其疾之忧。‛为政子游问孝。子曰‚今之孝者,是谓能养。至于犬马,皆能有养;不敬,何以别乎?‛为政子夏问孝。子曰‚色难。有事,弟子服其劳;有酒食,先生馔。曾是以为孝乎?‛如何对父母‚行孝‛,诗经论语中不乏真知灼见,教师可以利用网络搜集这些资源,并把它们提供给学生。要求每位学生组成个研究性学习小组。并让他们在‚怎样爱父母‛这个话题中选择合适的角度,在班级的范围里做调查,并对调查的数据进行分析,然后指出‚中学生该怎样爱父母‛......”。

4、“.....父母与孩子之间的爱教学设计篇教学目的通过这次主题班会,使学生能够体谅父母,能缩短与父母的心理距离,学会如何与父母沟通,真正走近父母,阅读父母！教学方法讨论法,说说议议。教学程序主持人开场白主持人A是谁,把我们带到这美丽的世界？是谁,呵护我们保护我们照顾我们？是谁,为了我们,他们操碎了心,付出了艰辛的劳动？主持人B是我们的父母！可是,现在你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。你和父母是否已经没有了亲密感？主持人A我们总以为自己已经长大,父母的思想早已落在时代的尾巴；我们总以为享受父母的爱是理所当然的权利,却往往忽略了自己的给予也是在所不辞的责任！主持人B其实没有哪对父母不想了解自己的孩子,没有哪对父母不愿意走进孩子的心海,主持人AB因此,在父母竭力要了解我们的同时,我们也要走近父母,阅读父母。今天,就让我们来学习如何走近父母。主持人A现在走近父母主题班会正式开始。下面请大家回顾些生活中的片段。情境创设安排学生表演以下的情境通宵上网,荒废功课。长时间看电视,影响作息时间......”。

5、“.....对工作了天的父母熟视无睹,家务事还要父母亲自动手。主持人A除了以上情况？你是否还会不愿与父母外出,或长时间看电视,或与父母争吵等情况？主持人B如果你有以上情况,父母会如何惩罚自己？请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受。请同学讲讲与父母还有哪些地方关系紧张？主持人A被父母惩罚,责骂,或者打,你会觉得父母很不近人情。那让我们站在父母的角度看看从父母角度看投影毕淑敏的‚孩子,我为什么打你‛。请个同学朗读全文从自身找原因主持人A是的,打与不打都是爱,那被打事件中,你又有没有做错？主持人B严是爱,松是害,爱之越深,恨之越切,父母的每句话,每举动何尝不寄托着他们对自己子女更深的企盼呢？主持人A请曾经被父母惩罚过的同学,说说自己做错了什么？小组活动写写,算算父母每天要为家庭做多少事,付出多少时间？想想,父母容不容易？你有没有分担父母的艰辛？议议,对自己父母不满意的同学,说说你认为谁的父母最理想？说说,拥有‚最理想父母‛的同学说说自己父母的不是。讨论怎么与父母交流主持人A既然父母不能调换......”。

6、“.....并尽量和父母多点交流。那我们该怎么和父母交流呢？？。并说说应该怎么样才能更好的与父母沟通。主持人总结多向父母表达你爱他们主动承担家务；纪念日节日送点小礼物；遇特别情况写封信表达感激；适时为父母倒杯茶削个水果。和父母有分歧时学会换位思考,站在父母的角度上去想想。应让父母感觉你相信他们,多交流并经常给予赞美。多向父母说说自己的情况,自己的愿望；多倾听父母的话；遇上烦恼,告诉父母,寻求父母的帮助。回家和外出主动给父母打招呼。时时紧记,父母只会爱孩子,决不会害孩子。只要能理解孝敬尊重父母,你就和父母走近了。主持人B由此可见,我们与父母的关系并非不能改变,父母也不是不近人情的,他们也在关心我们,也在想办法走近我们。那我们就该主动走近父母。主持人A父母用爱托起了我们的生命之舟,他们用爱滋润了我们稚嫩的心田,他们用爱抚慰了我们孤寂的心灵,父母用爱温暖着我们整整生。主持人B同学们请珍惜这份爱吧,因为这种爱只有余生,没有来世......”。

7、“.....她为我们带来座开掘不尽的宝藏。AB合让我们的心永远和着父母的心愉快的跳动吧！让我们相亲相爱,相伴永远。请班主任点评,以歌曲烛光里的妈妈结束班会。父母与孩子之间的爱教学设计篇教学目标知识与能力感受不同阶段的爱父爱与母爱的比较区分‚我爱你,因为我需要你‛和‚我需要你,因为我爱你‛。过程与方法比较法,通过对父爱与母爱的比较,重新审视爱。问题探究法,以时间和逻辑顺序分析‚爱是种能力。‛讨论法,联系自身,感悟生活,获得爱的真谛。情感态度与价值观引导学生把对‚爱‛的认识由感性层面上升到理性的高度,并且形成健康而成熟的心灵。享受爱的同时,试着学会付出和努力,更好地热爱生活。教学重点及难点引导学生理清文章的思路,品味关键语句,并进而深入理解文章的内涵。引导学生对‚爱‛的认识由感性的上升到理性的高度。教学方法在浏览课文的过程中,学会寻找关键句子。引导学生积极参与合作学习,探究交流。课时安排课时教学过程导入课文冰心的小诗里说‚母亲啊！天上的风雨来了,鸟儿躲在到它的巢里；心中的风雨来了......”。

8、“.....‛歌颂了母爱的伟大。有人说父爱如山而好父母除了提供给孩子个遮风避雨的温暖巢穴,同时也给他们双能够展翅高飞的羽翼。可见,在我们的成长过程中,父母之爱,温暖而执着。当然,这是我们对父母之爱的感性认识,那么,又如何理性的看待父母之爱在我们成长之路上的作用呢?请看美国心理学家弗罗姆的父母与孩子之间的爱文。导入课文北京师范大学教授于丹曾说过这样句话‚这个世界上所有的爱都是以聚合为目的,只有种爱是以分离为目的,那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱,就是让孩子作为个独立的生命个体从你的生命中分离出去。这种分离越早,你就越成功。‛那么,如何来理解这句话的真正含义呢？今天我们就通过对父母与孩子之间的爱这篇选文的解析来体会其中的涵义。《父母与孩子之间的爱》教学设计（17篇）。目的,培养感受爱心的能力。父母与孩子之间的爱教学设计篇教学目标个生字,认识个生字。读写由生字组成的新词。流利有感情地朗读课文。,理解有关妈妈的爱的句子,体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈......”。

9、“.....教学重点正确流利有感情地朗读课文,理解有关妈妈的爱的句子。教学难点体会感受妈妈的爱,教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈。课前准备课件课文录音带歌曲碟。教学过程抓住字眼谈话导入。导入新课师板书‚爱‛字,提问看到这个字你想到些什么？指名回答爸爸妈妈的爱老师对学生的爱同学之间的友爱爱劳动爱祖国？?教师小结在这么多的爱中,有种是世界上最伟大最无私的爱,那就是妈妈的爱。今天,让我们走进爱的话题,学习第单元第课妈妈的爱,补充板书,并齐读课题。评价学生在导入时融情入境,谈到爱的话题,无人不感到心里温暖。增长了学生的学习兴趣理解课文培养情感初步感知激发情感,激发情感,让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。,注意读准字音,认识生字,新词和长句子要多读几遍。,用已经掌握的方法识字。评价培养学生独立识字得能力,鼓励学生利用自己掌握的方法记字认字,并在小组内互相交流,促进学生间的合作。检查学情及时反馈。,分小组讨论课文把妈妈的爱比作什么？......”。