1、“.....能正确流利有感情地朗读课文。知识目标通过自主学习,了解掌握蜻蜓的习性和特点。情意目标懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感,体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。教学重点理解课文内容,了解掌握蜻蜓的习性和特点；能正确流利有感情地朗读课文。教学难点体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。教学准备课件教学过程复习回顾,问题导入。检查词语出示词语。请学生简要说说课文的主要内容。陶行知先生看见群孩子在捉蜻蜓,就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友,最后孩子们放了蜻蜓。根据主要内容来设计问题陶先生是怎样引导孩子们认识蜻蜓的？你感受到陶先生是个怎样的人？读文入境,探究自悟。给课文第部分分层。陶先生引导孩子从几个方面来认识蜻蜓了解蜻蜓的？自由读节,思考。找出他引导的两句问话。指导分层。学习?自然段。在这部分中,你了解了蜻蜓的什么特点？你从哪里知道的？通过阅读......”。

2、“.....读好第自然段。模拟好陶先生说话的语气。◇引导学生抓住‚拉着‛‚坐着‛感受。◇陶先生完全可以直截了当地说‚蜻蜓真是我们的好朋友啊‛,他为什么不这样说呢？◇引导学生抓住‚想了下‛‚嘴舌‛‚抢着说‛这此词语,体会人物的不同个性。练习读好孩子们的话。练习分角色朗读课文,读出人物的个性特点。学生评议。学习自然段。陶行知先生与孩子们谈了蜻蜓吃什么,还谈到了些什么？归纳蜻蜓的尾巴和眼睛从他们的谈话中,你对蜻蜓的尾巴眼睛有了哪些了解？指导他们了解眼睛尾巴的特点和作用。教师还可适当补充些知识蜻蜓的尾巴点水,实际上是蜻蜓妈妈在生儿育女,蜻蜓的大复眼,几乎占了整个头部的半,在疾飞中,能正确清楚地看到米开外,处于活动状态的昆虫的各个部位,还能看见在千米外飞行的同类。在这部分中,从哪些地方感受到陶先生对孩子平等相待,循循善诱的？交流◇说,又说◇用商量的口吻说◇把蜻蜓还给翠贞他让孩子们保护蜻蜓,自己又是怎么做的？引导理解陶先生以身作则,充满爱心。◇取过蜻蜓,高高举起◇小心地翻过去整体感悟......”。

3、“.....练习分角色朗读全文。启发小结。师为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后,会自觉自愿非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？请结合刚才同学们的发言,对理由作个小结。教师点评拓展交流,深化理解。师读了这篇课文,你对文中的哪个人物印象最深？为什么？如果看到伤害动物的行为,你会怎么办？会采取哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁？我们已经学习了板报稿的写法,你能结合课文介绍的关于蜻蜓的知识,写篇板报稿吗？学生口述,教师出示相关内容,进行演示修改。板书放飞蜻蜓小朋友陶行知捉循循善诱谈蜻蜓放和蔼可亲作业。正确流利有感情的朗读课文。课后研究性学习陶行知先生说蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴,这个说法对吗？找找有关资料验证下。组织学生结合问题查找资料,展开交流。。生尾巴是节节的,又细又长,它的功能是用来保持平衡,调整飞行方向。师演示课件介绍相关的课外内容蜻蜓结构图及相亲知识。蜻蜓,昆虫纲,为大型昆虫,身体修长,色彩艳丽,体态优雅,飞行灵活敏捷,有趣而诱人,是人们喜爱的观赏昆虫。蜻蜓专门捕食各种小型蛾类稻飞虱蝇蚊等昆虫......”。

4、“.....蜻蜓产在水田里卵化为幼虫的名安叫水虿,只蜻蜓幼虫年能吃多只蚊子的幼虫。人们常常看到蜻蜓点水,实际上这是蜻蜓在产卵。雌蜻蜓在产卵时,单独在水面上飞行,然后次次不断地把尾训插入水中,产下些卵,立即又飞起来。这样连续产卵的动作,好像蜻蜓在不断地点水。全世界的蜻蜓大约有种以上,我国约有种。此处介绍过多,语言过成人化。语言可重新组织。孩子们听了陶行知的介绍,神情怎样？说明了什么？陶行知为什么要介绍蜻蜓的眼睛和尾巴呢？他的目的是什么？小组讨论交流汇报师总结只有更多地了解蜻蜓,才会更加喜欢蜻蜓,保护蜻蜓。在陶行知的谆谆教导之下,孩子们了解了蜻蜓的相关知识,懂得保护有益动物。那么,孩子们听了陶行知的建议后,他们怎么做的？心情怎样？学了课文,你有什么收获。结合板书总结。板书陶行知谆谆教导孩子心甘情愿放飞蜻蜓慈爱抚摸点点头和蔼可亲商量的中吻纷纷说我们的朋友尊重孩子板书设计非常好,但课后的第个任务分角色朗读没设计进去。这个定要要,因为他是本课的个基本要求......”。

5、“.....主要写蜻蜓背放飞后快活自由的样子孩子们的心情及他们明白的道理。这样既进行了思想教育又训练了写作能力。你采用的合作交流学习非常好,但是在具体操作时要注意调控,不能让别人认为是走形式,要做到气氛活跃,有序,不乱,讨论探究的问题要有价值。教师总结的语言要精炼,学生回答问题后要给与多种方式的评价或鼓励,调动积极性,尽量少重复学生答问的语言。放飞蜻蜓第课时教学设计份篇对于陶行知先生我并不陌生,早在十年代末,十年代初,我们扬中也开展了轰轰烈烈的学陶活动,晓庄师范的汤翠英老师曾应邀赴扬作巡回报告,作为学陶的名积极分子,我也曾以空前的热情投入到此项活动中去。那时候,先生的些经典论述我们大多能出口成诵。什么小孩不小歌等等学生们也是会背的,那时候如果有学生打架,往往老师还没去处理,早就有学生围上前去,背起‚你打我,我打你,打来打去借别人的手打自己;你骂我,我骂你,骂来骂去,借别人的嘴来骂自己。‛也曾到晓庄去参观陶行知纪念馆,在先生的手记前驻足良久。先生的思想深深地影响了我......”。

6、“.....我以为应该很好地让学生了解陶先生其人其事。因为,陶先生的塑像就矗立在我校附近的尊师广场上,每天,他都深情地眺望学生走进校园。对于这课的教学重难点,老师们意见并不统,大多是将‚了解蜻蜓的知识,懂得蜻蜓是益虫,增强保护动物的意识‛作为重难点。我并不赞同这个观点。尽管教参上有这样的建议,尽管在本单元增强学生的环保意识等是训练重点,但我细读课文后仍觉得将这作为教学的重难点并不妥。我将本课的教学重难点确定为‚细读课文,了解蜻蜓的知识,懂得蜻蜓是益虫;能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓,从而增强保护动物的意识,激发探究有关动物的科学知识的兴趣。抓住描写陶行知先生动作语言神态的语句体会陶先生对学生充满爱心,循循善诱的特点。‛为什么要确定这样的重难点?我以为还要从课文中来说。课文讲的是陶先生发现群孩子在捉蜻蜓,他没有呵斥,没有批评,而是因势利导,跟学生讲起了蜻蜓的有关知识,教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友,让学生自觉自愿地放飞了蜻蜓。陶先生的教育艺术由此可见斑......”。

7、“.....学生抓住有关语句就能体会先生的为人,教学时为何要放弃这样的个认识先生走进先生的良好契机呢?至于了解关于蜻蜓的知识,我以为并不难,学生只要读读课文就能说出来,但仅限于了解还远远不够,学会整合书本资源和课前搜集到的资料,用自己的话来介绍蜻蜓才是重难点。在课上,我跟孩子们同探究着,感悟着先生的亲切的态度,启发引导的巧妙。学生们喜欢上了这位离他们原先较遥远的先生。可亲可敬的陶先生就这样走进了学生们心间。我也在努力学习着先生,当他们在读课文准备介绍蜻蜓时,我在学生的座位间穿梭着,倾听着,启发着,点拨着。课上,学生们眉飞色舞地介绍着蜻蜓,那些数字,那些小故事在他们的唇间动情地倾吐着,我知道,课文的重难点他们已经大多掌握了。临下课时,我问孩子们学完了这课有什么收获,学生们谈了许多,有说关于蜻蜓的,有说关于先生的,有说要保护动物的等等,看来他们的收获还真不少。我建议他们课后再去找找关于陶先生的资料,相信他们定会更好地了解先生,从先生教育学生的个个小故事中得到启发。而我......”。

8、“.....他比小孩还要小!陶先生曾讲过的大意。他们关于蜻蜓的知识其实并不比我们做老师的少!走进新课程,我们为师者首先应是个善于学习者,向书本学习,更新理念;向学生学习,做平等中的首席;向同行学习,取人之长,补己之短。从陶先生身上我又次明白了教育的真谛真正的教育不是告诉,而是启发与诱导!放飞蜻蜓第课时教学设计份篇作者佚名转贴自本站原创点击数放飞蜻蜓第课时教学设计之教学目标,正确,流利,有感情地朗读课文,通过朗读感悟对话,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感,通过朗读感悟,体会陶行知对下辈的关怀爱护和谆谆教导教学过程学习课文第段小节听课文录音小节,观看多媒体,整体感知学生自学在陶行知和小朋友们的对话中,你对蜻蜓有了哪些了解?边读边思考,并画出相关内容小组合作,讨论,交流指名交流评议,补充完善完整地,有条理地叙述蜻蜓的相关知识教师总结感悟朗读自读指名读学生评议练读感情朗读学习课文第段小节自读......”。

9、“.....感悟陶行知的为人自读思考陶行知是个什么样的人?讨论交流教师归纳总结陶行知是个慈爱,有学问,尊重学生,懂得教育方法的大教育家课后调查陶行知说蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴这个说法对吗?查找有关资料验证下板书设计,放飞蜻蜓陶行知捉放使用搜索引擎查找本课更多相关资料搜索时,‚文章标题‛‚所有大类‛‚所有小类‛这几项无需选择,直接输入课文题目关键的字就行！搜索引擎在首页左侧返回ykj首页放飞蜻蜓第课时教学设计份篇在教学这篇课文时,我先让学生细读文本,了解蜻蜓的知识,懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓,从而增强保护动物的意识,激发探究有关动物的科学知识的兴趣。再抓住描写陶行知先生动作语言神态的语句体会陶先生对学生充满爱心,循循善诱的特点。在课上,我跟孩子们同探究着,感悟着先生的和蔼可亲平易近人的态度。学生们喜欢上了这位离他们原先较遥远的先生。可亲可敬的陶先生就这样走进了学生们心间。精讲结束时,我问孩子们学完了这课有什么收获,学生们谈了许多......”。