点,在黑板上注音。整体感知理清文脉教师范读课文。用‚冬天的济南像‛说句话来概括出济南冬天给你留下的印象。学生可能回答冬天的济南像春天,摇篮,慈祥的老人,慈爱的母亲,秀美的图画,优美的山水画,美丽的少女,透明的蓝水晶等等。学生自由朗读,圈点勾画,掌握字词,体味流畅朗读中的语气语调传达出的文章内容与风采。依阅读提示,同桌,前后桌讨论,说明划分的理由并归纳段落大意。总分的写法。在结构上是全文的总起,为下文具体描述作铺垫。思考济南冬天的独具格的风貌是什么？用课文中的词语进行概括济南冬天的‛没有风声‛‚响晴‛‚温晴‛再读第段写‚温晴‛采用‚曲折行文‛的对比方式。北平伦敦济南是老舍生活之舟的个主要停靠站,通过和北平冬天多风伦敦多雾热带日光的毒和响亮根据语境是指‚晴朗得刺眼‛作对比,写济南冬天无风声无重雾无毒日的‚奇迹‛‚怪事‛,突出它独有的‚温晴‛美景,赞赏它是个‚宝地‛。画面中‚寒‛与‚暖‛‚暗‛与‚明‛‚热‛与‚温‛的色调烘托出济南冬令阳光和煦天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起,为下文具体描述作铺垫。你认为课文的字里行间渗透着老舍的种什么感情？学生回答再次吟咏体味第语段。本文语言朴实清新,娓娓道来,情恳辞切,除体现在比喻拟人手法的运用,同时在遣词造句上还非常讲究,值得仔细玩味。思考‚济南的冬天是没有风声的。‛去掉‚声‛字可以吗？为什么？明确不可以。‚没有风声‛并不是没有风,济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已,如果去掉‚声‛就说成了‚没有风‛,那是不切合实际情况的。‚济南的冬天是响晴的‛,为什么用‚响‛。明确‚响‛本是用来形容声音的,在此却用来形容天气的晴朗,特别强调天气晴朗高爽。‚在热带的地方,日光永远是那么毒,响亮的天气反有点叫人害怕。‛‚响亮‛用来描述声音的,在此用来形容天气,突出天气非常明亮。上文中的描写是‚济南的冬天是响晴的‛,用的是‚响晴‛词,而接下来写得却是‚在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地‛用得却是‚温情‛,为什么会这样呢？是不是老舍先生的笔误呢？响晴的意思是晴朗无云,只是说明了环境的晴朗,但是温晴总写了冬天的特点,起到了总领全文的作用。总结文章本是有情物,济南‚慈善‛的冬天让人备感亲切,得益于先生朴实亲切的文风,犹如与读者促膝谈心般。找出文中能体现作者对济南冬天情真意挚的语句,如‚对于个在北平住惯的人,像我‛,既写出个人的独特感受,又显得语意恳切,为全文‚锤定音‛。那么老舍先生到底是如何具体描述济南的冬天的呢？我们下节课再作分析。请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的？顺着济南的冬天是温晴的这主线,作者具体描述了冬天的山景和水色。用段文字写冬天的山景先用拟人化的笔法烘托出个‚暖和安适‛的‚理想境界‛,给人以济南冬天的总体感觉,然后分写阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山和城外远山。第段文字写冬天的水色,先写水藻之绿,以衬托水之清澈透明,又拓展想像,将天光水色融为体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩,充满赞美之情。紧扣冬天的山景和水色,铺展出幅画面小山摇篮图雪霁初晴图和空灵水晶图。文章绘山景,描水色,寓情于景,既表现济南冬天山水之美,又寄寓对祖国河山真挚的爱。课堂机动环节为什么用‚温晴‛而不是‚响晴‛作为济南的特点呢？让我们来起品味下第段。布臵作业摘抄文中的精彩语句,积累语言材料。试收集描写雪的诗词,体会其意境课时顺着济南的冬天是温晴的这主线,作者具体描述了冬天的山景和水色。明确作者抓住济南‚温晴‛的特点,先描写了济南冬天的山,又描写了济南冬天的水。课前回顾,读课文,重温第自然段。朗读第自然段,想想,文章怎样转入写阳光朗照下的山景。用过渡句‚设若单单是有阳光,那也算不了出奇‛,转到写冬天的山。提问济南的这些小山有什么地理特征？讨论并归纳小山把整个济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿,写出济南小山围城的地理环境。提问作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？用拟人手法个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。用‚晒‛‚睡‛‚醒‛,连串相关的拟人手法,烘托舒适温暖的环境,充满温情。用比喻拟人手法这圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在个小摇篮里,它们安静不动地低声地说用‚小摇篮‛比喻小山围城的地理环境,用‚看护者‛比喻周的小山,加上温存体贴的抚慰,写出这圈小山的特别可爱。从人们的感受面上含笑；看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠；人们的幻想,不仅描绘笑容,更突出心理活动。含笑冬天慈善作者又是怎样描描写济南冬天的水的？朗读第段,要求学生朗读讨论后明确水的绿作者描写绿萍的绿水藻的绿水面柳影的绿,衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机。水的清亮作者描写澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。画出文中运用了拟人手法和比喻手法的词句,描写蓝水晶的形容词,说明本段写什么,写出什么特征？明确拟人‚水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。‛‚就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！‛突出水的绿的特征。比喻‚整个的是块空灵的蓝水晶‛突出水的清亮的特征。揣摩结尾句‛这‛所指代的内容是什么明确‛这‛是指济南的冬天‛温晴‛‛慈善‛‛秀气‛‛像水墨画‛‛水色澄清‛等；蕴含着作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。‚这就是冬天的济南‛直接表达作者喜爱赞美济南的感情。提问本文的写景抒情有什么特点？讨论并归纳情景交融是本文写作的个特点。文章在描写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情。直接抒发感情。如开头写‚对于个在北平住惯的人‛‚对于个刚由伦敦回来的人‛,通过对比,得出‚济南真得算个宝地‛的结论,既写出了自己的独特感受,又显得情真意切。‛创造意境,流露深情；如‚请闭上眼睛想个老协〃〃这是不是个理想的境界？‛‚最妙的是下点小雪呀！‛‚这是张小水墨画‛。在优美的意境中,表达作者赞美的真情。虚实结合,展开想象,抒发热爱之情。如‚树尖上顶着会儿白花,好像日本看护妇‛,‚山尖全白了,给蓝天镶上了道银边‛等,不但写出景物的外形,而且饱含喜爱的心情。小结本文布局谋篇层次井然以‚济南的冬天‛作标题,表明所写时间地点的范围,接着文章开头段,写济南冬天的天气,通过组对比,赞誉济南是个‚宝地‛,这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以‚这就是冬天的济南‛为全文的结束语,抒发了作者对‚冬天‛这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾,既和开头‚济南其得算个宝地‛相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法,不但形似,而且神似,生动贴切。此外,情景交融也是本文写作的个特点。从语言上看,作者老舍是语言大师,在词语的选用上十分讲究。因为深切的领教过北平‚寒冬‛的淫威,领教过雾都伦敦的昏暗,当老舍先生臵身于温暖,晴朗,如画般的济南冬天时又应当是什么样的心情呢？学生朗读讨论后明确喜悦,赞美,恬静,宁静,怀念。那么,我们应该用怎样的心情,怎样的语气来读这篇优美如画,情感深浓的文章呢？喜悦,赞美,恬静,宁静,怀念济南的冬天是美的,老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的‚温晴‛,更觉神韵。绘山景描水色。‚这就是冬天的济南‛,戛然而止,似乎意犹未尽,话犹未了。小结文章布局谋篇层次井然。开头段,写济南冬天的天气。第段开始,转到对冬天山水的描写。在分写山水之前,先给人以济南的总体感,用拟人的笔法烘托出个‚暖和安适‛的‚理想境界‛。作者紧扣住这点,绘山景,描水色,寓情于景,第段写冬天的水色。作者极写水藻之绿,以衬托水之清澈透明。又拓展想像,将天光水色融为体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩。最后,以简明有力含义丰富的句结束。全文安排有序,脉络清楚,衔接紧密,推进自然。文章运用比喻和拟人的写法,不但形似,而且神似,生动贴切。情景交融是本文写作的又个特点。文章在描写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情,大致有这样几种写法是直接抒发感情。是创造意境,流露深情。是虚实结合,展开想像,抒发热爱之情。老舍先生是语言大师,在词语的选用上十分讲究,如‚天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!‛‚况且‛,进步申述理由,或者补充追加新理由；‚还‛,表示范围的扩大,有所增益或补充。这里‚况且还‛连词和副词配合,起关联作用,恰当地组合了要说的意思。冬天教学设计篇整体感知内容,了解济南冬天的特点。重点领会自然之美,体会写景技巧。重难点导入新课春天是昂扬向上的,夏天是热情奔放的,秋天是收获幸福的。谈到冬天,大家常会联想到那凛冽的北风刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起‚千里冰封万里雪飘‛的辽远,想起那‚千山鸟飞绝,万径人踪灭‛的孤寂。北方的冬天,可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步,然而北国的济南,由于特殊的地形,冬天非但没有副严酷的面孔,反倒是那么的‚慈善可亲笑容可掬‛。今天,就让我们追随老舍先生的足迹,到济南去感受下济南冬天特有的温馨吧！教学新课文章按照怎样的结构写济南的冬天？明确总分总。总写‚济南真得算个宝地‛；分写部分,围绕山和水展开,写了阳光下的小山薄雪覆盖下的小山城外的远山冬天的水色；最后以‚这就是冬天的济南‛结尾,照应开头。这篇散文写了济南冬天的哪些景物？明确阳光山雪水。课文共有几个段落？哪些段落是写山？哪些段落是写水？明确共有个自然段,其中第至第自然段写山；第自然段写水。课文写了哪些状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？明确阳光照耀下的山舒适温暖。白雪覆盖下的山娇美秀气。城外远山素淡雅致安适宁静。济南的冬水暖绿清亮。水作为描写重点？明确这是济南的代表景物,是济南的魅力所在。济南多水,有‚泉城‛的美誉。古人曾经留下‚面荷花面柳,城山色半城湖‛的名句。在济南的南面,距市中心有著名的千佛山,是济南的天然屏障。第自然段作者用什么写作手法表现济南冬天‚温晴‛的天气特点？有何好处？明确通过和北平冬天多风伦敦多雾热带日光的毒和响亮根据语境是指‚晴朗得刺眼‛对比,写济南冬天无风声无重雾无毒日的‚奇迹‛‚怪事‛,突出它独有的‚温晴‛美景,赞赏它是个‚宝地‛。第自然段描写薄雪覆盖下的山,运用了移步换景的手法,请你简要分析。明确作者运用移步换景的手法,从山上的矮松写到山尖山坡和山腰的薄雪,自上而下,把雪的光色态逐步展现在读者面前,表现济南冬天的秀美。最后个自然段描写水色,运用了哪些手法？有什么好处？明确衬托手法作者描写绿萍的绿水藻的绿水面柳影的绿,衬托出水绿。联想手法由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机。拟人修辞运用拟人修辞,写水藻‚把终年贮蓄的绿色全拿出来了‛,写‚水也不忍得冻上‛,突出水清水暖的特点。冬天教学设计篇教学目标体会语言的准确性和生动性。感知济南冬天的特点,体会作者所表达的感情。找出文中运用比喻,拟人的句子,分析它们对突出景物特点的作用。教学重点找出文