1、“.....这件事对你有什么启发？鼓励学生畅所欲言,懂得不论遇到什么事,都要有坚定的信念。不要放弃希望,那么你就能成功。有感情的朗读课文。拓展延伸阅读朱自清散文背影。阅读轻松练习中的回忆中的家。〘板书设计〙地震中的父与子我总会跟你在起父亲你总会跟我在起地震中的父与子教学设计篇教材简析课文讲述的是年美国洛杉矶大地震中,位父亲冒着危险,抱着坚定的信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和同学的故事,歌颂了伟大的父爱,赞扬了深厚的父与子课文描写具体,情感真挚,是篇感人至深,颇受教育的好文章教学目标认识目标认识个生字,会写个生字,正确读写,理解词语能力目标有感情地朗读课文;积累文中的佳句;领悟作者抓住人物外貌,语言,动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法情感目标从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量教学重难点从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量教具准备课件......”。

2、“.....并展示课件年,美国洛杉矶发生大地震,万人在不到分钟的时间里受到了不同程度的伤害在混乱中,位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,冲向他岁儿子的学校那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的层教学楼,已变成片废墟他顿时感到眼前片漆黑,大喊阿曼达,我的儿子!跪在地上大哭了阵后,他猛地想起自己常对儿子说的句话不论发生什么,我总会跟你在起!他坚定地站起身,向那片废墟走去同学们,接下来发生了什么故事呢请你们打开课本读读这个感人的故事学生读课文设计意图通过讲故事引入学习,能激发学生的学习兴趣,是对上课时的简单温习,同时也让课文的学习更具完整性,连贯性品读体验,感受这对父与子的了不起,读完这个故事,你感动了吗为什么而感动,课文时用了什么词来夸赞这对父子的,出示语句这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在起,过渡是的,多么伟大的父亲啊,多么可爱的孩子啊让我们再次走进他们,感受这种爱的力量吧!当这位父亲站在这被地震毁得片狼藉的废墟前时,他是怎么做的谁来读读那个自然段,指导学习第自然段......”。

3、“.....还有其他的父母,他们是怎么做的读读对于这位父亲,你想用什么词来表达此时的敬意角色朗读本段教师引读旁白,过渡在场的人看到这切,纷纷来劝阻,下面请分角色朗读当时人们劝阻的情景大家为什么都认为他精神失常了,出示他挖了小时,小时,小时,小时,没人再来阻挡他他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹师生配合读;从中你能感受到什么这是种什么力量他是位怎样的父亲,终于,在挖到小时的时候,奇迹发生了听,在瓦砾堆下传出什么声音播放声音课件想了解他们当时的对话吗让我们都来身临其境地当次文中的主人公,读读!出示文中的图片指名全班交流朗读,出示这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在起指名读读;这句话告诉我们父亲了不起,孩子也了不起,你从哪发现了相机出示我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就定会来救我,也能救大家因为你说过,不论发生什么,你总会和我在起!不!爸爸先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在起,我不怕不论发生了什么,我知道你总会跟我在起指导读;谈理解......”。

4、“.....感受父与子的伟大学生根据课文内容找到了不起词学生朗读,体会情感指名学生读第自然段指导学生抓住父亲的动作挖来理解学生找到相应的语句读读,再抓住痛哭并大喊和绝望地离开这两个词同挖进行比较,体会了不起学生回答学生角色朗读学生分角色朗读自然段学生结合上文理解精神失常师生配合读学生回答后再次深情地朗读学生回答爱的力量学生体会父亲的了不起集体读分成小组朗读练习分角色交流朗读学生个别读,再齐读学生找找这部分里的句子,读读学生反复朗读体会了不起大声齐读设计意图这是学习的重要部分,注重读,让学生在读书中理解,感悟,以文本的情感,教师的情感感染学生,理解了不起拓展练习这感人的幕让在场的所有人为他们赞叹,媒体竞相报道这件事,他们接受了记者的采访如果你是位记者,你最想问的是什么问题图片分小组模拟采访全班交流学生模拟提问小组内模拟采访指名模拟采访设计意图通过这次活动落实课后的小练笔,并让学生在这种活动中实践自己的口语能力,营造种宽松的交流环境,让他们积极交流......”。

5、“.....孩子对父亲信任的爱,对同伴的爱,无不让我们感动,我们多么希望这爱的教育,能深深地影响着我们每位同学,成为爱的传播者设计意图及时总结,让学生在音乐声中,情感得到再次升华,首尾呼应,渗透德育板书设计地震中的父与子父亲儿子了不起爱地震中的父与子教学设计篇〘设计理念〙阅读教学要引导学生潜心钻研文本,充分感悟,在读中悟情,在想象中悟形,在回味中悟神。在听说读写中落实语文工具性与人文性的统。〘教学目标〙认识个生字,正确读写理解昔日废墟瓦砾等词语。积累文中关于描写人物外貌语言的佳句。从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。初步感受借外貌语言的描写刻画人物形象的表达方式。〘教学过程〙第课时情境导入,引读课题教师边播放地震录像边描述年月日发生在美国洛杉矶的场大地震的情景。教师引读谁来把这个故事的名字响亮地告诉大家。诵读全文,整体感知自学课文大声读课文,把字音读准,句子读通,读完之后......”。

6、“.....你觉得从录像中可以读懂哪几个词语？整体感悟说说课文中最让自己感动的地方。研读文眼,感受父亲的了不起过渡从刚才的交流中,我们发现同学们最有感触的是父亲用双手挖废墟的场面。以诗句的形式出示第自然段的前两句。在老师看来,这两句话简直就是首诗,每句都可以读出很多的联想。同学们,深情地读读这首诗,看看自己能读出什么来呢？学生自由发言,教师主要抓住以下点随机点拨。研读时间长体会时间长多长的时间呢？小时,分钟,两个白天个黑夜。感受父亲累在这漫长的小时中,父亲在做什么？感情朗读机械单调繁重危险势单力薄无休无止,这是种无法想象的累！当我们体会到了这些,你又会怎样读这句话？研读没人再来阻挡他了解内容哪些人曾经阻挡过他？人们为什么要阻挡他？深究原因后来为什么又没人再来阻挡他了呢？体会情感没人来帮助他,没人来阻挡他,更没人能理解他,这是怎样的种孤独与苦闷呢？谁能读出来。研读可怕的样子理解形象破烂不堪是什么意思？到处都是血迹是什么样的？丰富形象他为什么会成这个样子？在这漫长的小时中......”。

7、“.....你看到了什么？感情朗读当我们体会到这份沉甸甸的爱的时候,当我们感受到这份充满血泪的情的时候,你又会怎么读这首诗？如果你是他的儿子,亲眼看到父亲为了自己,这样痛苦地挣扎,你又会怎样读这首诗？总结提升自由讨论这位倔强的父亲左肩扛着肉体的伤痛,右肩扛着精神的重压。是什么力量支撑着他？回放画面当父亲看到片废墟,悲痛欲绝的时候,让他重新挺立的是这句话──不论发生什么,我总会跟你在起。当许多人都来阻挡他,让他放弃的时候,他回响耳边的还是这句话──不论发生什么,我总会跟你在起。当他孤军奋战,伤痕累累,就要倒下的时候,回响在他耳边的依然是这句话──不论发生什么,我总会跟你在起。总结提升这句话是支撑父亲的盏心灯,在他的心底永远亮着！让父亲成为座大山,伟岸坚强！这首诗就是这座大山的真实写照,让我们再次深情地朗诵,铭记心间。第课时复习导入上节课我们起感受了父亲的倔强坚强对儿子深沉的爱。这节课让我们继续感受儿子的形象。研读画面,感受儿子的了不起请大家认真默读课文......”。

8、“.....画下来,想想为什么。感受儿子在废墟中顽强等待的画面指名交流引出第自然段。细读推论你从这里读出了什么呢？想象艰难大家认为阿曼达的同学害怕了,那我们讨论下阿曼达害怕过吗？让我们再设身处地地体验下当灾难突然降临的那刻,阿曼达的处境会是怎样的呢？再次播放灾难降临时的画面。想象写话我们可以想见,在漆黑的废墟底下,这个岁的孩子肯定哭泣过发抖过,不只次地绝望过。后来他又是怎么战胜恐惧,战胜饥饿干渴,并把这种力量带给了更多的同学呢？他会想些什么？对自己说些什么？对同学说些什么呢？请把自己当成阿曼达,把这过程生动地写下来。师生对读这位了不起的男子汉就是这样,在生死关头,始终牢记父亲的那句话不论发生什么,我总会跟你在起。是小男孩的永不放弃,才创造了生命的奇迹！感动吗？带着这份感动把奇迹出现的幕呈现给大家。感受儿子更加勇敢的画面听中感悟分钟后,安全通道打开了,父亲向朝思暮想的儿子张开了双臂请听他们的对话。多媒体出现父亲张开双臂迎接儿子的画面,同时播出对话。你们听到他说了什么？语言渲染同学们......”。

9、“.....不,几乎是小时的生离死别呀！现在,儿子终于可以逃脱死神的魔掌了,儿子定也是第个探出小脑袋来的,因为,他盼得最急,等得最切。可是再听感悟好,让我们再次听这位小男孩的声音,你有了什么新的感受？请倾注你的真情,对小男孩说句话。回复全文,升华情感品味感悟让我们再次深情地朗读这个结尾,回味刚才这惊心动魄的幕幕,说说你对了不起的父与子的理解。回复全文读到这里,老师相信这对了不起的父与子的形象定刻进了同学们的心里,他们的句话个眼神个动作,都深深地感动着我们,让我们永远铭记。请你选择句最能打动你心灵的话,再次饱含深情地说出来或读出来与大家分享。升华情感第次读完这个意味深长的故事,卢老师就想到了首小诗,现在我把它送给大家。配乐总有个人将我们支撑,总有种爱让我们心痛。这个人就是父亲,这种爱就是父爱。地震中的父与子教学设计篇〘教材简析〙地震中的父与子讲述的是年美国洛杉矶大地震中,位父亲冒着生命危险,抱着坚定的信念,在废墟中经过小时的挖掘,终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。歌颂了父爱的伟大......”。