1、“.....明亮耀眼。异样样子特别,与普通的不样。将信将疑将,又。将信将疑指有点相信,又有点怀疑。郑重其事对事情严肃认真。骤然突然。安然无恙恙,病。安然无恙,平安,没有毛病。本课指碗还是好好的,并没有破。如释重负释,放下。如释重负,好像放下了副重担子,形容心情紧张后的轻松愉快。？‚我‛通过亲自试验,发现了‚外婆‛关于‚摘打碗碗花会打碗‛的说法是错误的。,理清层次。课文先写了什么？在文中属于第几自然段？课文先写了‚我‛家门前不远的水渠旁有块荒地,荒地里野花灿烂,茬接茬。第自然段讲了这层意思。接着讲什么？哪些自然段讲的？接着讲在灿烂的野花中,有种新奇有趣的花,‚外婆‛叫它打碗碗花,还说谁摘了它,就会打破饭碗,‚我‛对‚外婆‛的话将信将疑。第至自然段讲了这层意思。然后讲什么？哪些自然段讲的？然后讲‚我‛做了个试验,发现摘了打碗碗花不会打破碗。第自然段讲这个意思。最后讲什么？哪个自然段讲的？最后讲‚我‛提出疑问,不知道为什么给这种美丽的花起这么个丑恶的名字。第自然段讲这层意思。第课时从整体入手......”。

2、“.....,应该怎样学？紧紧抓住课后思考题进行自学。采取多种形式练习诵读。,想想,这篇课文讲了关于打碗碗花的件什么事？板书我外婆的话？在文中的第几自然段？‚我‛家门前不远条水渠旁边的荒地上,第自然段。指导阅读,解决课后问题。自然段。配乐指名读第自然段,其他同学闭着眼睛想象美丽灿烂的野花图,进入情境。配乐轻声齐读,深入情境。在这小草和野花的世界里,打碗碗花给‚我‛留下了最为深刻的印象。这是为什么呢？让我们带着这个问题学习第段。至自然段。默读课文,哪个自然段回答了课后第个问题打碗碗花是什么样的？投影出示第段。略问题这段有几句话？两句。每句话分别写了什么？第句话写了打碗碗花的颜色,第句话写了打碗碗花的形状。什么颜色？板书粉白色给作者感觉是什么？板书异样‚异样‛是什么意思？打碗花形状‚异样‛表现在什么地方？花瓣连在起,形成个浅浅的小碗,碗底还滚动着露珠。这段是按什么顺序写的？从远到近。‚我‛看到这种花发生了怎样的赞叹？齐读‚多么新奇多么有趣的花啊！‛对于这么新奇有趣又美丽的野花......”。

3、“.....‛外婆‛说这番话时的神色是怎样的？板书严肃郑重其事‚郑重其事‛什么意思？这里指‚外婆‛对什么事情严肃认真？外婆认为‚谁摘了打碗花,谁就会打破碗‛,她对此严肃认真。‚我‛相信‚外婆‛的话了吗？从哪个词看出来的？板书将信将疑‚将信将疑‛是什么意思？又有点相信,又有点怀疑。为什么有点相信又有点怀疑？有点相信是因为向很尊敬外婆,觉得外婆说的话不会错；有点怀疑是因为从来没听说过有专门让人打破饭碗的花。小结。‚外婆‛把‛我‛发现的新奇有趣的野花叫打碗花,还说谁摘了它,就会打破饭碗,‚我‛对外婆的话将信将疑。当‚外婆‛的警告逐渐淡薄后,好奇心使‚我‛想看看打碗碗花究竟是怎样让人打破碗的。于是‚我‛做了些什么呢？自然段。同桌共同学习第自然段。学习提纲这段有几句话？每句话分别是什么意思？讲了几个意思？个意思。第句讲‚我‛瞒着外婆偷偷摘了朵打碗花藏在衣兜里。第句讲吃饭时由紧张到轻松的心理变化过程。第句讲‚我‛的重大发现‛打碗花不打碗‛。画出表示‚我‛的动作的词。用‚......”。

4、“.....对外婆关于打碗花的话又是什么态度？板书不肯听信这段话讲什么意思？检查互学情况。‚我‛通过实验解决了先前的个疑问但始终不明白的还有个问题。自然段。总结深化。,你觉得打碗花是种什么样的花？板书可爱美丽正因为它的美丽可爱,‚我‛才喜爱它板书喜爱；也正因为它的美丽可爱,‚我‛没有轻信外婆的话。于是‚我‛通过亲自试验,发现外婆的话是假的。我们通常把古人留下的没有科学依据的现象,叫做‚迷信传说‛。板书迷信传说‚我‛没有轻信迷信传说,就说明‚我‛有什么样的精神？板书敢于探索敢于怀疑是不是老人说的话都不可信呢？老年人生活经验丰富,他们的许多话其实都是有道理的。,你想到了什么？附板书◆打碗碗花第课时教学设计篇教学目标,善于探究的品质。‚将信将疑郑重其事声不吭安然无恙如释重负自信不疑‛等词汇。,能表情朗读课文。教学重点体会作者的心情,有感情地朗读课文......”。

5、“.....教学难点有关词句的理解。教学准备投影插图等。教学过程谈话导入,老师和大家起学习篇新的课文出示课题,谁来读读课题？指多名学生读题,你想知道什么？学生自学课文。交流,你知道了什么？走到近处,我才看清那花长得十分异样,粉中透红的花瓣连在起,形成个浅浅的小碗。那‚碗‛底还滚动着夜里的露珠。多么新奇,多么有趣的花啊！什么叫异样？你从哪儿感受到打碗碗花长得十分异样？色好看,粉中透红；形像碗,连在起；趣碗底露珠指导朗读句子。《打碗碗花》第一课时教学设计（14篇）。为什么说这花异样呢？师看到这么新奇有趣的花,我忍不住要去摘它。可是,外婆却把拉住我,不让我摘,这是为什么呢？学习小节在课文中找到外婆说的话,用曲线划出来,读读。交流划出的句子指名读句子。谁知,外婆把拉住我,连声说‚不能摘,不能摘,那是打碗碗花。谁摘它,它就叫谁打破饭碗。‛学习生字摘肃。指导朗读句子,读出紧张的语气。齐读句子。听了外婆的话,‚我‛的反应是怎样的？用直线划出有关句子。交流划出的句子,读读出示句子我被吓住了,将信将疑地看着外婆......”。

6、“.....郑重其事的。读了句子,你有什么问题吗？学生质疑学生可能提的问题有‚将信将疑‛是什么意思？我‚信‛什么,‚疑‛什么？出示媒体想想说说外婆说‚。‛我对这话将信将疑,有点相信是因为；但感到疑惑的是。同桌互相说说,指名说。师虽然外婆的话当时吓住了我,但强烈的好奇心却鼓动着我去搞清打碗碗花究竟是不是真的会让人打破碗。于是,在次吃饭的时候,我悄悄地将束打碗碗花藏在衣袋里。这样的滋味可不好受啊。学习第小节轻声读第小节,想想有什么问题需要大家起解决？学生质疑,交流提出的问题。学生可能提出的问题‚忐忑不安‛是什么意思？我为什么会忐忑不安？出示句子吃饭的时候,我把束打碗碗花藏在衣袋里,端起碗,声不吭地吃着饭。我的心忐忑不安,真担心手里的碗像变戏法那样,突然间就碎了。轻声读句子,学习生字忐忑理解‚忐忑不安‛的意思及‚忐忑不安‛的原因。指导读句子,读出紧张不安的语气。师但顿饭下来,那碗却安然无恙,现在,我可以自信不疑地说‚打碗碗花不打碗！‛出示句子但顿饭吃完,那碗却安然无恙......”。

7、“.....啊,打碗碗花不打碗！指名读句子,思考‚安然无恙‛是什么意思？归纳个心字底的字忐忑恙,复习学过的心字底的字。媒体出示您思想念忠怒忘急比赛读句子,读出自信的语气。齐读句子。总结全文,复习巩固齐读全文,说说我对打碗碗花的认识前后有什么变化？板书将信将疑自信不疑怕打破碗不打碗为什么我对打碗碗花的认识会前后不样呢？小组内的同学讨论下。交流。师小结通过学习课文,我们懂得了,要学会用自己的眼睛观察事物,对自己怀疑的事物定要去探究,弄个明白。这样,你才能对事物有正确的认识。出示句子要学会用自己的眼睛观察事物,如果有怀疑,定要去探究,弄个明白。识字小火车齐读生字词语。指导写字独体字肃注意字的间距要靠拢些,当中竖要写在竖中线上。上下结构恙心字底占田字格的分之的位臵,卧钩要平。左右结构吭口子旁占田字格的分之。拓展作业作业正确流利地朗读课文。抄写生字词语。词语荒芜严肃始终鼓动声不吭将信将疑忐忑不安安然无恙书面完成填空练习。外婆说‚。‛我对这话将信将疑,有点相信是因为；但感到疑惑的是......”。

8、“.....你对什么说法是将信将疑的呢？你又是怎么做的呢？找你的好朋友说说。用你的彩笔画种你喜欢的有趣的植物,说说它名字的由来和喜欢它的理由。附板书打碗碗花将信将疑自信不疑怕打破碗不打碗打碗碗花第课时教学设计篇教学目的要求,学习作者不迷信传说,敢于试验探索的精神。,练习弄懂自然段的意思,体会怎样把段话写清楚。教学重点难点理解‚我‛怎样通过试验发现摘了打碗碗花不会打破碗的,并从中受到启发,产生联想。教学思路这是篇阅读课文,因而在教学过程中,首先应遵循‚以教师指导学法学生自读为主‛的原则,要紧紧围绕课后的个主要问题确定训练点和训练方式,突出重点突破难点,从而达到本课的教学目的和要求。其次由于本文语言清新自然,词汇比较丰富,富有儿童情趣,所以在教学中要安排充足的时间,以各种形式进行读的训练,通过读加深对课文思想内容的理解,并消化吸收文章中的丰富词汇渗透思想教育。教学用具打碗碗花实物或标本,磁带背景音乐,投影片等。教学时间两课时。教学过程第课时导入新课,揭示课题。在神奇美丽的大自然中......”。

9、“.....你知道哪些野花？今天,我们再来认识种野花。这种花叫打碗花,又叫小旋花常春藤打碗花。茎很柔软,靠缠绕在其他植物上生长,花粉红色,像喇叭的形状,在我国东北西北华中华东等地都能见到。我们今天要学的课文就是讲关于打碗碗花的件事,让我们起来学习。指导学生自学。要求读准字音,注意多音字在本课的读音,并用‚△‛标出。读通句子,注意难读的长句,并用‚‛标明停顿位臵。要求标出自然段。画出不理解的词,查字典或联系上下文理解词义。想想课文讲了件什么事。,理清层次。想想课文先写什么,接着写什么,再写什么,最后写什么。检查自学。的花。多种答案‚郑重其事‛和‚将信将疑‛说说课文的部分情节。第课时教学要求体会小作者的‛善良‛,理解并运用‚如释重负安然无恙自信不疑‛等词。师我们继续学习打碗碗花中‚藏花‛那段,是第几段?生第自然段。师对,边读,边找出写心情变化的词。生自学,划词生紧张如释重负自信不疑师是这样吗?读读写写‚我‛紧张的语句。生读师你们研究了哪几个词?生‚声不吭‛‚担心‛‚骤然‛......”。