1、“.....这首乐曲散发着种静静地清新的春天的气息,静静地欣赏会让人觉得舒适平静。它的主题感觉与春天的色彩这首散文很相配,于是我把它当作这节教学活动的背景音乐。美的图画,美的音乐,在美的环境中,孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解,在各种情境中感受着春天的美好。为了和散文内容相吻合,更好地吸引幼儿的参与,我利用打雷的声音,创设了雷雨情境,非常吸引孩子们的注意。在问这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒时,有的幼儿猜到惊醒了小蛇,有的猜到惊醒了小熊,还有的猜到惊醒了乌龟等,这种有声的情境渲染引起了幼儿表达的`兴趣,丰富了幼儿的生活经验。为了充分调动幼儿的积极性,引起幼儿的生活联想,我创设了续编朗诵情境。请小朋友来告诉小熊春天的颜色时,幼儿更愿意说,比单纯请幼儿来回答你觉得春天是什么颜色更容易激发幼儿说的欲望。虽然是句简单的话而已,但在孩子的头脑中却是个有趣的情境。开始续编时,幼儿对形容颜色的词语运用有些欠缺,老师进步提醒和引导后,孩子们的仿编更加精彩恩绮香蕉告诉小熊,春天是甜甜的黄色......”。

2、“.....春天是嫩嫩的绿色。伟宁葡萄告诉小熊,春天是酸酸的紫色。梦妍小鸡告诉小熊,春天是漂亮的黄色。若熙太阳告诉小熊,春天是艳艳的红色。宇凡向日葵告诉小熊,春天是香香的黄色。光颖郁金香告诉小熊,春天是漂亮的红色。正阳金盏菊告诉小熊,春天是美美的桔色美丽的桔色。朝阳小青蛙告诉小熊,春天是嫩嫩的绿色。涵硕彩虹告诉小熊,春天是颜色的。家旭大地告诉小熊,春天是绚丽多彩的。春天的色彩教学设计篇教材分析春天里万物复苏万树萌绿百花争艳绿草如荫,派迷人的景色。人们穿上轻便漂亮的春装,迎着温馨的春风领略着生机勃勃的春意。让学生接触大自然,到大自然中去寻找春天,去观察春天给大自然带来的变化,了解和感受春天的色彩美。本课旨在让学生充分地感受大自然的美,激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察发现自然界的变化,感知春的意韵,并尝试运用多种方法把春天的色彩表现出来,以此表达自己的情感体验。这样的学习内容,贴近学生的生活,富有情趣,学生乐学,兴趣浓厚。设计理念课程设计摆脱旧的教学模式......”。

3、“.....充分体现新课程的学科整合和关联。在指导学生用春天的色彩表达自己情感体验的同时,培养学生从发现美表现美到创造美和追求美的能力及正确的情感态度价值观。体现位体的课程目标。课堂设计以活动教学方式为主,通过形式活泼内容丰富的活动激发学生学习的兴趣,体验造型表现带来的乐趣,在满足学生表现欲的同时,提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性综合性愉悦性审美性。评价标准体现多维性和多极性,以鼓励为主,成功展示自我,愉快表演,提高学生的表现力自信心和评价能力。教学目标知识性目标能够了解和感受春天给自然界带来的变化,知道表现春天的常用色彩。情感性目标感受利用各种媒材,大胆表现所带来的乐趣。培养学生热爱大自然热爱生活的情感。能力性目标；培养学生对自然界的观察能力,对色彩的感受能力和识别能力。发展性目标培养学生善于发现大胆表现乐于交流勇于创新的精神。教学重点观察和记忆色彩,能够利用各种方法进行表现,并体验到活动的乐趣......”。

4、“.....教学资源教师电脑设备各种颜色彩纸工具材料板刷。学生彩笔各色彩纸水粉色有关春天色彩的图片材料。活动准备幼儿对春天的景色和花草树木有初步的`认识。根据上文内容,自制图片。幼儿用书春雨的色彩。语言磁带录音机。活动过程教师通过谈话,引起幼儿的兴趣。教师经历了个冬天的寒冷,凄清,我们又迎来了欣欣向荣的春天,你们觉得春天的雨是什么样子的,像什么,春雨会是什么颜色的？幼儿自由讨论教师引入活动。教师边出示图片边引导幼儿讨论春雨的色彩。教师小白哥说春雨是无色的,为什么呢。教师小燕子说春雨是绿色的,春雨怎么会是绿色的呢？教师麻雀说,春雨是红色的,春雨会使什么变化红。教师小黄英又说春雨是黄色的春雨还会落在哪儿,会使什么变黄？教师春雨究竟是什么颜色的,才会把大地变成什么样子呢？我们起来听听散文春雨的色彩。幼儿完整的欣赏,教师朗诵散文或播放散文录音。教师小鸟们说,春雨落到了哪里,春雨是什么颜色的呢？教师最后春雨又是怎么说的,理解词语,万紫千红。引导幼儿边看图边用散文中的语言回答,理解,春雨本身是无色的......”。

5、“.....杏花,桃花变红,油菜花蒲公英开放变黄,春雨能使大地变得万紫千红。师幼共同翻阅幼儿用书。引导幼儿边看画面边轻声朗诵散文。春天的色彩教学设计篇设计意图春回大地,万象更新。春天是个万物复苏充满生机的季节,周围的切事物都在发生着细微的变化。春天悄悄走进了我们,虽说春天的脚步静悄悄的,可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。户外活动时,孩子们兴奋地跑来告诉我小草变绿了,迎春花开了春天的色彩这首散文通过拟人化的动植物对话,帮助幼儿认识事物的特征,丰富形容词,感受春天植物的万物变化,感受春天的美。活动目标了解大自然的多姿多彩,感受春天的美好。能够集中注意的倾听散文,大胆想象春天的色彩,并能清楚的表达。知道事物之间的联系,尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色。通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。通过阅读小图上下图的对比观察,了解故事的情节,通过组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。活动准备利用春雷的声音......”。

6、“.....利用小熊图片,创设无限想象情境。利用视频课件和班德瑞的轻音乐春野,创设快乐倾听情境和图片观赏情境。结合课件欣赏,创设续编朗诵情境。活动重点知道事物之间的联系,尝试运用简单的形容词来表达不同事物观察到的颜色。活动难点续编散文的最后部分。活动过程利用声音渲染情境,感受雷声的巨大师孩子们,听,什么声音？这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒呢？利用无限想象情境,猜想春天的颜色,感受大自然的多姿多彩师原来是在冬眠的小熊被惊醒了,春雷的响声告诉了小熊春天的到来,小朋友能告诉小熊春天是什么颜色的吗？利用快乐倾听情境,初步感知散文的内容师小朋友听到了春天是什么颜色的？谁告诉了小熊春天的颜色？小熊觉得春天是什么颜色的？利用图片观赏情境,完整欣赏散文,了解事物之间的联系师为什么小草说春天是嫩嫩的绿色？为什么草莓说春天是甜甜的红色？为什么小兔说春天是跳跳的白色？小结原来小草草莓和小兔的回答都是和它们自己的特点有联系的,而且还用上了嫩嫩的甜甜的跳跳的等形容颜色的词语,这样听起来更好听......”。

7、“.....尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色师除了散文中说到的这些颜色,春天还有什么色彩呢？谁愿意告诉小熊？我们也试着把它编到我们的散文里吧。《春天的色彩》教学设计（15篇）。教师说今天,我们来比比,看哪组的画面最美丽。你认为他们的画哪里最有意思,为什么？你能看出他们是用什么方法表现的吗？你们喜欢自己的作品吗？让学生大胆发表意见,成功展示自我,体验合作学习带来的快乐。课堂延伸,集体参与。动动教师说同学们,想想,你能用这张绘有春天颜色的纸做什么呢？启发学生的创作思维,教师并用绘有春天颜色的纸剪成漂亮的拉画,装扮自己。学生共同合作用春天的色彩来装扮同学,并展示给大家看！体会个人和集体力量,享受成功的喜悦。教师放背景音乐春天在哪里？学生伴随着音乐自由律动。教师大自然给予我们这么美的环境,我们应该怎样爱护她呢？渗透保护环境对我们的重要性。„设计意图‟美术课程标准提出美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性灵活性和独特性得到发展......”。

8、“.....并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。这大段,设计分组合作探究性学习,把学习的主动权充分地交给学生,使学生能够大胆发表自己见解,并与他人主动参与共同合作,有助于突破重难点。并将思想教育巧妙渗透,激发学生们观察自然观察社会观察生活的兴趣,为今后的学习打下良好的基础。教学评价主要采取互评自评,教师评价以鼓励为主,激发学生学习兴趣。主要围绕以下几点进行对造型表现活动是否感兴趣,并能积极地参与到活动中来。能否把自己对春天的感受大胆地表达出来。能否说出春天的色彩有哪些,与他人共同合作,用春天的色彩表现出春天的特点。能否用春天的色彩把自己或同学装扮起来,并能感受到成功的喜悦。春天的色彩教学设计篇教学目标应知了解春季给自然界带来的变化,知道表现春天的常用色彩。应会记忆色彩,利用各种方法表现春天的色彩。培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,训练学生的色彩感受能力和对色彩的识别能力。教学重点与难点重点观察和记忆色彩,利用各种方法进行表现......”。

9、“.....教学过程组织教学讲授新课听歌曲春天在哪里你知道这首歌曲唱的是什么吗？春天的色彩。你能描述下春天吗？可以用你的歌声唱出来,也可以将你知道的有关描述春天的故事讲出来。,利用学习资料进行讨论你能说出春天的颜色吗？对比说出哪张画表现的是春天,它们的颜色有什么不同？根据你们的意愿画出春天的色彩。作业步骤课件展示介绍绘画方法。a哪些颜色表现春天？b用什么方法画的？c你可以创作种新方法吗？学生作业小结展示讲评作业延伸部分板书设计课后评析春天的色彩教学设计篇活动目标看看讲讲,感受春天的色彩美,萌发热爱春天的情感。交流等丰富有关春天的经验,提高倾听和补充他人讲述的能力。,尝试创编诗歌体验床边的乐趣。活动准备物质准备不同色系的油画棒记号笔画纸音乐自制挂图。场景准备户外感受春天。活动过程欣赏儿歌春天在哪里激发幼儿兴趣师今天我给大家带来了段好听的音乐,大家起来听听。师小朋友们我们起跟着音乐舞动起来吧!调动幼儿的积极性幼儿欣赏理解散文诗,感受散文诗的色彩美出示挂图引导幼儿思考你看到了什么?幼小熊......”。