1、“.....充分体现先学后教,以学定教的原则。红点问题的教学。这是本节课教学的重要环节,分为个步骤。第步学生先学。学生根据问题列出算式÷板书算式教师提出问题你会算吗？放手让学生独立思考,想想,做做。课前预设学生可能想到的方法有。估算÷≈根据口算求商÷把看作整十数试商把看作中间数试商第步集体交流教师提出问题谁能说说你是怎样做的？学生回答,师依次出示并及时评价学生的方法。如果学生想到把看作试商的方法要及时鼓励,如果学生没有想到这种方法,师可以出示第种方法,让学生研究这种方法的道理和好处。在学生说出第种方法的时候相机板书整十数试商中间数试商第步小组合作讨论观察比较把看作或来试商这两种方法,你认为哪种方法简便？为什么？引导学生发现把看做试商需要调商,看作试商不需要调商,计算简便。板书调商大↓根据学情深入讨论还有什么数可以看作来试商？和看作什么数试商快？引导学生发现这样与相差的数可以看作来试商,应看作整十数试商。第步小结通过同学们的自学与讨论......”。

2、“.....设计意图本环节体现了先学后教,以学定教的原则。先给学生自主探索的空间,让他们相互交流,在自主学习中发现数学算法多样化的特点,发展学生的思维。根据学情引导学生深入讨论比较几种试商方法,从而体现计算策略的多样性,引导学生掌握合理的试商方法。绿点问题的教学。出示教学方法同上。在学生独立计算的基础上,进行比较指着板书把除数看作试商,商小了,需要调商板书小↑,体会把看作试商不需要调商,学会运用所学知识灵活解决具体问题。想想除数是两位数的除法如何试商？引导学生小组讨论,比较口算估算把除数看作整十数或中间数试商的方法,鼓励学生选用简便的方法计算。设计意图本节课是整数除法的完成和提升阶段,本单元教学的难点就是试商方法,通过学生回顾总结,便于学生理顺方法,鼓励学生选择最适合自己的简便方法计算,体现算法的多样化和优化。自主练习,应用拓展设计意图本环节体现了因材施教的教学原则,针对不同学生进行分层次练习设计,通过形式多样的练习让学生灵活运用所学知识,达到学以致用......”。

3、“.....划线的题目要验算。学生任选组完成÷÷÷÷设计意图学生根据自己的情况选择土木并完成,教师根据学生的做题情况及时发现问题,予以纠正。通过验算培养学生良好的学习习惯。拓展练习。相同品牌包装的大米A超市元袋,B超市元袋。去哪家超市购买大米划算？设计意图这练习为能力较强的学生设计,使他们学会运用多种方法解决问题。全课总结,布臵作业作业A第页自主练习B第页自主练习C计算下面各题,并探索试商方法。÷÷÷÷÷÷设计意图本环节体现了因材施教针对不同学生进行分层次练习的教学原则。C组练习想让学习能力较强的学生通过计算比较,发现商是的规律,培养学生的思维能力。板书设计除数是两位数的除法整十数试商大↓调商小↑中间数试商除数是两位数的除法教学设计篇第课时除数是整十数的笔算除法教学内容教材第页例例教学目标,能正确地进行笔算......”。

4、“.....,体验迁移的思想方法。,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣。教学重点使学生掌握除数是两位数的试商的方法。教学难点确定商的正确书写位臵。学生可能以下的方法方法÷方法÷÷方法÷÷方法个十除以个十等于,÷。你最喜欢哪种算法?在后面的练习中,大家可以有意识的运用这几种不同的算法来试试,比比到底哪种才是最简便的!÷学生独立解答后,小组内互想说说你是用什么方法算出来的?集体汇报方法,适时表扬。总结,揭题。总结上面两题,和我们以前学过的口算除法有相同的地方?都可以用乘法口诀来解决有什么不同的地方?除数是两位数而且是整十数的除法得出课题除数是两位数的口算除法巩固练习。教科书P相关的做做。重点让学生说说是计算方法。探索估算方法。运用÷,尝试解决÷≈÷≈学生尝试计算,说出方法。运用÷......”。

5、“.....总结估算方法。巩固练习。教科书P相关的做做。重点让学生说说计算方法。计算问题。练习十的第题让学生独立解答,师巡视指导,集体订正,重点让学生说说算法。乘船问题。练习十的第题师分析题意,让学生独立解答,集体订正,重点让学生说说算法。估算。练习十的第题生独立完成。除数是两位数的除法教学设计篇教材简析除数是两位数的除法这单元是在学生已经学习了除数是位数的简单口算笔算,位数乘多位数,两位数乘两位数,位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。除数是不接近整十数的笔算是在学生已经掌握除数是整十数的口算,除数是整十数或接近整十数的笔算的基础上进行教学的。这节课的内容是整数除法的完成和提升阶段。这部分内容为今后继续学习则混合运算和小数除法打下基础。教学目标知识与技能在具体情境中,探索除数是两位数除法的试商方法,能比较熟练地进行计算。过程与方法经历提出问题探索交流算法的过程,体会算法多样化,合理进行算法优化,形成初步的探究能力和小组合作学习能力......”。

6、“.....教学重点理解和掌握除数是两位数的除法的笔算方法。教学难点笔算除法的试商方法。教法学法说教法。本节课根据先学后教,以学定教的理念,结合学生的年龄特点知识水平,以学生的主动探究为主线,先以谈话引入,再让学生在独立思考的基础上小组合作讨论,从而发现灵活的试商方法,并运用所学知识解决问题。说学法。根据学情我设计了独立思考合作探究实践应用的学习方法。在算法交流,分析比较这环节中,在学生独立思考的基础上,小组合作讨论把除数看做哪个数试商？学生在讨论中交流各自的想法,掌握灵活的试商方法,从而达到算法的多样化和优化的目的,并在后面的练习中进行实践应用。教学流程这节课我设计了个教学环节。创设情境,提出问题从学生已有的生活经验导入你知道有哪些农作物是在秋天成熟的？直接引入信息窗的情境图,引导学生观察情境图找出数学信息并提出数学问题。《除数是两位数的除法》教学设计（16篇）。在这节课中,由于自己过于板眼地使用教材,致使学生有好的试商调商的方法......”。

7、“.....从这节课的教学中,使我意识到,教材只是个教学工具,应该是用教材,而不是教教材。在使用过程中,应该结合学生实际,灵活的使用教材,可以在某些内容上进行适当的增改。在本节课的教学中,应该放手让学生尝试,经过探究,总结出几种试商的方法。这样再经过练习巩固几种方法,掌握方法,在巩固中选择最优的方法。为学生的发展创造环境,搭建展示自我的平台。学生的发展很大程度上取决于教师,教师给多大空间,学生的发展空间可能就有多大。因此,课堂上教师应该为学生多创造些有利于学生发展有利于学生展示自我个性有利于学生交流的环境。让他们在这样的环境中舞台上尽情展示自我,吸取他人的精华,获取知识。例如在本节课的教学中,完全可以创设让学生自己探究的环境,通过生生交流教师的引导让学生自己总结出几种试商的方法,参与新知识形成的全过程。学生获得的知识通过自己的探究得到的,而不是教师教出来的,这样的知识又怎么能轻易忘记呢？所以课堂上为学生创设个良好的学习环境是多么重要。在以后的教学中自己要深钻研,勤动脑,为学生更好的服务......”。

8、“.....能正确熟练地进行笔算。进步提高学生的计算能力,能正确熟练地确定首商估商。教学重点和难点熟练掌握舍入法试商的方法。教学准备多媒体课件教学过程谈话导入,主体调动师上节课我们学习了舍入法试商,首先起来回顾下试商的过程。小组交流,教师指导汇报。板书课题除数接近整十数的笔算除法练习课基本练习下面最大能填几实物投影展示,让学生独立完成。个别汇报,说说是怎么想的?教师小结得出这些题对我们做除法有什么帮助板书商,把几十年作几个十,想几的乘法口诀,想乘做除。强调这也是试商的过程说说下面各题商的最高位写在哪位上?÷÷÷÷÷学生同桌间说说,小组汇报,学生回答后,小结对于除数是整十数的除法笔算时,首先要确定商的位臵,看被除数前两位,前两位不够则看前位,除到哪位商就写在哪位的上面男女生比赛÷÷综合练习......”。

9、“.....让学生学会在错误中来学习知识。展示错例,让学生分析错误的原因及应该怎样去改正。小组内讨论,分析错因及如何改正。提醒同学们在笔算过程中练习完成教材练习十第题。生独立完成,小组交流,集体订正完成教材练习十第题。指名学生读题,分析题意。根据总价÷单价数量列式计算。教师讲解,全班集体订正。除数是两位数的除法教学设计篇教学内容用整十数除整十几百几十的数教学目标使学生在理解的基础上,掌握用整十数除商是位数的口算方法。培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力,通过观察,引导学生发现规律,发展学生的思维。培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点掌握用整十数除商是位数的口算方法。教学难点培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教具媒体图片。教学过程准备题分别是几个十？口算,说说你是怎样计算的÷÷÷÷新授出示例有个气球。每班个......”。