1、“.....教师向幼儿简单地介绍游戏的玩法和基本规则白鹅在河边,边念儿歌边做鹅走路的动作。当儿歌念到只狐狸跑过来时,狐狸才能从座位上站起来。儿歌念完后,白鹅才能跳河,这时候,狐狸才能跑过来抓鹅。若白鹅被抓住,可停止游戏次,也可与狐狸对换角色。引导幼儿游戏,让幼儿初步了解游戏玩法。教师戴鹅妈妈的头饰,另教师戴狐狸的头饰,请位幼儿扮白鹅。游戏开始,全体幼儿念儿歌,扮白鹅的幼儿沿着河岸边,边做鹅走路动作边念儿歌。当儿歌念到只狐狸跑过来时,狐狸从座位上站起来。儿歌念完后,白鹅急忙跳河,狐狸迅速去抓尚未跳到河里的白鹅。游戏结束后,教师再请位幼儿上来和教师起玩游戏。开展游戏活动。游戏活动前,教师强调游戏规则,提醒幼儿念完儿歌后,白鹅才能跳下河,狐狸才能跑出来抓。然后,分别请两名较能干的幼儿扮狐狸和白鹅妈妈,让幼儿独立开展游戏。课后反思我班幼儿对此听说游戏非常感兴趣,特别是开展游戏活动这环节,幼儿参与游戏的兴趣很浓厚,都抢着来游戏。在游戏的时候,我觉得教师给幼儿提供的场地太小了......”。

2、“.....因此,在以后的活动中教师给幼儿设臵的游戏场景应根据活动的需要来设臵。白鹅第课时教学设计篇教学目标认识颈厉等个生字会写颈,郑等个生字能正确读写高傲,郑重,厉声,京剧,倘若,侍侯,脾气,供养,邻近等词语正确,流利,有感情的朗读课文背诵自己喜欢的部分抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯,注意积累语言教学重难点体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯教学媒体,自学生字新词或制作课件第课时,单元导读,梳理要点你知道了什么老师从方面引导与梳理学习内容,课文特点,学习要求,引入本课可结合出示挂图或课件简笔画,学习生字,初读课文或同桌互教互查如,个认读的生字,课文中注音的其他词,待等容易读错的词语注意正音,读通读准引导观察,发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字,整体感知,理清脉络自由读课文,想想这是只什么样的白鹅用课文中的词概括这是只的白鹅高傲,傲慢,从容不迫......”。

3、“.....架子十足,有着老爷脾气,需要人侍候引导学生找相关段落,并完成如下板书姿态左顾右盼叫声引吭大叫步态从容不迫吃相架子十足,初识高傲,思考你从哪里看出白鹅的高傲伸长头颈,左顾右盼好个高傲的动物!,作业,划出自己喜欢的句子第课时,复习巩固,引入新课,订正你还从哪里看出白鹅的高傲,学习第,第自然段,再识高傲鹅的叫声很高傲鹅的步态,更是傲慢作者是怎样把叫声和步态写具体的找出重点词句读读,体会作者的写法填空厉声厉声大叫厉声大叫从这个词中你体会到什么鹅的步调,的,颇像出场从这句中你体会到什么,研读第,自然段,总结高傲,并带这问题研读,交流如鹅的吃饭,常常使我们发笑,哪些地方使我们发笑最可笑的是什么鹅吃饭时为什么非有人侍候不可是怎么侍候的作者怎样仔细观察鹅的吃相是怎样具体描写的鹅的吃相表现出它的高傲,是从哪里看出来的,说说为什么喜欢食料简单的句子日餐,样东西吃法有板有眼的句子眼板,丝不苟,从容不迫;先再然后鹅老爷脾气的句子每逢就责备,架子十足有人侍候的句子堂倌,非不可狗扬长而去的句子鹅的高傲......”。

4、“.....体会情感,朗读背诵高傲,你有什么看法透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情,背诵自己喜爱的部分,作业,准备园地的口语交际与习作白鹅第课时教学设计篇教学目标认识个生字,会写个生字。正确读写高傲郑重局促不安厉声呵斥滋味倘若从容不迫侍候脾气扬长而去空空如也责备供养不周邻近不胜其烦架子十足等词语。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比拟人反语的方法表达对白鹅的喜爱之情。学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的,领悟作者的表达方法。教学难点从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学过程导入新课,检查生字板书课题,指导鹅字师同学们,提到鹅,我们就会不由得想起骆宾王的那首咏鹅,师抬右手指大屏幕读。这是抓住鹅的外形写的诗。师丰子恺先生也养过只白鹅,他把它画了下来,就是他们家的鹅。出示课件师同学们看,课本页图画上这个鹅字,我在上鸟在下......”。

5、“.....人和鸟儿是平等的,现在这中写法已经被废除了,规范写法是法是这样的。师板书课题,读课题。检查词语,解答疑惑师昨天同学们都预习了课文,生字都会认了吗？敢不敢接受老师的挑战？出示课件生字词师有没有哪个词语有发现或者疑惑？师真好,都读对了,知道净角是什么吗？出示课件生净角是京剧里个角色指导角的读音师净角就是京剧里的个行当,也叫花脸,多指些性格豪放,说话声音很大的的男子出示净角画面师这就是净角,浓重的色彩,夸张的画面,也是我们国萃之,喜欢吗？师脾气的脾这个字好读不好写,伸出手来,起写。出示课件指导脾字的写法左右结构,左窄右宽,中间撇是从白中撇出来的初读课文,理清脉络师生字词语解决了,现在我们赶快来自由地读读课文吧。出示课件注意要求,边读边批注,划出关键词语和关键句,想想全文主要写了只怎样的白鹅？生读书师同学们读得很认真。现在你脑海中有只怎样的白鹅？预设学生提到多个特点师说的不错,其实文中用了句话就告诉我们这是个怎样的动物？出示课件全文围绕这句话写鹅的高傲,所以本句是全文的中心句......”。

6、“.....还引起了下文鹅的叫声,它起到了承上启下的作用。所以本段是个过渡段。板书过渡段师下面的这几段都围绕这两段来写,这种写作方法是总分结构。板书总分精读课文,体会写法预设生可能不按顺序指出鹅高傲的表现,师根据生的回答相应调整教学顺序叫声特点师了解了文章的层次。现在我们就变成只只白鹅了,说说你从哪方面表现自己的高傲？预设生回答从叫声方面表现师你的叫声有什么特点？生回答,师板贴严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫师什么样的声音是厉声呵斥呢？厉什么意思？组个词严厉,呵斥的意思？训斥这鹅张嘴叫,就好像是严厉地批评人,多高傲啊！师你能用严肃批评的语气读读这句话吗？课件出示师作者的朋友告诉他养鹅等于养狗,你从哪个词语中看出来了？师什么是引吭大叫？吭指喉咙,词语意思是敞开喉咙,伸长脖子叫。预设生回答看家师同学们想象看,如果有陌生人走过,这只鹅可能会说些什么......”。

7、“.....作者通过鹅和狗的比较,用对比的方法,突出鹅的勇敢。板贴勇敢,对比师你想夸夸它吗？起来读读这句话。出示课件步态特点师老师从同学们的朗读中体会到了你们的高傲。哪只白鹅再来说说你会从哪方面表现自己的高傲？预设生找到步态描写,课件出示师你能用字词语来概括鹅的步态吗？板贴步调从容大模大样师步调从容是快走,还是慢走,大模大样走的时候应该把头抬高点吧！你能读读吗？师同学们请看,作者用了什么方法写出了鹅步态的特点？比喻对比师鸭的步态是什么样的？局促不安鸭的局促不安,这通过对比,正好从反面衬托出鹅的大模大样。师请男同学读鸭的步调,女同学读鹅的步调。男同学要注意你步调急,语速就要快点。女同学要像白鹅样从容不迫,不慌不忙啊。师真好,这才是读书呀,鹅就是这样走路的,有意思吗？师咱班有学京剧的吗？给大家演示下净角出场。师看他的步调多从容,端着架子大模大样,多威风！那种走路的气势,真是高傲。表演得真好,来点掌声。师看了同学的表演......”。

8、“.....吃饭特点师白鹅最可笑最高傲的莫过于吃相了,读读读,赶快读,他的吃饭怎么有趣的？师哪只白鹅告诉我,你吃饭时有什么特点？板贴眼板丝不苟师你知道的带板带眼的字词语有哪些？有板有眼比喻言语行动有条不紊,富有节奏或章法板眼有条理,合规矩,不马虎眼板什么意思？就像我们音乐课上的节拍,板和眼原指京剧里的种板式,拍会打吗？看老师打,请你伸出小手打起打。师白鹅是怎样的眼板,丝不苟地吃饭？出示课件师白鹅这种吃法可能变吗？如果水盆放到远处白鹅怎么办？出示课件,生读师有趣吗？师吃饭的东西能少吗？顺序能打乱吗？师再有趣的读读这句话。总结延伸,迁移运用。,通过学习本课,你能总结下本课的写作方法吗？对比,反语,拟人你定也有自己喜欢的小动物,它突出的特点是什么？运用今天学习的写作方法,写写自己喜欢的小动物。白鹅第课时教学设计篇教学目标认识个生字,会写个生字。正确读写高傲郑重局促不安京剧毫不相让日餐滋味从容不迫侍候脾气扬长而去空空如也责备供养不周邻近不胜其烦架子十足等词语。有感情地朗读课文......”。

9、“.....摘录积累好词佳句。了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确和幽默风趣。教学重点学习字词,感情朗读课文。了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。教学难点作者用对比反语等表达作者喜爱之情。课时安排课时第课时教学目标读通课文,学习字词。初步了解白鹅的特点。学习叫声和步态体会白鹅的高傲。运用总分结构学写段话教学过程导入出示课件白鹅,背诵路宾王的古诗咏鹅。说说他所赞美的白鹅给你什么印象美丽优雅今天我们来看看著名漫画家和作家丰子恺先生笔下的白鹅又是怎么样的呢。板书白鹅初读课文独立大声朗读课文,遇到生字难句多读几遍,读准字音,读通课文。检查朗读字词,指导多音字角模指导生字餐通读课文说说白鹅给你的感觉。高傲理解高傲出示句子鹅的高傲,更表现在它的叫声步态和吃相中。分析此句在全文中的作用中心句过渡句学习第自然段自读第自然段,找找鹅的叫声怎么让你感到它高傲了。讨论交流音调严肃郑重,厉声呵斥――让你想到了什么人凡有生客进来不亚于狗的狂吠。――如果鹅会说话......”。