1、“.....作者采用倒叙的手法,先写岁的南非儿童恩科西的去世以及联合国秘书长安南的感叹点明题意,再叙述恩科西的身世遭遇及与艾滋病顽强抗争的精神,最后以南非前总统曼德拉的讲话阐明主题。告诉人们要热爱生活,关爱社会,用科学的态度认识艾滋病,关心艾滋病人。课件下载第课时教学简介由课题中的小斗士入手,导入新课；联系相关资料,了解艾滋病的可怕；初读课文,检查预习情况；再读课文,理清文章脉络；抓住部分词语段落,如另眼相看与课文第自然段的整合,通过朗读体验恩科西的不幸遭遇面临的天灾无法选择的家庭社会环境等；再读课文,联系首尾段内容,教育学生正确看待艾滋病,了解红丝带行动。第课时教学目标有感情地朗读课文。,如纤弱坦然等,体会它们在语言环境中的意义。,感受他的顽强抗争,多元解读恩科西,从而真正了解他为什么被称为艾滋病小斗士。教学重点有感情地朗读课文。纤弱的声音与勇敢的声音相比较,体会恩科西的斗志。,感受他的顽强抗争,多元解读恩科西,真正了解他为什么被称为艾滋病小斗士......”。

2、“.....多元解读恩科西,真正了解他为什么被称为艾滋病小斗士。教学准备课件教学过程复习评价,导入新课。,这节课,我们继续走进艾滋病小斗士齐读课题。师过渡到底是什么,让这个身患艾滋病的黑人男孩引起了他们及全世界人民的关注？人们为什么称他为艾滋病小斗士呢？让我们起去回顾恩科西的生命历程吧。设计意图开门见山的导入,直接进入课文。通过朗读两位人物的评价,感受恩科西的斗志,直奔主题。默读课文,整体感知。,思考为什么称恩科西为艾滋病小斗士？,师巡视。设计理念给学生充足的时间默读,让学生整体把握课文,围绕思考题默读,可以突出重点。把握重点,品读课文。抓住挺字,感受顽强。,出示课文第自然段。,说说你认为他被称为小斗士的理由。生交流,师适当评价,师告白艾滋病是可怕的,艾滋病患者是痛苦的不幸的,让我们来看几张艾滋病儿童的照片,师简单介绍小恩科西就是其中的位,现在你知道他活到上学的年龄是多么不容易了吗？,思考从这个挺字的背后,你读出了怎样的恩科西？板书顽强指名读。齐读。,齐读曼德拉的话。设计意图课文以斗统领全文......”。

3、“.....此环节中,教师在学生交流后,播放图片,图片音乐告白把学生带入恩科西挺到上学的艰难这情境中,再次感受恩科西的不幸遭遇,于不幸中斗,更显顽强。同时,理解了这里的挺含有的恰当意义,辨别了挺字的感情色彩。你读出了怎样的恩科西？引导学生多元解读人物。抓住坦然,了解态度。他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病。他边顽强地与病魔作斗争,边关心和他样患病的儿童。师引读。,思考从这段文字中,你能说说恩科西被称为小斗士的原因吗？学生交流。坦然,自己想象并同桌交流在学习上,在生活中,恩科西会怎样坦然。相机指名读。,齐读曼德拉的话。设计意图抓住坦然,联系上下文和自己的积累,想象坦然的表现,推想坦然的意思,体会坦然的表达效果,激活学生已有的表象,领悟恩科西乐观的精神本质内涵,人物形象多元化。这个环节,也处理成个过渡环节由行动斗过渡到声音斗。抓住发言,体验斗志。,师简介。,说说恩科西提出了怎样的希望。根据回答出示发言和发言......”。

4、“.....使她们不再把病毒传染给自己的孩子。发言人们不应该对艾滋病人另眼相看,我们需要关爱,拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。句话,思考你从恩科西的希望中读出了什么？学生交流,师适当评价,并相机朗读。要接受和爱护艾滋病人,尤其要关心患病的妇女和儿童。指名读,理解纤弱,再读。这里明明是纤弱的声音,可安南为什么却说是勇敢的声音？联系全文思考,小组讨论。mp;incllmstpnrndilnfrfmhaofmqricamp;ssesmetabwidthheightfaceisamp;istypepndiobjurlntfafromurlmp;incllmstpnrndilnfrfmhaofmqricamp;ssesmetabwidthheightfaceisistypepndiobjurlntfthumbffromurl背景音乐再见警察,,ddbcfbbeafbeccatgatecttnbaidumt......”。

5、“.....titlekey,mtype师引读联合国秘书长安南感叹生人类与艾滋病斗争失去了个勇敢的声音,世界失去了位同艾滋病顽强抗争的小斗士。师引读南非前总统曼德拉痛切地说生又条年轻的生命离我们去了,个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。,在书的角落写下你想说的话。指名汇报。以普希金的这首诗假如生活欺骗了你与大家共勉。作业给父母讲讲恩科西的故事。小组合作从网络搜集资料以正确对待艾滋病为主题出期宣传小报。推荐阅读黎家明最后的宣战教学反思阅读教学是学生教师文本之间的对话活动。本节课中,我借助网络资源,采用多种教学方法,帮助学生走近文本,实现了有效的对话,让他们感受到恩科西的勇敢顽强,受到乐观面对灾难的教育。文章本身是倒叙的手法引人入胜,上课伊始,我通过语言渲染把学生带回恩科西去世的时刻,然后出示安南秘书长的感叹,引导学生关注勇敢顽强背后的不幸；接着通过扣住挺轩然大波的朗读体悟帮学生感受恩科西的斗......”。

6、“.....想象恩科西如何坦然地面对生活等方法感受完第部分恩科西是个怎样的小斗士后,再次请生朗读安南的感叹,缅怀小斗士。学生在遍又遍地朗读中,次比次深刻地体会到恩科西的勇敢顽强。步叹,印象应该非常深刻。在教学恩科西求学不易时创设情境,引导学生想象那所学校的学生老师家长会怎样地反对,由于换位思考,学生们的发言很精彩,表现出了人们的偏见,进而又请生换位成恩科西,想象他的心情,感受他的痛苦,继而进行正确对待艾滋病的教育,学生很自然地接受了。在课文阅读至情深意浓处让学生用练笔来表达心声宣泄情感。我在教学第－段时引导学生默读课文,找出最能表现恩科西是艾滋病小斗士的句子,在旁边作批注,并引导想象他怎样坦然地与艾滋病作斗争,使学生很直观地感受到恩科西如何与病魔抗争。学到结尾处时,我先借音乐渲染气氛,再对比恩科西去世时凄惨的照片与平时与艾滋病顽强抗争的形象,学生凝重的表情表现出对恩科西的死非常痛心,接着我请全体学生起立,借安南与曼德拉的话深情缅怀小斗士,最后引导他们把心中想说的话写下来。学生百感交集......”。

7、“.....有的向恩科西表示决心要沿着他的路走下去,呼吁人们关爱艾滋病人,有的写下了今后面对天灾时的做法,真正达到了情感的倾诉阅读的升华。当然,这节课中也有诸多遗憾。比如整节课教师花在创设情境渲染气氛课外拓展上的时间多了些,真正让学生静心阅读文本的时间少些；学生的创新求异意识的培养在本节课没有得到充分的体现。今后,我会在钻研教材教法时更加细致地琢磨这些问题,争取让学生在语文课堂里既学得轻松自在又收获颇丰。苏教版小学年级上册语文第单元课艾滋病小斗士第课时教案苏教版小学年级上册语文第单元课艾滋病小斗士第课时教案隐藏来自第范文网。艾滋病小斗士第课时教学设计篇艾滋病小斗士第课时教材简析艾滋病小斗士是苏教版小学语文年级上册第单元第课。本组课文的主题是无私奉献,课文主要讲了南非黑人男孩恩科西在养母约翰逊的帮助下坦然面对可怕的艾滋病,边顽强地与病魔作斗争,边呼吁全世界尊重爱护帮助艾滋病患者的真实故事。课题以小斗士突出题旨。在面对不幸遭遇后......”。

8、“.....给艾滋病患者特别是儿童树立了榜样。同时也唤醒人们应该用科学的态度认识艾滋病,关注和爱护艾滋病患者。文章采用倒叙的手法,先写恩科西的去世和联合国秘书长安南的感叹,再交待恩科西的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例,最后以南非前总统曼德拉痛切的讲话进步阐明主题。这凡人的壮举给予学生多层面的情感熏陶,使学生受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想,从而涵养品德修养,提升审美情趣,丰富情感体验,充实精神世界,让学生享受着份丰盛的情感大餐,洞悉为人处世之道。学情分析课标明确指出高年段阅读教学的要求是重视引领学生研读文本,揣摩表达方法,对文本中表达精妙的语句语段,教材注意引导学生细细品味揣摩,使其受到潜移默化的熏染。注重思维训练,学习品析课文题目的精当,有机渗透学习方法,有效地提高学生语文能力。文章中的主人公离我们很遥远,但其悲惨的命运和顽强抗争的精神,深深地打动读者的心,相信与其年龄相仿的学生定也会受到心灵的震憾。在学习能力上看......”。

9、“.....有独立学习生字通过查找资料理解不懂的词语,并且收集阅读相关资料,初步对文章有自己个人的见解,为上课奠定了良好的学习基础。学习课文时有必要引导学生了解有关艾滋病的基本常识,了解有关南非儿童的现状,这更容易让学生阅读时进入文本,与故事主人公的顽强勇敢和乐观精神品质产生共鸣。教学目标流利有感情地朗读课文。,理解由生字组成的词语。,懂得恩科西与可怕的疾病与人们的冷漠和歧视为感染者生存的权利顽强抗争,并感悟小斗士的可敬。行,学习人物类记叙文的阅读方法。,关心艾滋病人。教学难点通过阅读文本,懂得恩科西与可怕的疾病与人们的冷漠和歧视为感染者生存的权利顽强抗争,并感悟小斗士的可敬。教学重点通过揣摩人物言行,学习人物类记叙文的阅读方法。教学方法勾画圈点批注法自主探究法。教学准备多媒体课件教学过程谈话导入。,知道这位黑人孩子叫什么名字吗？出示恩科西像年月日,当大家欢快地庆祝自己节日的时候。只有岁的他,静静地离开了人世。前联合国秘书长安南感叹到出示人类与艾滋病斗争失去了个勇敢的声音......”。