1、“.....感受体验其音乐情绪结构旋律特点。聆听沂蒙山小调,感受体验其音乐情绪结构旋律特点。聆听沂蒙山小调,感受体验其音乐情绪结构旋律特点。同体变异孟姜女这首歌产生之源头本在江苏。它的歌词采用了季体的写法。其内容概括简练。歌曲的旋律情绪压抑而悲伤。流传到河北以后,发生了同体性的变异。歌词以十月体为基础,故事内容显得翔实而细致,而歌曲旋律则在江苏民歌的原有基础上加花装饰......”。

2、“.....这种同体变异的现象,可以让人们明显地看到专业的或半专业的民间艺人进行了艺术上的再加工和再创造。聆听沂蒙山小调,感受体验其音乐情绪结构旋律特点。民歌的音乐特点旋律与该民族该地区的语言紧密结合节拍节奏形式丰富,与生活情致生产劳动关系密切。如劳动民歌,劳动方式自由的,其节奏也会较自由；民歌的曲式结构般都比较短小,篇幅长的歌词常用同旋律做反复......”。

3、“.....聆听沂蒙山小调,感受体验其音乐情绪结构旋律特点。作业请同学们课后查找些自己感兴趣的带有民歌素材的创作歌曲,听听唱唱。醇厚的中原韵。遇上昏君秦始皇,拆散对好鸳鸯。万郎修筑长城死,孟姜哭倒长城墙。贞烈女子性情刚,为保全节跳了江。聆听沂蒙山小调,感受体验其音乐情绪结构旋律特点......”。

4、“.....感受体验其音乐情绪结构旋律特点。山东省聆听沂蒙山小调,感受体验其音乐情绪结构旋律特点。聆听沂蒙山小调,感受体验其音乐情绪结构旋律特点。聆听沂蒙山小调,感受体验其音乐情绪结构旋律特点。遇上昏君秦始皇,拆散对好鸳鸯。万郎修筑长城死,孟姜哭倒长城墙。贞烈女子性情刚,为保全节跳了江。聆听沂蒙山小调,感受体验其音乐情绪结构旋律特点。聆听沂蒙山小调......”。

5、“.....聆听沂蒙山小调,感受体验其音乐情绪结构旋律特点。同体变异孟姜女这首歌产生之源头本在江苏。它的歌词采用了季体的写法。其内容概括简练。歌曲的旋律情绪压抑而悲伤。流传到河北以后,发生了同体性的变异。歌词以十月体为基础,故事内容显得翔实而细致,而歌曲旋律则在江苏民歌的原有基础上加花装饰,显得更加婉转绵延不断。这种同体变异的现象......”。

6、“.....聆听沂蒙山小调,感受体验其音乐情绪结构旋律特点。民歌的音乐特点旋律与该民族该地区的语言紧密结合节拍节奏形式丰富,与生活情致生产劳动关系密切。如劳动民歌,劳动方式自由的,其节奏也会较自由；民歌的曲式结构般都比较短小,篇幅长的歌词常用同旋律做反复......”。

7、“.....聆听沂蒙山小调,感受体验其音乐情绪结构旋律特点。作业请同学们课后查找些自己感兴趣的带有民歌素材的创作歌曲,听听唱唱。醇厚的中原韵。聆听沂蒙山小调,感受体验其音乐情绪结构旋律特点。聆听两首不同版本的沂蒙山小调,并从节拍速度风格等方面进行比较。音乐鉴赏演唱王世慧演唱彭丽媛聆听沂蒙山小调,感受体验其音乐情绪结构旋律特点。实践赏析聆听沂蒙山小调......”。

8、“.....音乐小知识鱼咬尾前面个乐句的最后个音和后面个乐句的第个音是同个音,这样的创作手法叫鱼咬尾。聆听沂蒙山小调,感受体验其音乐情绪结构旋律特点。白云歌送刘十归山楚山秦山皆白云,白云处处长随君。长随君,君入楚山里,云亦随君渡湘水。湘水上,女萝衣,白云堪卧君早归。民歌与创作歌曲之间的关系不受某种专业作曲技法的支配,是劳动人民自发的口头创作；其旋律和歌词并非固定不变......”。

9、“.....而主要依据人民群众口耳相传；不体现作曲者的个性特征,但具有鲜明的民族风格和地方风格。王大娘钉缸的旋律是好汉歌的创作素材,在定程度上说明民歌仍然是作曲家的创作源泉之。音乐沙龙苏说千零个愿望京剧苏起解巴赫小步舞曲聆听沂蒙山小调,感受体验其音乐情绪结构旋律特点。类型作曲曲调记谱风格民歌不受专业限制......”。