1、“.....我们不能简单地只靠某种主体去解决教育的问题。第,教育的评价标准具有多样性。如果我们的评价标准过于单,就会对教育的发展产生不利影响。比如,过于单的教育评价标准是不利于创新型人才培养的。第,教育的方式具有灵活多样性。教育要主动强,而不是被动强。所以,我们要求教育要有自由度。bqsmfontweight;color;建设教育强国的重大意义党的十大报告指出,到年,我国发展的总体目标是建成教育强国科技强国人才强国文化强国体育强国健康中国,国家文化软实力显著增强。建设教育强国是项重大的政治任务,同时还是全面建成社会主义现代化强国的重要基础工程。教育是推进国家现代化建设的基础性战略性支撑。我们要为党育人为国育才,办好人民满意的教育。教育和社会发展之间的关系可以理解为,教育强则教育发展的实力和支撑现代化建设的能力强。如果教育不强,人才科技经济等很难强起来。可以说,教育是切的基础,并且还是衡量社会文明发展水平的标志。当然,只靠教育不能完全解决各类问题......”。

2、“.....从历史发展角度看教育强国当今世界上的些发达国家十分重视教育,它们的强大都源于教育。第,坚持教育多样化,提高教育选择性。教育的目的是什么？陶行知曾将大学中的大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善修改为大学之道,在明民德,在亲民,在止于人民之幸福,他将明德改为民德,意味着德的主体是人民。追求幸福是现代各国教育家认同的教育目标。我们办好教育是为了更多人可以通过教育创造属于自己的幸福,同时还可以创造整个社会的幸福。深化教育综合改革第,要实现深化教育的综合改革,就要增强教育改革的系统性整体性协同性。我们要增强建设教育强国的动力和活力,如果没有动力和活力,建设教育强国就不可持续。第,破解体制机制障碍,提高治理效能。第,完善学校管理和教育评价体系,健全学校家庭社会育人机制。目前,在教育方面,我们面临的突出问题主要是教育评价过于单。我们要让评价机制多元化。第,推进依法治教依法治校依法办学。我们要让办学主体多元化,如果只追求单办学主体,最终会对教育事业造成伤害......”。

3、“.....第,树立正确先进的教育思想观念。我们要将正确先进的教育思想观念融入管理体制评价体制中。第,丰富教育思想。只有丰富的教育思想,才能缓解教育内卷现象,真正地发挥教育效能,并让教育更好地服务社会。个国家要成为教育强国,必须在教育思想和观念上发生改变。只有我们的教师和学生率先改变教育的思想和观念,才能顺利实现教育强国。现在,我们对学生的评价不能只看书本以内的成绩,还要看学生的综合素质,要让学生有思维创新能力。加快推进教育现代化现代化是个与时俱进的过程,教育也是这样,加快建设教育强国,是全面建设社会主义现代化国家的必然要求。当前,最关键的是要把学习的基本权利还给学生,让学生成为学习的主人。现在,很多学生只是被动地去学习,这样的学习是缺乏主动性的,这样的学生也很难有思维创新能力。我们现在需要改变的,就是让学生成为学习的主人,让学生快乐地学习,让他们知道自己的发展方向。建设经得起检验的高质量教育体系中华人民共和国国民经济和社会发展第十个年规划和年远景目标纲要指出......”。

4、“.....建设高质量教育体系包括若干关键因素第,坚持教育公益性。十年树木百年树人,教育的投资并不是立刻能得到回报的。也就是说,今天在教育上的投入,可能要在几十年甚至上百年后才能看到成效。第,实现教育均衡与公平。我们要确保每个人的教育权利,不断缩小城乡区域校际和群体之间的教育差距。同志们党的十大报告指出,到年,我国发展的总体目标是建成教育强国科技强国人才强国文化强国体育强国健康中国,国家文化软实力显著增强。我们该如何理解这句话？第,党的十大报告将教育强国放到科技强国人才强国文化强国体育强国健康中国前面,意味着教育强国是基础和前提。第,党的十大报告将教育强国科技强国人才强国文化强国体育强国健康中国同时提出,说明它们是个整体。第,教育强国在定程度上是为人才强国科技强国服务的。以上点说明建设教育强国是具有基础性重大意义的。教育强国的内涵界定当把教育强国的强作为形容词理解时,是指程度的强弱。这是教育强国的第层内涵。当把教育强国的强作为动词理解时,是指用教育来强国。这是教育强国的第层内涵。古人云......”。

5、“.....教学为先。这句话的意思是指,要想治理好个国家,最关键的是要优先发展教育。年鸦片战争以后,中国逐步沦为半殖民地半封建社会,国家蒙辱人民蒙难文明蒙尘,中华民族遭受了前所未有的劫难。从那时起,实现中华民族伟大复兴,就成为中国人民和中华民族最伟大的梦想。当时,有许多仁人志士谋求教育救国,并付诸实践,但是教育救国教育强国的路途并不平坦,而是充满艰辛。这说明,教育强国中强的动词词性要经过很长的过程才能成为形容词的强。曾经有人问孔子怎样让个国家强大,孔子提出了庶富教的施政纲领。庶是指人口众多,首先要增加人口,增加人口是古代国家的种发展战略；富是让老百姓的物质生活富起来；教是指当人口增加和物质条件改善以后,要将教育事业摆在重要位臵。第,树立正确先进的教育思想观念。我们要将正确先进的教育思想观念融入管理体制评价体制中。第,丰富教育思想。只有丰富的教育思想,才能缓解教育内卷现象,真正地发挥教育效能,并让教育更好地服务社会。个国家要成为教育强国,必须在教育思想和观念上发生改变......”。

6、“.....才能顺利实现教育强国。现在,我们对学生的评价不能只看书本以内的成绩,还要看学生的综合素质,要让学生有思维创新能力。加快推进教育现代化现代化是个与时俱进的过程,教育也是这样,加快建设教育强国,是全面建设社会主义现代化国家的必然要求。当前,最关键的是要把学习的基本权利还给学生,让学生成为学习的主人。现在,很多学生只是被动地去学习,这样的学习是缺乏主动性的,这样的学生也很难有思维创新能力。我们现在需要改变的,就是让学生成为学习的主人,让学生快乐地学习,让他们知道自己的发展方向。建设经得起检验的高质量教育体系中华人民共和国国民经济和社会发展第十个年规划和年远景目标纲要指出,要建设高质量教育体系。建设高质量教育体系包括若干关键因素第,坚持教育公益性。十年树木百年树人,教育的投资并不是立刻能得到回报的。也就是说,今天在教育上的投入,可能要在几十年甚至上百年后才能看到成效。第,实现教育均衡与公平。我们要确保每个人的教育权利,不断缩小城乡区域校际和群体之间的教育差距......”。

7、“.....第,坚持教育多样化,提高教育选择性。教育的目的是什么？陶行知曾将大学中的大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善修改为大学之道,在明民德,在亲民,在止于人民之幸福,他将明德改为民德,意味着德的主体是人民。追求幸福是现代各国教育家认同的教育目标。我们办好教育是为了更多人可以通过教育创造属于自己的幸福,同时还可以创造整个社会的幸福。深化教育综合改革第,要实现深化教育的综合改革,就要增强教育改革的系统性整体性协同性。我们要增强建设教育强国的动力和活力,如果没有动力和活力,建设教育强国就不可持续。第,破解体制机制障碍,提高治理效能。第,完善学校管理和教育评价体系,健全学校家庭社会育人机制。目前,在教育方面,我们面临的突出问题主要是教育评价过于单。我们要让评价机制多元化。第,推进依法治教依法治校依法办学。我们要让办学主体多元化,如果只追求单办学主体,最终会对教育事业造成伤害。明确未来的教育发展趋势教育是个复杂的系统,具有多种特征。第,教育的需求具有多样性......”。

8、“.....所以,人类对于教育的需求也是多样性的。第,教育的主体具有多样性。比如,不同类型的学校和办学主体的重要程度是样的。我们不能简单地只靠某种主体去解决教育的问题。第,教育的评价标准具有多样性。如果我们的评价标准过于单,就会对教育的发展产生不利影响。比如,过于单的教育评价标准是不利于创新型人才培养的。第,教育的方式具有灵活多样性。教育要主动强,而不是被动强。所以,我们要求教育要有自由度。bqsmfontweight;color;建设教育强国的重大意义党的十大报告指出,到年,我国发展的总体目标是建成教育强国科技强国人才强国文化强国体育强国健康中国,国家文化软实力显著增强。建设教育强国是项重大的政治任务,同时还是全面建成社会主义现代化强国的重要基础工程。教育是推进国家现代化建设的基础性战略性支撑。我们要为党育人为国育才,办好人民满意的教育。教育和社会发展之间的关系可以理解为,教育强则教育发展的实力和支撑现代化建设的能力强。如果教育不强,人才科技经济等很难强起来。可以说......”。

9、“.....并且还是衡量社会文明发展水平的标志。当然,只靠教育不能完全解决各类问题,但是教育可以为各类问题的有效解决创造良好条件。从历史发展角度看教育强国当今世界上的些发达国家十分重视教育,它们的强大都源于教育。教育强国的体制和机制我们教育的体制机制与建设教育强国直接相关。比如,我们要理清政府与学校之间的教育权责问题。政府产业学校要形成合力,建立与各方市场的密切联系。教育强国的政策与保障第,建立完备的教育法律体系。第,完善教育政策。比如,在过去有段时期,我们没有赋予线教师直接的教育评价权,对学生的评价更多的是用统考试来测评,这不利于我们因材施教。在义务教育课程方案和课程标准年版中,我们新增了学业质量标准,强调教学评致性,指出要探索大单元教学,在改进教育评价中提出促进教学评体。另外,我们不能坐在办公室拍脑袋制定政策,而是要经过细致的调查研究去制定政策。我们的教育经费资源生源教师等与教育相关的政策也要有保障。年,中共中央国务院印发中国教育现代化......”。