1、“.....明确加快建设高质量教育体系目标,指出建设教育强国,龙头是高等教育要把加快建设中国特色世界流的大学和优势学科作为重中之重。习近平总书记的指示和要求,为我国建设高等教育强国大力提升高等教育的影响力和竞争力,指明了前进方向,提供了路径遵循。立足龙头地位,发挥龙头作用,高等教育应勇于担当勇挑重任,肩负起时代责任与历史使命。高等教育的龙头地位,是教育体系结构和不同教育类别的职能分工所决定的......”。

2、“.....尽管可以从学前教育直至老年教育,形成个种类多样的组合架构,但主体还是基础教育职业教育高等教育,统称国民教育大组成部分,分别代表了不同历史发展阶段的教育重心,同时也划分出不同层级教育的目标追求。基础教育重在知识传授,职业教育侧重技能提升,高等教育则指向智能创造。高等教育既是对基础教育包括定层面上的职业教育的承接与延续,又是在高端平台上对教育目标和教育成果的抬高与提升......”。

3、“.....承载着培养具有创造性思维和创新性能力人才的职责使命。建设教育强国,基点在基础教育,龙头是高等教育。立足龙头地位,发挥龙头作用,高等教育应勇于担当勇挑重任,肩负起时代责任与历史使命。同志们习近平总书记在主持中共中央政治局第次集体学习时,总结了我国建设教育强国的进展和成就,分析面临的形势和需要解决的问题,围绕我国建设什么样的教育强国怎样建设教育强国这重大课题......”。

4、“.....明确加快建设高质量教育体系目标,指出建设教育强国,龙头是高等教育要把加快建设中国特色世界流的大学和优势学科作为重中之重。习近平总书记的指示和要求,为我国建设高等教育强国大力提升高等教育的影响力和竞争力,指明了前进方向,提供了路径遵循（领导发言）建设教育强国,龙头是高等教育党课讲稿（领导发言）建设教育强国,龙头是高等教育党课讲稿。高等教育的龙头地位......”。

5、“.....个国家的教育体系结构,尽管可以从学前教育直至老年教育,形成个种类多样的组合架构,但主体还是基础教育职业教育高等教育,统称国民教育大组成部分,分别代表了不同历史发展阶段的教育重心,同时也划分出不同层级教育的目标追求。基础教育重在知识传授,职业教育侧重技能提升,高等教育则指向智能创造。高等教育既是对基础教育包括定层面上的职业教育的承接与延续,又是在高端平台上对教育目标和教育成果的抬高与提升......”。

6、“.....同时向研究生教育拓展强化,承载着培养具有创造性思维和创新性能力人才的职责使命。建设教育强国,基点在基础教育,龙头是高等教育。是要致力于科研水平提升,拿出国家重大战略需求成果。当前,我国教育已由规模扩张阶段转向高质量发展阶段,高等教育应在提高质量突出特色聚焦突破实现内涵式发展方面狠下功夫。纵观世界,尽管大学职能由到多,但及至今日,高水平的大学仍是以抓好教学做好科研为根基......”。

7、“.....高质量人才培养才能落到实处。高等教育应锚定建设世界流大学目标,强化优势学科建设,加强基础学科新兴学科交叉学科建设,瞄准世界科技前沿和国家重大战略需求推进科研创新,不断提升原始创新能力和人才培养质量。要紧盯解决我国关键核心技术卡脖子问题,动态调整优化高等教育学科设臵,有的放矢培养国家战略人才和急需紧缺人才,提升教育对高质量发展的支撑力贡献力（领导发言）建设教育强国,龙头是高等教育党课讲稿......”。

8、“.....拿出国家重大战略需求成果。当前,我国教育已由规模扩张阶段转向高质量发展阶段,高等教育应在提高质量突出特色聚焦突破实现内涵式发展方面狠下功夫。纵观世界,尽管大学职能由到多,但及至今日,高水平的大学仍是以抓好教学做好科研为根基。只有大力提升教学能力大力提高科研水平,高质量人才培养才能落到实处。高等教育应锚定建设世界流大学目标,强化优势学科建设,加强基础学科新兴学科交叉学科建设......”。

9、“.....不断提升原始创新能力和人才培养质量。要紧盯解决我国关键核心技术卡脖子问题,动态调整优化高等教育学科设臵,有的放矢培养国家战略人才和急需紧缺人才,提升教育对高质量发展的支撑力贡献力。高等教育的龙头地位,是教育体系结构和不同教育类别的职能分工所决定的。个国家的教育体系结构,尽管可以从学前教育直至老年教育,形成个种类多样的组合架构,但主体还是基础教育职业教育高等教育......”。