1、“.....许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,发出震耳欲聋的吼叫hellip;hellip;发现写法,读出情感第个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感,这段话又是怎么表达的呢?指导读出情感。对比朗读,体会情感出示两段话老师读嘎羧躺在地上拒绝进食hellip;hellip;朝你看眼hellip;hellip;学生读它身体膨胀起来,条腿皮肤紧绷绷地发亮,双眼睛炯炯有神,吼声激越悲壮,惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。激发情感配乐朗读自然段。嘎羧的死与其他大象的死有何不同?读课文自然段。生汇报,体现嘎羧的忠诚,重情重义。嘎羧的样子。读自然段。土坑有米深,嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,只眼睛睁得老大,凝望着天空。写话练习。嘎羧凝望着天空说。我想对嘎羧说。回顾文章整体,总结写作方法板块发现写作方法小结动物没有人类所明了的表达方式,但是作者通过对嘎羧动作和神态的描写,让我们感受到嘎羧就像位战士,深深震撼着我们。拓展课外阅读,体会表达特点,布臵作业板块美好的情感并非人类专有,在特定环境下......”。

2、“.....这种情怀震撼心灵,涤荡灵魂。,生读课题。阅读沈石溪的其它动物小说。设计意图回归整体,感悟战象精神,发现本篇动物小说的特点。设计意图在段落阅读板块整体回顾板块的基础上,课内外结合,层层深入体会作者通过对神态动作叫声的描写把动物的情感写真实写具体的方法,突破教学难点。点评语言创设情景,配乐渲染情景,感悟深化理解,引用揭示主旨,总结关照写作。整个教学详略得当,主次分明,情感丰富。板书设计重披象鞍最后头战象再回战场动作神态叫声情感忠诚光荣归去教学反思通过本节课的教学,我觉得有以下几点成功之处基础知识较扎实。课时及时落实巩固了易错词,易错字。例如横遭不幸中横的读音,日寇的寇。从多音字,会意字两个角度去落实。还有教给学生长文短教的方法。抓主要事件,抓重点段落去品读感悟课文。课上给学生读文思考的机会。课上我还及时的抓写作方法,了解动物小说的特点,是通过神态,动作及动物的声音来学习课文。本节课我让学生充分朗读,以读代讲,教师适时指导朗读,抓重点词体会嘎羧的情感......”。

3、“.....这节课结尾我落实学生写话的能力,并且尽量当堂完成汇报。虽然,教学没有完美无缺的,遗憾之处有对时间的掌握不敷适当。开课分钟才进入读文学习,字词教学的时间有点长,导致讲堂气氛不敷融洽。其次,对嘎羧好汉形象的阐发回不到位,应该拓宽学生的视野,更多去咀嚼它英勇无敌,忠诚,怀旧,善良等特点。盼望列位同仁们能提出名贵意见,配合发展。小学语文最后头战象说课稿模板篇说教材年义务教育小学语文第十册最后头战象这是篇悲壮感人发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后头大象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,来到打洛江畔缅怀往事,凭吊战场,最后在埋葬战友伞兵百象冢旁刨开个坑,庄严地把自己掩埋的故事。析学生所教班学生语文水平参差不齐,多数同学阅读课文已有定的速度,有读书的良好的习惯,少数同学口语表达能力强,思维较活跃,能够进行自主合作探究式学习语文。说目标依据大纲要求及本班学生的实际情况,拟采用以学生为主体的互动式教学模式......”。

4、“.....开展小组讨论,使学生能通过课文中嘎羧的动作及神情变化,集体交流,感情朗读,加深感悟。能力的培养点通过学习课文,对学生进行听说读写等全方位培养,本课重点加强对学生有语气分角色读书能力和创新能力培养。思维教育的渗透点体会战象善良忠诚的高尚情怀。教学重点学习作者具体细致的表达方法,感受战象嘎羧善良忠诚的高尚情怀。教学难点通过理解描写战象的动作及神态变化的语句,体会内心世界及可贵品质。说教具学具准备投影仪,投影片若干张说教学本课时教学思路主要是运用以学生为主体的读悟式教学模式,以集体交流,感情朗读,加深感悟为主要授课形式。以读为本,以互动讨论为经,以感知课文感受语言感悟形象升华感想为纬,努力达到使学生既学习了知识又培养了能力的目的。小学语文最后头战象说课稿模板篇说教材最后头战象是义务教育课程标准试验教材书小学语文年级上册第单元第课。这是篇悲壮,感人的动物小说。课文记述了抗日战争中幸存下来的最后头大象嘎羧,在生命终结前,再次披挂象鞍,凭吊战场,庄严的埋葬自己的故事。赞颂了战象嘎羧的善良......”。

5、“.....也表现了人与动物之间的深情厚意。小学语文《最后一头战象》说课稿（11篇）。嘎羧在打洛江畔的感人行为。嘎羧死去的情景。设计意图这篇文章的篇幅比较长,所以只选取个能体现出嘎羧重情重义的片断来研读。为了不让听者有支离破碎的感觉,教师的导语和每个小组的汇报开头都要有串联整篇文章的语言。每个环节的交流形式有些变化,如嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情采取了抓场景中的重点词语联系上下文理解语句来体会嘎羧重情重意；还有的是发挥合理的想象如嘎羧离开寨子时与村民依依不舍的情景,引导学生说出年来村民是如何照顾嘎羧的,孩子们畅所欲言,说出带它去散步,给它洗澡等等的画面,教师顺势而导村民如此的照顾,所以嘎羧绕着寨子走圈足见对村民的不舍,心中也有千言万语要表达,它会说什么,角色的转换让学生在想象中升华情感；还有配乐诗文情感朗读。所有这些交流形式的设计都是为了调动学生的积极性,体现课堂中学生的自主学习地位,教师的导只是起到穿针引线的作用。拓展延伸,促升华。师导语此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧......”。

6、“.....设计意图此时文章已学完,嘎羧重情重义的高尚情怀已深深震撼学生的心灵,要让学生把心里的感动吐而快,升华情感。推荐动物小说。设计意图注意单元整合,无论是开场白,还是结束语,都要有意识的渗透单元主题就是感受动物丰富的情感世界。小学语文最后头战象说课稿模板篇教材简析美丽的西双版纳,神秘的动物世界,感人的段故事!嘎羧,抗日战役后唯幸存的战象,载的光阴催它年老,知道本身大限已近,它重披当年的战鞍,握别村寨,来到昔日战场凭吊,又来到战友们的百象冢,自掘宅兆,尊严地将本身安葬。课文以嘎羧举动为线索,语言精致逼真,局面生动动人,语言普通易懂,布局条理清楚,是沈石溪动物小说具有代表性的作品。这篇课文近XX字,学生阅读时,对团体掌握文章内容,领会动物心田天下,感悟动物情绪有肯定的难度。根据文本特点和学情,本课设计力图体现以下几点,在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,落实课程标准中第学段的要求。,充分发挥学生的主体作用......”。

7、“.....由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学。,重视体验和感悟,发挥朗读的作用,提高学生的阅读理解能力概括能力运用语言的能力,实现长文短教。,进行拓展写话,拓展阅读。第课时教学目标,有感情地朗读课文。,练习抓住主要情节概括课文的主要内容。,体会作者通过对嘎羧神态动作叫声的描写把动物的情感写真实写具体的方法。教学重点有感情地朗读课文,感受战象嘎羧的情怀。教学难点体会作者通过对神态动作叫声的描写把动物的情感写真实写具体的方法。教学过程整体感知课文,概括主要内容板块,易错词纠正,易错字教学。,教师板书。,总结抓住主要情节来概括主要内容是种好方法。设计意图根据文本特点,抓主要情节,整体把握课文,培养学生的概括能力。点评学生准备课堂笔记本,和老师起书写课题,书写各段小标题,在公开课上很少见到,这是基于教者的独特思考。年级学生应该学会整理笔记,与初中教学顺利接轨。概括小标题梳理出主要情节,便于讲述课文主要内容。学习重点情节,走进嘎羧内心板块学生默读课文,找到感动的情节,画出感动的语句......”。

8、“.....嘎羧见了,下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。读出画面自己读读,你的眼前浮现出了怎样的画面?读出你想象到的画面。指导读出情感初步体会写法,再次指导朗读嘎羧不会说话,它在用什么来表达自己内心的情感呢?动作神态小结学习这段话,我们知道嘎羧是用动作和神态来表达情感的。第环节品读感悟出示问题速读课文思考,在战象最后做得件事中,你从哪些语句中感受到了嘎羧的重情重义？画画,读读,品品,说说。学生速读课文,选择自己感动的个场景进行学习讨论,老师巡视,相机指导。对个场景的学习探讨交流场景重披战甲老师通过引导学生学习,抓住战象嘠羧见到象鞍时下子安静下来吹去灰尘摩挲泪光闪闪板书摩挲泪光等动作和神态的描写来体现对象鞍的重视和珍惜,分析得出这是头重情重义的战象,读出自己的感受。场景凭吊战场在学生谈了自己对这部分的理解之后,老师配范读。请同学们,展开想象,此时你就是嘎羧,重新回到战场......”。

9、“.....久久凝望着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。这时,它身体膨胀起来,条腿皮肤紧绷绷地发亮,双眼睛炯炯有神,吼声激越悲壮,惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。学生展开想象,补充空白,进行表达训练。引导学习个关键的词语,战象嘠羧的叫声欧板书吼叫,因为这个叫声中包含的含义可以让学生充分展开想象,进行多角度的体验,充分的感受到嘠羧内心所不能言的那种情怀。预设十年来,它只能把的思念伤心孤独深深地压在心底,可是此时此刻再回战场,终于发出了震耳欲聋的吼叫,这吼叫是在诉说什么？是啊,这叫声表达了对战友的思念,这是在呼唤战友的英灵,在告诉战友我即将陪伴你们了,这更是和乡亲们最后的告别啊！学生进行朗读练习,老师指导,感悟这是头重情重义的战象。设计思路根据新课标的要求,学生应该能够联系上下文和自己的积累,推想文中的有关语句的内涵,体会表达效果。这个环节的设计......”。