1、“.....引导其他学生说出对人的朗读的感受,让学生明白读前小节应该注意到哪些方面,用什么样的感情去读。学习第小节通过第小节的学习,我希望孩子们能体会到多种不样的情感表达方式,我会这样和孩子们交流‚小朋友们！妈妈对你无微不至的关心是种爱,那么当你犯错误的时候,妈妈责备你,就说明她不爱你了吗？答案就在第小节,不信我们起来看看吧！‛首先,我会询问学生什么是‚责备‛？学生可能会回答妈妈不高兴了,用严厉的目光看着我是责备；当我做错事时,妈妈批评我是责备；妈妈责备我时可能会打我骂我。教学要讲究循序渐进,接着,引导学生思考妈妈批评责备我,是因为心疼暖瓶吗？那是为什么？,让学生明白,当我们做错事时,妈妈的批评是更深的爱,因为她希望孩子诚实,做个品质高尚的人,所以妈妈的爱是责备的目光。板书其次,个别学生分享平时生活中犯得些错误,让学生说出妈妈是怎样做的,我又是怎样做的,从而学生会了解什么该做什么不该做。学习第小节这小节,重点是让学生体会妈妈还体现在谆谆教导上,是亲切的教诲板书......”。

2、“.....可以小组内朗读,也可以是同桌互读等,在读中感悟母爱,同时做到语言亲切,感情丰富,深沉等。教师总结,赞美母爱最后做出总结‚妈妈爱我们,我们也要爱妈妈‛,让我们带着这种爱,回家后有感情的朗读课文给妈妈听好吗？说板书设计节好的板书设计是堂好课点睛之笔。本课的板书简洁明了,样式新颖,令人印象深刻。我的说课到此结束,请各位指导老师批评指正！小学语文妈妈的爱优秀说课稿篇‚秋风缠绵的那天,我想起双无助的眼。在那风景相伴的地方,再也看不到爸爸妈妈的脸。‛我们耳边响起的这首歌,就是大家熟悉的天亮了,这首歌感人之处不仅仅在于歌词,更在于背后那感人至深的故事。当轰轰烈烈的母爱被人们传诵时,但还有种淸若小溪般的母爱,因其平淡而被我们忽视着。作为名教师,如何让生活在蜜罐中的孩子们感受到母爱,真正体会妈妈的爱,甚至批评。通过对母爱的体会理解妈妈的爱,唤起自己以实际行动回报妈妈的爱,这是我直思考和探讨的问题。今天我说课的内容是妈妈的爱。紧扣特点,说教材妈妈的爱是北师大版小学语文第册第单元妈妈的第课......”。

3、“.....细致而形象地再现了母爱的伟大无私和细腻。前节让学生在身体上感受无微不至的母爱,后两节让学生在思想上真正理解母爱。本课以熟练朗读课文为宗旨,体会诗歌语言的韵律美,重点引导学生理解体会母爱,关爱回报母亲,体现母子赤子情深。但是,对于‚批评是最好的爱‛还没有真正理解,特别是对于单亲家庭子女和留守儿童来说,他们根本就缺乏或者没有母爱。通过学习,让孩子不再忽略无微不至的照料之爱,不再羞愧循循善诱的教导之爱,不再反感絮絮叨叨的批评之爱。让学生在明变是非的前提下判断儿子们课做法的对错,体会童话故事塘鹅妈妈中的母爱。联系实际,说目标新课程标准指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受体验和理解。让学生做学习的主人,注重培养学生自主学习的意识和习惯......”。

4、“.....随文理解个由生字组成的新词。正确流利有感情地朗读课文,理解有关‚妈妈的爱‛的句子,使学生在朗读中感悟体会妈妈对孩子无私的爱。通过学习课文,意识到自己生活在深深的母爱中,结合生活事例激发自己对妈妈的爱,并仿照课文写两节。教学重难点让学生感受母爱,并能用语言表达自己对母亲的爱,进而把对妈妈的爱演化成具体的行动。学案导学,说教学法美国教育家杜威曾经说过这样句话‚语文教学绝不只是简单的告诉,而是种过程,种感悟,种体会。‛对于我们年级孩子来讲,课文虽美,但让他们真正地理解却有定的难度。小学语文妈妈的爱优秀说课稿篇教材简析妈妈的爱是首儿童诗,诗中选取了日常生活中常见的母子之间的生活片段,表现了妈妈对孩子无私的爱,也抒发了孩子对妈妈的爱。文中列举的妈妈热天为孩子扇扇子,雨天为孩子打伞这些生活细节几乎发生在每个家庭,每个孩子的身上,但并不定每个人都会细细的去品味,正因为这些司空见贯的事,对于成长中的孩子来说反而容易忽略它。课标指出阅读是学生的个性化行为......”。

5、“.....应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解各体验。因此教学本节课我采用以下策略引导学生调动自己的生活积累,真实地与同学交流自己的经历和感受,彼此受到感染,促进学生对课文内容的理解。在学生进行朗读的过程中,引导学生进行想象,借助典型的故事帮助学生理解诗中难理解的句子,用真实的体会感悟诗歌的内涵。根据我对教材的理解分析和学生的现状分析本节课我确定如下个教学目标教学目标理解课文内容,正确流利有感情地朗读课文。结合生活实际体会了解诗中难理解的词语和句子,学习根据课文内容或联系生活实际进行想象。懂得母爱的无私与伟大。增强爱父母回报父母的意识,学会爱身边的每个人。教学重点正确流利有感情地朗读课文。教学难点深刻感谢受妈妈的爱,用真实的体会感悟诗歌的内涵。探索的课题引导学生在朗读中体验,在积累中丰富,在表达中实现情感共融。教学流程及设计意图本节课我设计了个教学环节创设情境,引入新课我用播放歌曲世上只有妈妈好引入新课,会唱的学生可以跟着唱。创设爱的氛围,让学生带着期盼走进文本......”。

6、“.....体味母爱我首先给学生出示学习小建议,让学生根据学习建议自学诗歌的前两个小节,让学生结合自己的生活实际读文感悟。然后交流,再朗读品味。我想语文课重要的是要引导学生自己去品味,我这样做就是让学生既知道要学什么,还知道怎么去学。接着我让学生说说生活中妈妈关心疼爱你的事让学生在记忆的长河里寻找妈妈的爱,体味母爱的无私。教师领学诗歌的第小节,结合典型的故事帮助学生理解‚妈妈的爱是冬天的火,从不熄灭,妈妈的爱是纯净的河,长流不息。‛便学生知道妈妈对孩子的爱是永远的。那么如何回报妈妈呢？我播放歌曲烛光里的妈妈,同时屏幕上出现从年轻到年老不同年龄段的妈妈形象,加上老师的解说。引导学生表达如何回报妈妈。等妈妈老了,你能为妈妈做些什么。让学生触景生情,激起学生情感的共鸣,让学生的感恩之情油然而生,感恩之心砰然心动,促便学生再次表达。总结全文,升华主题。小学语文《妈妈的爱》说课稿（6篇）。质疑,初读课文提出不懂问题。初读课文主要以小声读课文为主,指导同学寻找不懂的字词句,用‛？‛标出......”。

7、“.....先在组内讨论,能解决的就在组内理解然后在全班提出,教师板书不懂问题,理清头绪,存下疑问,激起同学继续学习的兴趣。妈妈的爱课同学提出的问题可分成两类,类是不懂的词语湿透遮滴落亲吻脸颊类是不懂的句子为什么妈妈的爱是清凉的风遮雨的伞滴落的泪甜甜的吻？解惑,再读课文理解不懂问题。课程目标的阶段目标要求低年级学习默读,默读有利于培养同学边读边想的良好的阅读习惯。再读课文要以默读课文为主,指导同学带问题阅读,在反复阅读中进行理解。读完课文,小组交流,解决局部疑难问题。然后全班交流,解决初读时遗留的问题,教师可适当进行点拨。妈妈的爱课词语比较好理解,同学自身弄懂。大局部词要以结合上下文结合生活实际利用直观演示,如额头脸颊让同学自身演示给大家看。比较难以理解的句子,留待精读课文时理解。存疑,精读课文深刻理解。同学通过质疑问答解决不了的问题,就要放到精读课文时理解了。首先把遗留问题归类,看看这些问题都集中在那几段中。然后重点读读有关温湔页龃鸢浮?妈妈的爱这课......”。

8、“.....这几个问题比较难理解。在指导小朋友们看图结合生活实际尝试理解了为什么妈妈拿着扇子衣服还湿了？为什么妈妈拿着伞自身还被雨水打湿了衣服？妈妈摸着我滚烫的额头,为什么哭了？同学对有疑问的个问题就迎刃而解了。尝试扩展训练,培养同学的创新精神同学在理解了课文的内容之后,应掌握住时机,扩展同学思维,锻炼同学的动口动笔动手能力,培养同学的想象能力创新能力。我为我妈妈的爱课设计了以下个扩展题想想,说说。说说你的妈妈对你的爱。可以引导同学仿照课文诗歌的结构,说说妈妈对自身的爱。例如个很冷很冷的夜晚,妈妈为我盖好被子,衣着睡衣的她冻得直打哆嗦,啊妈妈的爱是温暖的棉被。写写,评评。制作张带有你和妈妈合影的贺卡,写上你对妈妈要说的话。例如祝妈妈身体健康,妈妈谢谢你,妈妈长大我要报答您的养育之恩。议议,做做。小组讨论应该为妈妈做些什么,把讨论结果记录下来,全班交流。例如帮妈妈做家务,母亲节送给妈妈束鲜花,好好学习不惹妈妈生气。创设朗读佳境......”。

9、“.....也是种讲究咬音吐字表情达意的言语艺术。所以朗读训练要到位,就必需深刻理解课文的思想内容和言语形式。同学的朗读之所以往往达不到要求,根本原因在于对课文的领悟不深。所以我就在同学理解课文思想感情的基础上,忽略技巧指导,重视感情渲染,这样同学的朗读感情自然,不生硬。妈妈的爱这篇课文是首诗歌,语句非常优美。尤其是前节,让人十分感动。在同学理解了妈妈对小朋友的无私之爱后,给同学配上舒缓的音乐,屏幕上出现几张同学与妈妈亲密的合影。为了发挥同学的主体作用,让同学根据自身的理解,选择自身最受感动的节进行朗读,同学朗读起来感情自然而然就流露出来了。在这节课中,根据语文课程规范的新理念,运用尝试教学法,加以多媒体课件,培养了同学自主能力,提高了同学的学习兴趣,受到了良好的教学效果。研读探究,读中感悟。在这环节,通过讲解分析,让学生理解妈妈的爱,感受妈妈的爱,从而爱妈妈。品读想象,尝试背诵。在这环节,通过配乐读,在融入学生自己的感情尝试背诵。拓展延伸,爱心行动。在这环节,通过做做......”。