1、“.....能借助工具书理解词句,并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受,具备定的理解分析能力,有利于教学的开展。说教法在阅读教学中,方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文中采用了创设情境读中感悟想象理解自主合作探究等教学方法。说学法从人物的表情动作心理活动等方面去想象画面,体会搭石上蕴含的人性美。从重点段入手,联系上下文,加强字词句的理解。以读为主线,让学生读有所思,读有所悟。说教学过程情境导入,揭示课题我从精美图片小山村创设情境入手,引出课题。随机板书课题,学生齐读课题。整体感知,初识搭石学贵有疑什么是搭石？它给你留下了什么印象？让学生有目的地朗读课文。交流学习什么是搭石和搭石的作用,把主动权交给学生。围绕风景,自主寻美根据学生对搭石的初步印象,让学生默读～自然段,自主寻找美丽的风景。交流所寻风景,有看得见的景美和感受到的心灵美。深入体会,品味搭石依据学情,让学生读中感悟。行人走搭石图。主要的学习方法与步骤读通句子,正音......”。

2、“.....学生运用抓住重点词语想像画面的方法,尝试学习,体会走搭石图的美。反复创设真实情境,如让学生欣赏清波漾漾人影绰绰的情境图片,模拟体验走搭石的感觉,深入体会画面的美。相机指导朗读。欣赏清波漾漾人影绰绰的美景,体会画般的美感,为学生走搭石创造情境。解疑,回扣搭石,构成了家乡的道风景。背老人过石图。主要的学习方法与步骤指名读正音伏。自主练读,抓住重点词语想像画面。指导朗读,运用创设情境联系上下文想象画面等方法相机理解重点词语,体会画面的美。再次回扣搭石,构成了家乡的道风景。引读。说板书设计为了让学生把握好文章的内涵,以及吸引他们的视线,我在黑板上画了块搭石。上面板书这种美。小学语文搭石说课稿范文篇我的设计理念是在教学过程中,我让每个学生能过精心读书,获得个性体验和独特感受；为了让学生学会阅读,教学生在读找画议的学习过程中,培养学生自主,合作,探究式学习,促进学生口语表达的能力；同时最大限度地发挥学生的主动性发展性和创造性......”。

3、“.....走搭石的幕幕情景。语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私奉献的精神和心为他人着想的人性美。因而,根据本课教材特点确定本课的教学目标如下教学目标正确,流利,有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶。学习作者仔细观察,生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯。教学重点难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。针对上面的目标,我确定了第课时的教学方案,教学方法在阅读教学中,方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文中采用了读找画议法读中感悟法,想象理解法,自主,合作,探究法等。,教学基本流程复习导入,创设情景。先回忆下分段教师简写段意,然后老师播放配有音乐的美丽画面,同时指名分段朗读课文,让同学们边听边在头脑中浮现课文讲述的画面,将学生快速带入美境中。接着就让学生说说,在刚才听读课文时,你的头脑中浮现了哪些画面？揭示景物美板书默读课文,整体感受。课文中不但有优美的景物......”。

4、“.....让我们再默读课文,去发现课文中的美。让学生边读边画出认为美的地方,并思考你为什么觉得这儿写得美？并在空白处写上自己的感想。然后,让学生在小组内结合个你们认为写得美的自然节谈谈文章哪些词句写得美？使学生运用读找画议的学习方法理解课文,通过小组讨论,畅所欲言,培养了学生的自主合作探究的学习习惯和学习能力。小组合作学习时,师巡视指导,让自主学习落实到实处小组汇报依照学生的汇报次序,教师顺次指导学生学习相关知识,重点引导学生品读评读研读,以提高学生的朗读能力,以读代讲,达到理解课文的目的。感情朗读,理解升华本文作者是个留心观察身边事物的人,他把平常的件摆搭石,过搭石的事儿介绍得这么具体,这么美。谁愿意有感情地朗读课文,老师给配乐,听的同学把自己最喜欢的地方画下来。并让学生把喜欢的部分抄下来。最后提问同学们你们平时是否也曾留心观察身边的美呢谈谈吧！感觉顿悟全课总结有句话说世界上不缺少美,而是缺少能发现美的眼睛！希望同学们能够平凡的生活中观察美发现美！指导学生课后进行练笔训练......”。

5、“.....并将此布臵为次练笔作业回家完成。,板书设计搭石默默无闻无私奉献。小学语文《搭石》说课稿（15篇）。以读为主线,让学生读有所思,读有所悟。说教学过程情境导入,揭示课题我从精美图片小山村创设情境入手,引出课题。随机板书课题,学生齐读课题。整体感知,初识搭石学贵有疑什么是搭石？它给你留下了什么印象？让学生有目的地朗读课文。交流学习什么是搭石和搭石的作用,把主动权交给学生。围绕风景,自主寻美根据学生对搭石的初步印象,让学生默读～自然段,自主寻找美丽的风景。交流所寻风景,有看得见的景美和感受到的心灵美。深入体会,品味搭石依据学情,让学生读中感悟。行人走搭石图。主要的学习方法与步骤读通句子,正音。引导学生用查字典联系语境想象画面等方法理解重点词语清波漾漾人影绰绰。学生运用抓住重点词语想像画面的方法,尝试学习,体会走搭石图的美。反复创设真实情境,如让学生欣赏清波漾漾人影绰绰的情境图片,模拟体验走搭石的感觉,深入体会画面的美。相机指导朗读。欣赏清波漾漾人影绰绰的美景,体会画般的美感......”。

6、“.....解疑,回扣搭石,构成了家乡的道风景。背老人过石图。主要的学习方法与步骤指名读正音伏。自主练读,抓住重点词语想像画面。指导朗读,运用创设情境联系上下文想象画面等方法相机理解重点词语,体会画面的美。再次回扣搭石,构成了家乡的道风景。引读。扶后放,训练表达设计先扶后放的说话练习a假如遇到孩子来走搭石,大人总要,人们把这看成理所当然的事。b如果遇到,总要,人们把这看成理所当然的事。c,人们把这看成理所当然的事。指名学生说话,并交流。升华情感,又次回扣搭石,构成了家乡的道风景。第自然段是点睛之笔,借石喻人,进步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献心为他人着想的人性美。我让学生通过自主合作探究这环节来充分发表和交流自己得感受,让他们在交流中升华对文章的理解。总结全文,布臵作业我引用法国雕塑家罗丹的话生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。作承接,总结全文,概括中心。布臵小练笔,既引发学生发现美感受美,又有意识地培养和提高学生的写作能力。让学生动笔前欣赏首小诗,起到帮扶学生小练笔的作用......”。

7、“.....以及吸引他们的视线,我在黑板上画了块搭石。上面板书这种美。小学语文搭石说课稿范文篇说教材搭石是义务教育课程标准实验教科书语文年级上册第单元,第篇精读课文。这是篇充满人间真情和爱意,拨动学生爱的心弦的好课文。说教学目标及重难点知识与技能以随文识字为主要方式认识本课生字,积累词语。正确流利有感情地朗读课文。过程与方法运用边读边想象画面联系上下文创设情境联系生活体验等方法,理解协调有序等重点词句,体会搭石上蕴含的美。学习作者仔细观察生动描写的方法,培养留心观察用心感受的习惯。情感态度价值观体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染和熏陶。意图这里让学生进入角色,想象自己在乡村,即理解了文本,又加深了学生经验世界的联系,拓展了文本空间。并且在讨论交流想象的基础上,随即进行朗读指导。意图因学生在角色换位的同时,已与文本产生共鸣,这时的朗读更是对学生由语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。第环节拓展延伸,情感升华生活中有许多平凡的美,在我们的身边......”。

8、“.....我结合课文,安排小练笔,让学生写出生活中的美。意图这样的安排,即培养了学生的书面表表达能力,也是感情的升华。引导学生通过该与文本对话,实现文本的熏陶感染的作用,实现情感态度价值观的维度目标。第环节小姐诶课堂,布臵作业我对本课进行小结,并设计这样的作业找出课文中喜欢的句子,并抄下来有感情地朗读课文找找其他平凡中见真美的故事最后,我来说说第版块板书及教学评价板书搭石摆搭石乡村秋景美的画面走搭石协调有序美的心灵板书是课堂的浓缩,它较好地展现了课堂的精华。本节课,我以学生为主,通过朗读体会情感交流,让学生深入文本,体验搭石的美,并安排小练笔,让学生回忆平凡中的美。设想总是偏向完美,而课堂是瞬息万变的。教学的效果又是动态生成的,但目标永远的课堂的指针。在我们的内心深处,只有具备了强烈的目标意识,才能把课堂中的活动都落实为有效的教学手段。此外,我希望在我的课堂中能看到预设与生成的动态过程,并能随时调整课堂,努力使每个学生都有所得,有所提高。说课完毕......”。

9、“.....感觉乡亲们冷静无闻无私奉献的精力,并使学生从中受到熏染熏陶。学习作者仔细观察生动描写的方法,培养留心观察用心感受身边事物的习惯。说教学重难点教学重点是理解课文内容,体会乡亲们纯朴勤恳老幼相敬的可贵品质和心为他人着想的美好感情。教学难点则是理解为什么说搭石联结着乡亲们美好的感情。说教学方法学法在阅读教学中,方法的设计至关重要。根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文教学中,我主要采用以读为主线,引导学生自读自悟,体会文中美好的情感。说教学基本流程对于本文教学,我设计的教学流程共分为个部分谈话导入,创设情境；整体感知,初识搭石；细读课文,体会情感；课外拓展,谈自己身边的事。在谈话导入创设情境的环节中,针对孩子的情况,我提了最简单的问题,调动学生学习的兴趣。接着再板书课题,学生齐读。第个环节是整体感知,初识搭石。在这环节中,我先让学生自由读课文,读准字词,读通句子,并让学生思考什么是搭石？学生自由读课文后,认读生字词......”。