1、“.....是种自由的生活精神的生活智慧的生活；对于文本的解读,谁都不能声称自己具有特别的见解或洞察力,在极端的意义上,所有见解都是旗鼓相当的。教学过程根据以上的教法和学法,我把本课设计成个具体的教学流程,这个流程包括个环节。导入同学们,我请大家猜个谜语形状象耗子,生活象猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。打动物。学生猜对后,幻灯片出示组松鼠的图片,请学生联系谜语和图片说说松鼠的特点。你想进步了解松鼠吗？让我们起走进布丰的松鼠。这个导语能够激起学生的求知欲和阅读课文的兴趣,创造出较好的学习氛围。整体感知用你自己喜欢的方式读课文,完成两个任务用直线划出文中概括松鼠特点的句子。这些特点具体体现在文章的哪些段落？训练了学生对重要信息的筛选归纳能力,帮助学生理清作者的写作思路,掌握文章总分的结构形式。明确作者思路思考‚漂亮‛‚驯良‛‚乖巧‛个词语能否交换位置,为什么？这问题的提出使学生从文章整体的角度体会到根据事物的特点来组织材料的重要性,得出‚说明事物要做到言之有序‛的启示。感受文中准确的说明......”。

2、“.....说说你最喜欢小松鼠的哪个方面,作者是怎样来介绍的。提示可从词语修辞情感等方面来考虑除了课文的介绍,小松鼠还想让同学们更多地认识它,了解它。请看辞海中对它是怎样说明的投影现在请同学们来比较下课文和辞海中的语言,如果你是小松鼠,你更喜欢哪种介绍语言?为什么?请结合具体的词语或句子谈谈。比较阅读能让学生更感性地体会到课文语言的生动性。教师小结作者喜爱松鼠,他把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中,所以把小松鼠写得非常可爱。,希望你们能学习本文的写法,抓住你喜欢的小动物的特点,生动而有条理地向同学们介绍。拓展有人认为文章的最后两句话是这篇文章中的个不和谐音符,你是怎么看的,请说说理由。这部分可能不会有明确的答案,但无论是赞同还是反对,学生关心松鼠的命运,喜欢松鼠的感情都溢于言表,而这就达到了本课培养热爱动物保护动物的意识这个目标。请你帮助我由于人类对自然环境的破坏,可爱的小松鼠正面临着生存危机。它们需要得到我们的帮助,请你为保护松鼠行动设想个好办法......”。

3、“.....我代小松鼠谢谢大家。作家刘墉说过‚其实每个人心中都有这,人生的大爱,爱人群,爱大地,爱宇宙,爱每个小小的生灵。就让我们发挥自己的聪明才智,为保护松鼠这可爱的小生灵贡献出应有的力量吧!作业学习本文的写法,生动而有条理地向同学们介绍你喜欢的小动物。小学年级语文松鼠说课稿范文篇说教材教材简析松鼠是苏教版语文年级下册第单元的篇讲读课文,本单元是关于动物的说明文单元,教材编者称之为‚动物世界‛单元。我认为教材编者的目的是通过本单元的学习,让学生了解动物的外形特点习性,从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态,激发我们人类关爱动物保护动物的热情。松鼠是法国作家博物学家布封写的篇科学小品文。科学小品文,它是说明文的种,它与其他说明文不同之处,是采用某些文学的表现手法来说明事物。松鼠这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮驯良乖巧的特点,采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。所以这是篇学生喜欢读的介绍小动物的文章,更是学生学习说明文写作的个‚摹本‛。教学目标鉴于以上分析......”。

4、“.....能力目标体会本文文艺性说明文的语言风格,初步学会采用拟人手法生动说明事物的写法。情感目标感受小动物的可爱,培养健康的生活情趣。思维目标指导学生学习和运用比较分析归纳等方法,培养他们的观察思考联想和想象能力。教学的重点和难点根据教材本身的特点和单元的教学要求,本课教学重点确定为学会抓住事物的特征来说明事物的方法。这篇课文语言风格生动具体,属于篇文艺性说明文,由于年级学生接触说明文还不多,让学生下子就分清平实说明与生动说明有定的难度,而且学生又容易混淆说明文中的描写与记叙文中的描写,所以我把教学难点确定为体会本文文艺性说明文的语言风格,初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的写法。说教法和学法新课程标准提倡开展自主合作探究的学习方式,培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。本文是比较浅显的文章,介绍的又是学生比较感兴趣的小动物,所以本课以学生的自主合作学习为主,老师的启发引导为辅。学生以读为主,以阅读促进学生思考......”。

5、“.....生生交流沟通,合作探究,达到共识,进而完成教学目标的目的。同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。说教学过程猜谜语,导入课文。同学们,你们喜欢哪些小动物呀？学生自由发言看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧,现在我们来个猜谜比赛,看看谁猜得又快又准多媒体展示动物谜语。第个谜语把同学们给难住了吧,因为这种动物在我国主要生活在西北和东北地区,所以同学们不熟悉它,它是谁呢？你看它驾着只小船来了。多媒体展示松鼠的图片今天我们就随着法国著名博物学家布丰的笔端去结识这位新朋友。设计说明运用猜谜的方法导入课文,既增加课堂的知识性又增强趣味性。借助松鼠的图片,给让学生对松鼠有了具体可感的认识,又激发了学生学习的兴趣。合作探究快速阅读课文,圈点出生字生词,讨论查证。问题请你以‚我知道了松鼠是的动物‛的句式说话。师生共同归纳出松鼠的些特征,板书设计说明通过说话的形式使学生对松鼠的特征有了定的了解,同时训练了学生对重要信息的筛选归纳能力。问题文中是否能找出句话来概括松鼠的这些特征......”。

6、“.....掌握文章总分的结构形式。品读课文问题假如你就是只最漂亮的松鼠,请结合课文有关内容,大胆发挥你的想象,向大家介绍下自己的漂亮。设计说明让学生以松鼠的身份来介绍松鼠的漂亮的特点,让学生不仅对松鼠漂亮的外形留下深刻印象,而且在训练学生的口语表达能力的同时又让学生学会用用拟人的手法来介绍小动物。这样,教学的难点也能得到了很好地突破。问题多媒体展示老师用‚反串法‛讲有关松鼠的故事‚反串法‛故事内容就是从松鼠的活动范围,活动时间,食性等方面故意反说,并串编成个故事。让学生改正故事中的错误,并说说松鼠的‛驯良‛表现在那里,。读准字音并解释词语。驯良xugrave;n和顺善良。驯,顺服的。矫健强而有力。矫,强壮。蛰伏zheacute;动物冬眠,潜伏起来,不吃不动。有督促自学的效果找出课文的中心句。作者为什么说松鼠是‚讨人喜爱‛的种小动物?整体感知课文,了解作者文体,学习词语,理清文章脉络,为进步学习作准备。于漪老师曾说‚谁想成材......”。

7、“.....‛在分析松鼠‚漂亮‛的特点时,抓住‚清秀‛‚矫健‛‚翘起‛等极富表现力的词语,学习抓住特征进行生动说明的方法。这样设计可以突出教学重点。阅读与观察相结合,学习用生动的语言描述观察所得,理解形象化描述对于揭示事物特征的作用,为下文的导读和自学提供范例。请学生先用自己喜欢的方式自由阅读,让学生用句话概括内容。让学生说说松鼠的‚驯良‛表现在那里。速读课文,说说松鼠的‚乖巧‛表现在哪里。重点学习描述松鼠搭窝的段文字,圈点描写松鼠搭窝的动词,以小组为单位用‚先‛‚再‛‚然后‛等表示动作先后的词语做简要复述。迁移训练学习贵在学以致用,先让学生观看资料片长颈鹿,再引导学生用自己的语言描述长颈鹿的外貌生活习性等方面的特点。‚教材无非是个例子‛,口语训练,达到了由‛内化吸收‛转为‚外化表达‛的目的。结束我和学生起为小松鼠编写儿歌,儿歌举例学生小松鼠,乖又乖,学生小松鼠,讨人爱,长长的尾巴翘起来,面容清秀,尾巴长,当伞使,当被盖,吃松果,摘栗子,树上搭窝真可爱!巧手搭窝真能干!诗歌编写......”。

8、“.....寓教于乐。益于生长学生的创新头脑。部署作业视察并网络你所喜好的动物资料,写成先容性笔墨,以小组为单元办份图文并茂的手抄报。将自主互助的学习方法由课内延伸到课外,培养学生网络资料运用资料的本领。总结通过本节课的学习,学生根本掌握了捉住特性形貌事物的方法,大多数学生能用较为正确的语言阐发课文,生动地形貌视察到的事物。对付部门底子较单薄的学生,我接纳学生出自测题和他测题的方法,进步牢固知识点,强化本领点,美满头脑教育点。小学年级语文松鼠说课稿范文篇说教材花生在地下结果的特点,为常人所知。但在许多小朋友的眼里,却是个谜。于是便有了下面的故事大树旁边的地里种了许多花生。小松树原本打算等花生结了果,摘下来留着冬天吃。可是等啊等,等到花都谢了,却找不到个花生,它很奇怪是谁把花生摘走了呢？本文借小松鼠找花生这件事,间接告诉学生花生在地下结果这常识。课文结尾小松鼠的问题,既与课题呼应,又能引发学生的思考。课文采用科学童话的形式,寓常识于生动形象的故事之中,语言活泼,浅显,符合儿童特点......”。

9、“.....会写‚生‛‚里‛‚果‛个生字。正确流利的朗读课文,会搜集使用信息。知道花生在地下结果这特征,激发学生观察植物的兴趣。教学重点识字写字和朗读课文。知道花生结果的特点。教学难点让学生在读中感悟小松鼠心情的变化,了解花生结果的特点。课时安排第课时识字阅读第课时指导书写处理学生搜集的信息。本次说课说的是第课时。说教法在字词方面,我主要采用的是随文识字。在阅读方面,我主要采取以读代讲,让学生在读中感悟在读中理解。第自然段采用了想象读。第自然段采用分角色表演读。第自然段采用悟读。说学法鼓励学生用自己喜欢的方式学字记字。运用多种阅读方法理解课文内容通过小组交流,使学生了解花生结果的特点。教会学生查阅资料及向别人请教的学习方法。说教学过程谜语导入,揭示课题。,留下悬念。目的激发学生阅读的欲望。小学五年级语文《松鼠》说课稿（13篇）。就这堂课而言,主要方法圈点勾画法朗读法理由语文学习的基本方法和良好习惯,体验法理由让学生尽情地说自己特别感兴趣的话题,要充分尊重学生的个性差异......”。