1、“.....体会做数学的乐趣。苏教版小学年级数学上册认识几分之说课稿范文篇说教材说课内容苏教版数学年级下册公开课认识个整体的几分之数学网说课稿义务教育课程标准实验教科书苏教版小学数学年级下册页的教学内容。教材简析学生认识分数,是从年级上册开始的,已经认识了个物体或图形的几分之和几分之几,本课是系统研究些物体平均分成几份,用几分之表示其中份,学好本课知识,有利于学生对分数的产生和发展有进步的认识,同时为下面学习几分之几,解决求个整体的几分之是多少个物体的实际问题奠定了基础。教材首先创设小猴分桃的现实情境,根据只小猴平均分个桃,提出每只小猴分得这些桃是几分之的问题。让学生从分数的角度来研究和认识每份占整体的几分之,学生通过具体情境的感知,可以利用已有的经验,理解把个桃看做个整体,这样的份也可以用来表示。想想把个桃平均分给只小猴,在集合图的帮助下,让学生说出每只猴分得这盘桃的。通过例题和想想的教学,学生初步体会到把些物体作为个整体平均分成几份,这样的份也可以用几分之来表示......”。

2、“.....加深对刚才学习的几分之的认识,进步体会理解个整体的几分之的实际意义。教学目标根据学生的知识经验,知识背景及本课的知识特点,我制定了以下教学目标。认知目标知道把些物体看作个整体平均分成若干份,其中的份可以用几分之来表示,进步认识分数。能力目标通过自主探索,动手操作,合作交流等学习活动,使学生经历探索发现和认识用分数表示些物体的几分之的知识获取过程,从而培养学生的观察操作概括等逻辑思维能力。情感目标引导学生积极参与具体的数学活动,体悟和感受数学学习的快乐。教学重难点重点探索和发现把些物体平均分成若干份,其中的份可以用几分之来表示的思想方法,认识几分之,能正确表示出些物体的几分之。难点引导学生理解几分之的意义,理解几分之表示的部分与整体的关系。教学准备多媒体课件,小棒。说教法小学数学教学法指出,教学法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点,这样才充分发挥学生的主体作用,结合本课内容和学生的实际,本课教学我主要采用了直观演示法情境教学法引导归纳法等进行教学。我充分利用多媒体资源......”。

3、“.....通过形象生动的演示把些物体看作个整体平均分的过程。既激发学生的学习兴趣又能凝聚学生的注意力,让学生直观形象体会部分与整体之间的关系,加深理解个整体的几分之的意义,突破重点,化解难点,以求达到良好的教学效果。还利用多媒体资源中的图片创设小猴分桃的情境贯穿整个新课的教学,使原来枯燥抽象的数学知识变得生动形象有趣,激发学生的探索欲望,从而积极参与数学学习。说学法数学课程标准指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,而是个有目的的主动建构知识的过程,为此,我十分重视学生学习方法的指导,在本节课中我指导学生学习的方法为动手操作法自主探究法合作交流法,让学生通过认真观察,动手操作,合作交流,真正经历把些物体平均分成若干份,这样的份可以用几分之来表示的过程。说教学过程本节课,我通过上网查阅,浏览网上资源,充分利用远程教育的案例资源吸收别人好的教学方法,结合本班的实际情况,整合出适合本班学生学习的教学案例第环节复习铺垫,导入新课情境猴妈妈带小猴到桃园摘桃子,摘了个桃子,要分给个小猴......”。

4、“.....并适时复习分数各部份的名称及各部份表示的意义。小结把个物体平均分成若干份,每份是这个物体的几分之,是我们以前学过的知识。今天我们继续研究分数。揭示课题复习个物体的几分之,使学生对已学过的分数勾起回忆,感知平均分在分数中的意义,为下面学习些物体的几分之埋下伏笔,使新旧知识自然衔接。第环节操作交流,探索新知这环节的教学就是要调动学生已有的经验,为新知的学习找到相关的理论基础。让学生学会迁移。我主要创设个情境,分步进行教学初步体会课件出示例题情境图情境猴妈妈觉得个桃子不够吃的,又继续摘桃,她摘了盘桃子,要分给只小猴,你知道每只小猴应分得盘桃子的几分之几吗？学生先讨论,再用课件演示把这盘桃平均分给只小猴,是要把这盘桃平均分成份,每只小猴分得这盘桃的小结把盘桃看成是个整体,平均分成分,每只小猴分得其中的份,也就是接着趁热打铁你会表示下面图中每盘桃的吗？让学生完整的说出分法的过程。教师可以适当的引导把个桃子看成是个整体,平均分成份,涂其中的份......”。

5、“.....为什么都用来表示呢？让学生先讨论,同桌可以相互讨论。学生尝试起来说说。小结每盘桃的个数的多少无关紧要,只要是把它平均分成份,其中的份就是这盘桃的。深入学习课件出示情境图提问如果把个桃平均分给只小猴,每只小猴分得这些桃的几分之几？学生交流,指名回答,教师演示比较为什么都是把个桃子平均分,分得的结果却用不同的分数表示呢？学生讨论总结。小结把个桃子看成个整体,平均分成几份,每份就是其中几分之。设计意图这环节的教学,利用课件生动形象的演示把盘桃平均分成若干份,不管每份多少个都占整体的整体的几分之。无论每份是多少个都占整体的几分之,对学生来说,是个知识点上的跨越,为了让学生顺利地实现这个跨越,我为学生提供合理的台阶,让他们通过观察演示,动手操作,讨论交流来获得具体的感性认识,并且通过引导学生归纳概括,从而抽象出把些物体平均分成几份,无论每份是多少个都占整体的几分之,使学生更加深刻地体会几分之的意义。第环节看书质疑,解答疑问爱因斯坦提出提出个问题比解决个问题更重要......”。

6、“.....如此来了解他们在学习中的疑点并及时给予解答,使学生在课堂上消化理解教学难点,更重要的是培养学生的问题意识。试试学生尝试练习,并和同学交流。第环节巩固练习,强化新知练习是掌握知识,形成技能,发展智力的重要环节,根据学生的年龄特点和认知规律,结合本课的知识,我设计了以下几组练习基础练习课件出示想想做做第题先让学生仔细观察,完成填空,然后说说自己的想法。比较练习课件出示想想做做第题让学生自己观察填写,填完后再交流,指名回答。操作练习涂色练习课件出示想想做做第题图教师指导学生先根据分数的含义确定平均分成几份,说说是怎么知道的。再把其中的份涂色,涂好后看看这份有几个,然后课件演示订正。小棒游戏拿出根小棒的和你还能拿出这堆小棒的几分之吗？学生之间分分,拿拿,猜猜,说说。设计意图通过猜猜的活动,既可以调动学生的积极性,又可以充分发挥学生的自主性,可以培养学生用不同方法解决问题的能力,进步理解分数的意义。你还能拿出这堆小棒的几分之呢？发散学生的思维。第环节总结评价......”。

7、“.....你对分数又有了哪些新的认识呢？总结今天我们进步学习了分数,知道不仅是个物体,些物体也能看作个整体,只要把它平均分成若干份,其中的份就能用几分之来表示。拓展延伸你还能用分数来说说我们身边的些生活现象吗？使学生了解数学与生活的联系。学生的表述不是很理想。方面是教师引导的不是很好,另方面实在是第次接触,学生表述起来困难很大。苏教版小学年级数学上册认识几分之说课稿范文篇教材分析认识几分之是苏教版数学上册第十单元认识分数第课时的内容。在对平均分概念理解的基础上,从整数过渡到分数,对于学生来说不仅扩展了知识面,同时也为进步学习分数知识奠定了基础。教学目标根据教材内容,结合年级学生的认知特点,制定个切实可行的教学目标,它们互相依存,共同促进学生的发展。使学生初步认识分数,知道把个物体或图形平均分成几份,每份是它的几分之；使学生初步学会联系分数的含义,并借助直观的手段比较几分之的大小；使学生在认识分数的活动中,进步丰富数学活动的经验......”。

8、“.....教学重难点在平均分的活动中,体会几分之的意义。会正确读写分数,知道分数各部分的名称。会比较几分之的大小。教学具准备每人张长方形纸和两张圆纸片,水彩笔,小黑板。教法学法围绕教材内容,要求准备好必要的教学具,根据知识点呈现的特点,采取直观教学。以活动为主线,以动促思。年级的学生好奇心强,喜欢动手,教学中让学生分分,折折,看看,涂涂,说说,使学生多方位参与活动,努力做到切活动都围绕学生展开,充分体现以学生发展为本的教学理念。鼓励学生多做,多想,多说,发展学生合作意识和创造能力。教学过程创设情境结合教材的场景图,以学生喜闻乐见的生活情境为出发点,让学生经历分分等活动,在理解平均分的基本概念的基础上,拓展到分数概念。学习新知学生在经历折折,涂涂,看看等活动,初步感知了分之。教学分数各部分名称,我没有直接告知,我以填空的形式展现,激发了学生求知欲望。学生在认识分之后,进步探究如何认识几分之的知识,强化了写法和读法。明确分母表示什么,分子表示什么,更加理解了分数的意义。比较分数的大小......”。

9、“.....激发学生的学习兴趣。利用直观教学,让学生发现,明确几分之的分数比较大小的方法分母越大,分数越小。课题练习以知识性与趣味性相结合为原则,突出题目难度的层次性,促进每个学生都能得应有的发展。题型展示灵活多变,使每个学生都会想学乐学。抢答,激活学生思维。利用分数说句话,突出数学知识的应用价值。知识拓展,通过不平均分,转化等图形,进步理解几分之的意义。总结提高结合板书进行质疑,明确本节课的应知应会,并补写课题,进步点明重点。苏教版小学年级数学上册认识几分之说课稿范文篇说教材说课内容苏教版国标本实验教科书年级下册第页的内容认识几分之。学生在年级上册对分数已有所接触,认识了个物体的几分之几,初步知道了分数的含义把个物体平均分成几份,几份中的几份就是几分之几。在此基础上,本单元继续学习分数的意义,不同处是把个物体扩展为些物体,即把些物体看作个整体,认识这个整体的几分之和几分之几。这点是学生对分数认识上的个飞跃,也是本单元教学分数的核心与难点。学好本单元知识,对学生今后解决分数问题有很大的帮助......”。