1、“.....个伟人的逝世,不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生动摇。这也许是桩好事,这也许是必要的。上天在让人民面对崇高的奥秘,并对死亡加以思考的时候,知道自己做的是什么；死亡是伟大的平等,也是伟大的自由。上天知道自己做的是什么,因为这是最高的教训。当个崇高的英灵庄严地走进另世界的时候,当个人张开他的有目共睹的天才的翅膀,久久飞翔在群众的上空,忽而展开另外的看不见的翅膀,消失在未知之乡的时候,我们的心中只能充满严肃和诚挚。不,那不是未知之乡！我在另个沉痛的场合已经说过,现在我也永不厌烦地还要再说──这不是黑夜,而是光明！这不是结束,而是开始!这不是虚无,而是永恒！我说的难道不是真话吗,听我说话的诸位先生？这样的坟墓,就是不朽的明证！面对某些鼎鼎大名的与世长辞的人物,人们更清晰地感到这个睿智的人的神圣使命,他经历人世是为了受苦和净化,大家称他为大丈夫,而且心想,生前凡是天才的人,死后就不可能不化作灵魂！,人们感到悲痛,甲文通过这句话表达人们对马克思的悼念与敬仰......”。

2、“.....甲文用的是句式,其语言特点是；乙文运用了的修辞手法,其语言特点是。参考答案在整个欧洲和美洲,从西伯利亚矿井到加利福尼亚,千百万战友无不对他表示尊敬,爱戴和悼念。乙文选段的第句。双重否定。准确严密。比喻。诚挚富于文采。知识迁移此项设置的目的是对学生进行知识迁移训练,以达到讲练结合,培养能力之目的。在马克思墓前的讲话的第段,完成下列各题。对详细记叙时间理解不恰当的项是,需要向全世界公布逝世的准确时间。。对两个睡着了解释不确切的项是睡着了都指马克思的逝世,前个是虚写,后个是实写。睡着了写出发现马克思逝世的过程,前个是说以为他睡着了,后个是确认他已经逝世了。,含蓄表达了作者对马克思的崇敬和哀悼之情。他的巨大的悲痛浓缩在但已经是永远地睡着了这几个字里。课后作业完成课后第题。校园中有些同学染黄发,戴首饰,穿奇装异服扮酷。针对这现象,以说时髦为题谈谈自己的看法,注意语言的准确严密。联系现实社会中些丑恶现象,教育学生树立正确的世界观和人生观,做到教书育人。此项设置意义深远......”。

3、“.....可以说是这堂课学习的项重要任务。如时间允许可请学生谈谈自己的看法和认识。人教版高中语文在马克思墓前的讲话说课稿篇在马克思墓前的讲话是人教版职业中专第册第单元的第篇课文,是篇重要的讲读课文。学习本文不仅对学生语文能力的提高有帮助,而且对学生的思想教育有积极的作用。现就教材教法学法及教学过程方面加以说明。说教材教材简析本文居于这套教材的最后册第册第单元,是承接第册的第单元记叙文的语言表达,第单元说明文的语言表达而编排的。课文是篇悼词,同时也是篇评述革命导师马克思的历史地位卓越贡献和斗争精神的议论文。学习它对于理解马克思为真理而斗争的精神,提高学生的议论文语言表达能力具有十分重要的作用。教学目标根据高考考纲教学大纲的要求和本单元教学对学生知识和能力的要求,以及本课的特点和我班学生的实际情况,现制定本节课的教学目标了解马克思在科学理论和革命实践方面的伟大贡献,学习马克思为真理而斗争的精神。体会课文语言准确严密的特点。学习课文结构严谨,内容连贯,记叙议论抒情融为体的写法......”。

4、“.....本次说课内容为第课时,根据对教材的整体把握及所教学生现状的认识,故明确本课时教学要点为运用揣摩语言的方法,体会课文的语言特色,学习用准确严密的语言表达个人的思想观点。说学法本课内容较难理解,特别是马克思两大发现的划时代意义以及第段的文字内容同学们理解较为困难,所以,同学们应在认真预习的基础上试着找出课文中的重点语句,结合书下注释,联系上下文,找出它们的内在联系,体会它们在文章结构方面的作用及表达效果。对文中的哲学经济学理论的概念可以查阅书籍如辞海,有关政治经济学哲学的书籍来理解经济基础决定上层建筑的规律,剩余价值规律的发现的伟大意义对其内容可以只作简单了解不必过分深入。课文中复杂的句式较多,同学们可在课前复习下初中学过的句子成分的划分复句层次的划分的相关知识,然后对课文中的重点语句做下语法分析,这样对于课上理解文章内容会有较大帮助。说教学过程导语设计语言是门艺术,每个人都有各自的语言特色。有的人语言幽默风趣,有的人语言质朴自然,有的人语言清新明丽。我们学习的各类文体也是这样......”。

5、“.....说明文的语言准确周密,那么,议论文的语言呢?带着这个问题,今天我们来继续学习在马克思墓前的讲话,深入体会下议论文的特色。此设置可以帮助学生复习旧的知识,可以激起学生学习本文的兴趣,还可以让学生对本节课的重点有个初步的认识。可谓\石多鸟\。课前检测?具体介绍下有哪些伟大贡献?。此项设置主要是让学生熟悉课文,为下文揣摩语言打基础。温故知新。新课讲授生完成些语句的揣摩理解,然后师生共同归纳揣摩重点语句的方法。问题为什么说马克思停止思想安静地睡着了永远地睡着了?问题讳饰修辞手法的运用有什么作用?答案表达了作者对马克思的哀悼与尊敬以及不忍再说,而又不得不说的沉痛心情。以上两个问题重在引导学生从重点句段入手揣摩语言。问题第段是个复杂的单句,它的句子主干是什么?冒号后面作为宾语的复指成分可以分为哪几层意思?正像达尔文hellip;hellip;样在句子中是什么成分?起什么作用?此问题通过对句子的主干和层次的分析,体会语言的严密性。归纳方法首先从句子本身去理解,抓主干,理枝叶......”。

6、“.....精读课文,分组讨论,运用揣摩语言的基本方法,体会课文的语言特点,然后选择以下句子检测学生理解的情况。问题第段在赞扬马克思的崇高人格所产生的巨大影响时,用了哪些极具感情色彩的词语,有何作用?明确这些词语分别表明敌人和战友对马克思的不同态度,用词准确。问题第段所写这个人的逝世,对于欧美战斗的无产阶级,对于历史科学都是不可估量的损失句,在全文中有何作用?明确该句将马克思逝世这事件放在国际工人运动和社会科学发展的广阔背景中来考察,从理论和实践两个方面评价马克思的伟大贡献,是全文的总纲。此题从抓重点句联系背景入手揣摩句子问题他的毕生的真正使命,就是以这种或那种方式参加资本主义社会及其所建立的国家制度的事业。使命和事业的修饰成分各有哪几层?词的支配对象是谁?明确使命词的修饰成分有层,分别是他毕生真正。事业的修饰成分有层,资本主义社会及其所建立的国家制度。的支配对象是资本主义社会及其所建立的国家制度。此题通过对中心词的修饰限制和补充的分析......”。

7、“.....分析其作用。明确即使也但是甚至而且问题说说第段前两句在全文中的作用。明确前句承接上段最后句话,概括第段的内容,也与第段中的对于历史科学相呼应;后句开启下文,与第段因为马克思首先是个革命家相连,并为从实践方面介绍马克思的成就埋下伏笔。以上两题分别从关联词和过渡段方面揣摩语言。通过前面的学习,学生已对本节内容有了较清晰的认识,熟悉了揣摩语言的切入点。所以为节省时间,本步骤由教师总结,主要是让学生加深理解,巩固所学。出示板书设计比较教学为了使学生更好地体会议论文语言准确严密的特点,提高学生分析理解运用祖国语言的能力,这里选了篇雨果在巴尔扎克葬礼上的讲话──巴尔扎克葬词来进行比较阅读。两篇文章均为葬词,在内容上有很多相近之处,均对逝者的历史贡献与高尚品格作了高度的评价与赞扬,表现了作者对逝者的哀悼与敬仰之情;在表达方式上也极为相近,都在记叙的基础上,把记叙议论抒情融为体,使文章富有感召力。但是,由于逝者的不同,特别是作者的不同,两篇文章的语言风格迥然不同......”。

8、“.....在对马克思极尽溢美与痛悼之时,在语言上用词准确严谨,在行文中注意了语言的过渡衔接关照呼应,体现了议论文语言准确周密的特点;而雨果作为位作家艺术大师,他的悼词的语言朴实而不单调,准确而不呆板,全篇文章富于文学色彩,文采斐然,处处体现了语言大师的独特的语言风格。在作比较阅读时,应注意体会两篇文章语言的异同之处。在这里,我们选取两篇文章中的几个片断来作下比较阅读练习。练习阅读甲乙两文的语段,回答以下问题。甲文,马克思墓前的讲话第段。乙文,巴尔扎克葬词各位先生,面对着这样种损失,不管我们怎样悲痛,就忍受下这样的重大打击吧。打击再伤心,再严重,也先接受下来再说吧。在我们这样个时代里,个伟人的逝世,不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生动摇。这也许是桩好事,这也许是必要的。上天在让人民面对崇高的奥秘,并对死亡加以思考的时候,知道自己做的是什么;死亡是伟大的平等,也是伟大的自由。上天知道自己做的是什么,因为这是最高的教训。当个崇高的英灵庄严地走进另世界的时候......”。

9、“.....久久飞翔在群众的上空,忽而展开另外的看不见的翅膀,消失在未知之乡的时候,我们的心中只能充满严肃和诚挚。不,那不是未知之乡!我在另个沉痛的场合已经说过,现在我也永不厌烦地还要再说──这不是黑夜,而是光明!这不是结束,而是开始!这不是虚无,而是永恒!我说的难道不是真话吗,听我说话的诸位先生?这样的坟墓,就是不朽的明证!面对某些鼎鼎大名的与世长辞的人物,人们更清晰地感到这个睿智的人的神圣使命,他经历人世是为了受苦和净化,大家称他为大丈夫,而且心想,生前凡是天才的人,死后就不可能不化作灵魂!,人们感到悲痛,甲文通过这句话表达人们对马克思的悼念与敬仰,乙文通过这句话表达对巴尔扎克的尊敬与悼念。甲文用的是句式,其语言特点是;乙文运用了的修辞手法,其语言特点是。人教版高中语文《在马克思墓前的讲话》说课稿（7篇）。练习阅读甲乙两文的语段,回答以下问题。甲文,马克思墓前的讲话第段。乙文,巴尔扎克葬词各位先生,面对着这样种损失,不管我们怎样悲痛,就忍受下这样的重大打击吧。打击再伤心......”。