1、“.....有计划,有层次地启迪学生的思维,使学生在观察测量分析比较讨论研究归纳等活动中参与教学全过程,从而达到掌握新知和发展能力的目的。从学生已有的知识水平和认识规律出发,为了更好的突出本课的教学重点,化解难点,我采用了以下教学方法直观演示,操作发现,引导学生观察比较......”。

2、“.....使学生在丰富感性认识的基础上探索新知,理解新知,应用新知,从而巩固和深化新知。球的反弹高度说课稿（2篇）。第环节第次分组活动收集和分析数据得出结论带着问题实验操作研究同种球从不同的高度下落,它的反弹高度。先让学生看懂书上的示意图,交流实验步骤以及注意点......”。

3、“.....组员分工落球人员,测量人员,观察人员,记录人员,记号,量量注意,取整厘米数计算并小组讨论。紧接着组织学生实验操作,写出实验数据并计算。再接着让学生根据表格内容让学生在小组内,展开讨论......”。

4、“.....它的反弹高度是不样的,但表示同种球的反弹高度与下落高度关系的分数大致是样的,也就是弹性是样的。第环节研究不同的球从同的高度下落,它的反弹高度。学生根据第次的实践经验展开第次合作实验,在小组合作的基础上,学生自主探究得出结论不同的球从同个高度下落......”。

5、“.....同时表示相应反弹高度与下落高度关系的分数自然也就不同。让学生充分经历了操作观察比较想象推理反思归纳概括等数学活动与数学思考,发现了球的反弹高度与下落高度的关系,既培养了学生的合作意识,又有效促进了学生思维能力的发展。联系生活感受应用先让学生自主阅读课本的内容......”。

6、“.....接着让学生算算比赛用的篮球的反弹高度大约是下落高度的几分之几？最后提出我班校篮球队的张鹏同学想买个篮球,你们可以给他什么建议？应采取怎样的检测策略？这问题的提出,突显数学与生活的联系,从而说明数学来源于生活并运用于生活......”。

7、“.....既是对本节课所学知识的回顾与整理,又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。同时拓展延伸能帮助学生了解更丰富的知识。。从学生已有的知识水平和认识规律出发,为了更好的突出本课的教学重点,化解难点,我采用了以下教学方法直观演示,操作发现......”。

8、“.....再让学生动手操作讨论,使学生在丰富感性认识的基础上探索新知,理解新知,应用新知,从而巩固和深化新知。分层教学,得出结论教师通过设疑,指明学习方向,营造探究新知的氛围,有目的,有计划,有层次地启迪学生的思维,使学生在观察测量分析比较讨论研究归纳等活动中参与教学全过程......”。

9、“.....使学生经过实验收集数据,在用分数表示球的反弹高度与下落高度关系的过程中,进步了解分数在学习实验中的应用,加深对分数意义的理解。这部分内容是结合分数的基本性质和此前学过的分数其他知识的教学安排的实践活动课。根据教材内容,制定以下教学目标......”。