1、“.....师生之间学生之间会发生争执。学生不会轻易放弃自己的见解,常有谁说不服谁的情况。当着众人面对他们加以大声呵斥和责骂,这样只会招来反感和叛逆。课堂分钟是有限的,毫无节制的争论会影响教学进度。因此,当学生不能被教师说服时,或学生几种意见争执不下时,教师要采取冷处理的办法,暂时休战,课后慢慢解决。这样既保护学生的积极性,又使课堂教学得以顺利进行。作为老师,课堂上我必须保持个良好的学习氛围,我现在是在上课,我所面对的不是个或几个捣乱的学生,而是全班这么多可爱的学生,全班其余的同学是无辜的,他们有权利享受上课的快乐。课堂上我的主要工作是实现教学目标,完成教学任务。年级物理比热容说课稿范文篇尊敬的各位评委大家好!我是号,我说课的题目是号比热容,是山东教育出版社出版的年级物理上册第章第节的内容,下面我从教材学情教法和学法教学程序板书设计个方面来说这节课。说教材教材分析比热容是章热和能的重点,同时也是初中物理的个难点。它是反映物质特性的个重要物理量......”。

2、“.....但比热容这概念对于初中学生来说是比较抽象的,针对这特点,应从学生熟悉的生活常识引入课题,突出物理教学以观察实验为基础的特点,进行实验探究,体现从形象思维到抽象思维的认识规律。按照新课标要求,体现物理知识来源于生活。在正确理解比热容物理意义的基础上,总结出热量的计算公式qcm⊿t,运用公式进行简单的计算是本节的又重点。故本节课分两个课时,第课时探究比热容实验教学目标知识与技能,知道比热容是物质的种特性。方案取等质量的水和煤油,加热相同的时间吸收相等的热量后,比较温度的变化。方案取等质量的水和煤油,使其升高相同的温度,比较加热的时间吸收热量的多少。让各小组讨论,然后教师特别强调相同条件是哪些,强调控制变量法的思想,明确按实验方案进行实验,与提出的问题致,简化了实验,可使学生做实验的目的更明确些,收集数据本环节事先应安排好小组分工,明确小组要求出示课件年级物理比热容说课稿范文篇尊敬的各位评委大家好！我是号,我说课的题目是号比热容......”。

3、“.....下面我从教材学情教法和学法教学程序板书设计个方面来说这节课。说教材教材分析比热容是章热和能的重点,同时也是初中物理的个难点。它是反映物质特性的个重要物理量,自然界中的许多现象和生产技术上的许多问题都跟物质比热容有关,但比热容这概念对于初中学生来说是比较抽象的,针对这特点,应从学生熟悉的生活常识引入课题,突出物理教学以观察实验为基础的特点,进行实验探究,体现从形象思维到抽象思维的认识规律。按照新课标要求,体现物理知识来源于生活。在正确理解比热容物理意义的基础上,总结出热量的计算公式Q＝cm⊿t,运用公式进行简单的计算是本节的又重点。故本节课分两个课时,第课时探究比热容实验教学目标知识与技能通过实验了解比热容的概念尝试用比热容解释简单的自然现象会查比热容表,知道比热容是物质的种特性。过程与方法通过探究比较不同物质的吸热能力,培养学生具有实验观察能力,合作探究能力......”。

4、“.....通过探究,学会科学研究方法──控制变量法。说教法和学法说教法依据课标要求,本课以小组合作学习方式,让学生经历实验探究的全过程,学生在交流合作中深入了解比热容的含义。引导学生经历科学探究的过程,学习科学的研究方法。说学法,使学生领会物理学的基本研究方法之──控制变量法,让学生从生活现象入手,进行实验设计实验操作,学会记录实验数据和信息,进行合作与交流。,学会分析比较归纳总结,得出实验结论,进步从形象思维过渡到抽象思维,让学生在探究活动中切实体验物质的属性,加深对比热容概念的了解。结合课标本节的教学程序设计如下说教学程序设计出示课件烧水时,水吸收的热量与水的质量有什么关系?用生活里的现象支持你的观点烧水时,水吸收的热量与水的温度升高多少有什么关系?用生活里的现象支持你的观点这种设置问题的方法,比教材中直接提问水吸收的热量与水的质量和升高的温度是什么关系,更具开放性,能有效培养学生的发散思维。总结得到水在温度升高时吸收的热量,跟水的质量有关,和升高的温度有关......”。

5、“.....升高相同的温度,需要的热量样多吗?强调质量升高的温度相等通过层层递进的问题设置引导学生猜想物质吸热可能与物质种类有关,使探究目标更为显性化。提出探究问题不同的物质,在质量相等,升高相同温度时,吸收的热量是否相同?实验方案的制定是探究是否顺利的关键,由于本实验涉及的内容较多,学生综合考虑有定的难度,故教师可引导学生重点探讨如下问题,以帮助学生设计实验。出示课件根据问题讨论设计实验选取什么物质进行对比?用什么工具测质量?用什么工具对它们加热?用什么工具显示它们温度的变化?怎样比较它们吸收热量的多少?学生在完成本实验提示的基础上来讨论设计实验方案学生交流讨论展示设计方案,表述自己的设计思路,应有两种方案出示课件。九年级物理《比热容》说课稿（3篇）。为了解决这些问题需学习本节内容物质的比热容,引入课题。情景引入,拉近了物理和生活的距离,并有效激发了学生的求知欲望和探索欲望。生活感知出示课件烧水时,水吸收的热量与水的质量有什么关系？用生活里的现象支持你的观点烧水时......”。

6、“.....比教材中直接提问水吸收的热量与水的质量和升高的温度是什么关系,更具开放性,能有效培养学生的发散思维。总结得到水在温度升高时吸收的热量,跟水的质量有关,和升高的温度有关。那么出示课件将质量相同的铜块和铁块加热,升高相同的温度,需要的热量样多吗？强调质量升高的温度相等通过层层递进的问题设置引导学生猜想物质吸热可能与物质种类有关,使探究目标更为显性化。提出探究问题不同的物质,在质量相等,升高相同温度时,吸收的热量是否相同？制定计划与设计实验实验方案的制定是探究是否顺利的关键,由于本实验涉及的内容较多,学生综合考虑有定的难度,故教师可引导学生重点探讨如下问题,以帮助学生设计实验。出示课件根据问题讨论设计实验选取什么物质进行对比？用什么工具测质量？用什么工具对它们加热？用什么工具显示它们温度的变化？怎样比较它们吸收热量的多少？学生在完成本实验提示的基础上来讨论设计实验方案学生交流讨论展示设计方案,表述自己的设计思路......”。

7、“.....方案取等质量的水和煤油,加热相同的时间吸收相等的热量后,比较温度的变化。说教法和学法说教法依据课标要求,本课以小组合作学习方式,让学生经历实验探究的全过程,学生在交流合作中深入了解比热容的含义。引导学生经历科学探究的过程,学习科学的研究方法。说学法,使学生领会物理学的基本研究方法之──控制变量法,让学生从生活现象入手,进行实验设计实验操作,学会记录实验数据和信息,进行合作与交流。,学会分析比较归纳总结,得出实验结论,进步从形象思维过渡到抽象思维,让学生在探究活动中切实体验物质的属性,加深对比热容概念的了解。结合课标本节的教学程序设计如下说教学程序设计出示课件烧水时,水吸收的热量与水的质量有什么关系?用生活里的现象支持你的观点烧水时,水吸收的热量与水的温度升高多少有什么关系?用生活里的现象支持你的观点这种设置问题的方法,比教材中直接提问水吸收的热量与水的质量和升高的温度是什么关系,更具开放性,能有效培养学生的发散思维。总结得到水在温度升高时吸收的热量,跟水的质量有关......”。

8、“.....那么出示课件将质量相同的铜块和铁块加热,升高相同的温度,需要的热量样多吗?强调质量升高的温度相等通过层层递进的问题设置引导学生猜想物质吸热可能与物质种类有关,使探究目标更为显性化。提出探究问题不同的物质,在质量相等,升高相同温度时,吸收的热量是否相同?实验方案的制定是探究是否顺利的关键,由于本实验涉及的内容较多,学生综合考虑有定的难度,故教师可引导学生重点探讨如下问题,以帮助学生设计实验。出示课件根据问题讨论设计实验选取什么物质进行对比?用什么工具测质量?用什么工具对它们加热?用什么工具显示它们温度的变化?怎样比较它们吸收热量的多少?学生在完成本实验提示的基础上来讨论设计实验方案学生交流讨论展示设计方案,表述自己的设计思路,应有两种方案出示课件。九年级物理《比热容》说课稿（3篇）。方案取等质量的水和煤油,加热相同的时间吸收相等的热量后,比较温度的变化。方案取等质量的水和煤油,使其升高相同的温度,比较加热的时间吸收热量的多少。让各小组讨论,然后教师特别强调相同条件是哪些......”。

9、“.....明确按实验方案进行实验,与提出的问题致,简化了实验,可使学生做实验的目的更明确些,收集数据本环节事先应安排好小组分工,明确小组要求出示课件年级物理比热容说课稿范文篇尊敬的各位评委大家好！我是号,我说课的题目是号比热容,是山东教育出版社出版的年级物理上册第章第节的内容,下面我从教材学情教法和学法教学程序板书设计个方面来说这节课。说教材教材分析比热容是章热和能的重点,同时也是初中物理的个难点。它是反映物质特性的个重要物理量,自然界中的许多现象和生产技术上的许多问题都跟物质比热容有关,但比热容这概念对于初中学生来说是比较抽象的,针对这特点,应从学生熟悉的生活常识引入课题,突出物理教学以观察实验为基础的特点,进行实验探究,体现从形象思维到抽象思维的认识规律。按照新课标要求,体现物理知识来源于生活。在正确理解比热容物理意义的基础上,总结出热量的计算公式Q＝cm⊿t,运用公式进行简单的计算是本节的又重点。故本节课分两个课时......”。